Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока. Литературное чтение. И.А.Крылов."Лебедь, Рак и Щука"

Конспект урока. Литературное чтение. И.А.Крылов."Лебедь, Рак и Щука"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата: 09.11 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Урок № 35

Тема: И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Планируемые результаты

Предметные: Отличие басни от других жанров. Особенности басни от другого текста. Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию наизусть.

Познавательные УУД: Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД: Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Цели урока: познакомить учащихся с баснями И.А.Крылова, расширять кругозор детей; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам (мораль, поучительность, аллегоричность), находить мораль в тексте басни, формировать навыки выборочного чтения; развивать устную связную речь, мышление, воображение; воспитывать трудолюбие, потребность к чтению детской книги.

Тип урока: изучения нового материала.

Оборудование: компьютерная презентация, ноутбук.

Межпредметные связи: с окружающим миром


Ход урока


I.Организационный момент.

II.Речевая разминка

Зеленая береза стоит в лесу,

Зоя под березой поймала стрекозу.

Задание учащимся: прочитать скороговорку, записанную на доске, сначала медленно хором, затем индивидуально (с разной интонацией).

III.Самоопределение к деятельности

Ребята, вспомните, какую работу вы выполняли вместе со своими друзьями или одноклассниками?

Всегда ли у вас получалось ее выполнить качественно и до конца?

Попробуйте назвать причины того, что затеянное дело иногда не выходит.

В ходе обсуждения подвести учащихся к выводу о том, что при выполнении общего дела главное – согласованность действий всех людей, которые это дело выполняют.

Ребята, вы наверняка слышали такое выражение: «слон и Моська».

Что это выражение означает?

А знаете ли вы, из какого произведения взяты эти слова и кто автор этого произведения?

Эти слова взяты из басни великого русского баснописца, который еще в молодости он взял себе вымышленное имя – Нави Волырк. Прочитайте этот псевдоним (вымышленное имя) справа налево. (Иван Крылов). Творчество Ивана Андреевича Крылова мы с вами будем изучать на протяжении нескольких уроков.

Откройте страницы 102-105 учебника, внимательно их рассмотрите и постарайтесь самостоятельно определить тему и задачи сегодняшнего урока. (По заголовкам и иллюстрациям дети определяют тему урока и его задачи).

IV.Работа по теме урока.

1.Рассказ учителя об И.А.Крылове с демонстрацией компьютерной презентации.

Иван Андреевич Крылов жил в конце XVIIII половине XIX века. Родился он в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Иван не смог получить в детстве хорошего образования. Грамоте он выучился дома.

Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. В наследство от отца остался только сундук с книгами. Иван вынужден был с детства работать. В 11 лет он поступил на работу в суд канцеляристом. В судебной канцелярии он переписывал бумаги, разносил пакеты с документами. В свободные минуты он читал книги, которые ему оставил отец.

2.Чтение текста учебника

Прочитайте текст об Иване Андреевиче Крылове в учебнике на с. 102. (чтение вслух)

3.Эвристическая беседа по содержанию статьи

Что нужно для того, чтобы писать хорошие басни?

Сколько черновых строк было в басне «Кукушка и Петух»?

А сколько в ней строк?

О чем это нам говорит? (О большом трудолюбии баснописца)

Во сколько лет И.А.Крылов начал изучать греческий язык? (в 50 лет)

За сколько лет он овладел им в совершенстве? (За 2 года)

О чем это свидетельствует? (О большом желании учиться всю жизнь, о большом трудолюбии и способностям к изучению других языков).

4.Работа с иллюстрациями в учебнике (на стр.103)

Герои каких басен И.А.Крылова здесь изображены?

Вспомните, как называются эти басни.

Все ли правильно нарисовал художник? Что он перепутал?

Вспомните, кого поймала Зоя под березой в лесу? (Стрекозу). Вспомните название басни И.А.Крылова, где была героем Стрекоза. («Стрекоза и Муравей»)

5.Творческое задание. Словесное рисование

А если бы вы были художниками, что бы вы нарисовали иначе, иллюстрируя эти самые известные басни И.А.Крылова? (Ответы учащихся).

6.Выразительное чтение басни учителем (с демонстрацией слайдов компьютерной презентации)

Назовите героев басни.

Что они решили сделать?

7.Словарная работа:

Слово поклажа означает груз.

Что означает выражение «на лад их дело не пойдет?» (Ничего не получится, результата не будет).

8.Выразительное чтение басни учащимися

9.Эвристическая беседа

Как вы поняли выражение: а возу все нет ходу (никак не сдвинется воз с места).

Как вы думаете, почему у них ничего не получилось? (Рак по своей природе чаще ходит назад, чем вперед, щука живет в водоеме (озере, реке), поэтому она «тянет в воду», а лебедь – это птица, они летают в небе).

Что герои басни не сделали, чтобы получить результат (не станцевали вместе, не поспорили между собой, кто сильнее, не договорились, как будут действовать, не пригласили более сильного зверя)?

Сделайте выводы о причинах неудачи героев басни (причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки в несогласованности их действий, нужно было договориться заранее, кто что будет делать).

Физкультминутка

Скачет шустрая синица

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присели на минутку,

Почесали клювом грудку

И с дорожки на плетень,

Тири-тири, тень-тень-тень!


10.Определение жанра басни

Подумайте, а кого на самом деле изобразил И.А.Крылов? Разве звери могут пробовать везти воз? (На самом деле он изображает людей).

А где еще звери могут действовать, как люди? (В сказках).

Приведите примеры сказок о животных.

Постановка и решение проблемного вопроса

А чем сказки отличаются от басен? (В них нет морали)

А в каких произведениях, кроме басен, еще есть мораль? (Только в баснях).


Вывод: басни и сказки похожи тем, что в них животные действуют, как люди (думают, разговаривают, совершают такие же поступки, как и люди).

Слово учителя: одна из основных особенностей басен заключается в том, что в образах зверей баснописец изображает людей, высмеивает их недостатки, указывает на ошибки, подсказывая тем самым, как нужно правильно поступать в тех или иных ситуациях. Совет, поучение, высказанное в басне, называется моралью. В морале осуждаются глупые или плохие поступки людей. Мораль есть только в баснях.

Прочитайте определение басни в учебнике на странице 105 (в рамочке).

Дети читают и формулируют его (без учебника).

11.Определение морали басни.

Выборочное чтение. Работа в парах

В каких строчках басни «Лебедь, Рак и Щука» выражена ее мораль? (выборочное чтение первых четырех строк)

Продумайте с соседом по парте условия результативной совместной работы.

Опрос учащихся


V.Домашнее задание

с.102 (читать), с 104 (наизусть), с 105 (выучить определение).

Читать стать об И.А.Крылове (с.102), выучить басню наизусть (с 105), выучить определение басни (с.105)

VI.Рефлексия

Прием незаконченное предложение

Закончите предложение:

На сегодняшнем уроке я похвалил(а) бы себя за…

Сегодня я сумел(а)…..

Мне было интересно узнать, что…


VII. Подведение итогов урока

С творчеством какого известного русского баснописца мы познакомились сегодня на уроке? – Какие басни он написал?

Какую басню мы сегодня изучали?

Что такое басня?

Что такое мораль басни?

О чем предупреждает И.А.Крылов в басне «Лебедь, Рак и Щука»? Какова ее мораль?

Что общего между басней и сказкой и чем они отличаются друг от друга?


VIII.Организованный конец урока




Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДВ-345624
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх