Конспект урока литературное чтение О.Высотская "Осеннее утро"

Тема урока. О.Высотская «Осеннее утро».

Цель: формирование навыков качественного чтения.

Задачи:

ü   создавать у учащихся целостное представление об окружающем мире, используя близость содержания основных тем предметов (чтение, музыка, рисование, развитие устной связной речи;

ü   учить правильному, осознанному, выразительному чтению стихотворения О.Высотской «Осеннее утро» с соблюдением пауз, интонации и логических ударений;

ü   корригировать и развивать зрительную и слуховую память учащихся, используя мнемонический приём; развивать слуховое восприятие, умение анализировать, сравнивать, обобщать;

ü   продолжать работу по обогащению и уточнению словарного запаса и развитию связной речи; активизировать словарный запас учащихся с ОВЗ;

ü  развивать умения преодолевать препятствия;

ü  развивать на основе литературного материала интерес к предметам эстетического цикла.

Оборудование: магнитная доска; осенние листья, наборы частей стихотворного текста в конвертах; сюжетная картина «Осеннее утро», словарные карточки (изморось, изморозь), текст стихотворения «Осеннее утро» на слайде; презентация к уроку «Осеннее утро».

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

1. Упражнение «Эхо».

- Помните, эхо повторяет слова сначала громко, потом тихо и затихает.

а) повторение учащимися последнего слова строчки отрывка из стихотворения Ю.Коринец «Листопад».

УЧИТЕЛЬ:	УЧЕНИКИ:
Вьётся в воздухе листва,	… листва, листва, листва
В жёлтых листьях вся страна.	… страна, страна, страна
У окошка мы сидим	… сидим, сидим, сидим
И глядим наружу.	… наружу, наружу, наружу
Шепчут листья: «Улетим!»	…улетим, улетим, улетим
И ныряют в лужу.	…в лужу, в лужу, в лужу.

2. Упражнение «Ветерок».

- Повторяйте слова за мной на выдохе.

·        лист, листья, листопад;

·        лиловый, золотой, багряный;

·        зеленоватые, красноватые, желтоватые;

·        падают, устилают, шуршат.

- К какому времени года относятся эти слова?

3. Упражнение «Осенние листья».

- Возьмите листики с осенних деревьев и положите перед собой на парте.

(У каждого учащегося по одному листочку.)

- По моей команде: «Слабо…» вы подуете на лист тихо, будто лёгкий осенний ветерок, так, чтобы листок едва закачался. Но если я скажу: «Сильно!», ваш лист должен словно подпрыгнуть от сильного осеннего ветра.

III. Проверка домашнего задания.

IV. Вступительная беседа.

картина «Осеннее утро»

- Какую осень изобразил художник?

- Какие признаки золотой осени вы здесь видите?

- А какое время суток изображено на картине?

- Почему вы так думаете?

V. Изучение нового материала.

1. Первичное чтение стихотворения О.Высотской «Осеннее утро»  учителем с целевой установкой:

- Я прочту стихотворение Ольги Ивановны Высотской «Осеннее утро», вы внимательно послушаете и скажете, о каком времени суток говорится в стихотворении?

(Учитель читает, учащиеся слушают и отвечают на поставленный вопрос.)

- А какое настроение передаёт автор в стихотворении?

2. Проверка восприятия текста. Ответы учащихся на вопрос:

- Какое настроение передаёт автор в стихотворении?

- О каком времени суток говорится в нём?

(Природа прощается с летом, всем грустно,  всё вокруг чего-то ждёт.)

3. Повторное чтение стихотворения учителем.

- Я ещё раз прочту стихотворение, вы внимательно следите и постарайтесь запомнить интонации и паузы.

(Учитель читает, учащиеся следят.)

4. Чтение учеником I части стихотворения.

- Куда смотрит клён?

- Что он там видит?

- Какое его отражение в озере?

(Клён  любуется своей красотой.)

- Что автор подразумевает  под словом «серебро»?

(Осенний заморозок ещё можно назвать лёгким осенним инеем, а точнее – ИЗМОРОЗЬ.)

(На доску выставить карточку «ИЗМОРОЗЬ».)

5. Словарная работа.

- Прочтите слово ИЗМОРОЗЬ по слогам. А теперь – целиком.

(На доску выставить слово «ИЗМОРОСЬ».)

- Прочтите это слово.

- Чем слово ИЗМОРОЗЬ похоже на слово ИЗМОРОСЬ?

- Чем отличаются эти слова?

- Как вы думаете, что значит слово «ИЗМОРОСЬ»?

- Изморось – мелкий моросящий дождь.

6. Чтение учеником II части стихотворения.

а) словарная работа: запоздалый, озябшая.

- Как вы думаете, откуда на рыжике появились капли?

(Растаяла изморозь.)

7. Чтение учеником III части стихотворения.

- Почему лоси осторожные?

- Лоси – крупные животные, но, несмотря на свои большие размеры, умеют ходить очень тихо, бесшумно, тихо. осторожно.

8. Словарная работа.

*Тревожная тишина – лес с тревогой ждёт, что будет дальше, какие произойдут изменения.

*Чутко – любой шум, даже совсем незначительный, может разбудить бор.

* Гложут – едят, грызут.

9. Чтение учеником IV части стихотворения.

- Что поэтесса назвала красными бусами?

(Кисти или грозди рябины.)

- Почему она говорит, что рябина празднует?

(А праздник-то называется золотая осень!)

10. Физминутка «Осенние листья».

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся.

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

(Дети произносят слова и имитируют движения.)

 - Сейчас мы поиграем.

   Во время ветра все деревья в парке или в лесу раскачиваются и поют одну и ту же песню: «Ы-Ы-Ы». Вот только поют они эту песню разными голосами. Внимание!!!

            Вокруг себя повернитесь, в дуб превратитесь. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом:  «Ы-Ы-Ы».

            Вокруг себя повернитесь, в берёзы превратитесь. Берёзы раскачивает даже лёгкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Берёзы поют высоким голосом:  «Ы-Ы-Ы».

            Вокруг себя повернитесь, в осинки превратитесь. Осины дрожат даже тогда, когда ветра совсем нет. Покажите, как вы это представляете. А осины поют ещё более высоким голосом: «Ы-Ы-Ы».

            Вокруг себя повернитесь, учеников превратитесь. Присядьте на место.

11. Чтение учеником всего стихотворения О.Высотской «Осеннее утро».

- Читай стихотворение не торопясь, соблюдая паузы и ударение.

12. Работа с деформированным текстом.

- Закройте учебники, откройте конверты, которые лежат на ваших партах. Достаньте тест стихотворения, разрезанный на части, и соберите его в таком порядке, в  каком мы читали в учебнике.

(В конце выполнения задания ученики поднимают осенний листок.)

- Прочитайте собранное стихотворение.

(Ученик читает стихотворение целиком, остальные – проверяют.)

VI. Итог урока. Рефлексия «Моё настроение».

- Оцените своё настроение в конце урока. Покажите красный круг, если вам сейчас хорошо и весело, было интересно на уроке;  синий круг – вам грустно и у вас плохое настроение, на уроке было неинтересно.

- Какие тёплые тона осень использовала в стихотворении «Осеннее утро»?

(Жёлтый,  красный.)

VII. Домашнее задание.