Конспект урока литературного чения 3 класс , Крылов басня "Зеркало и обезьяна". Школа россии.

УМК: «Школа России»

Тема урока: И.А.Крылов  «Зеркало  и  обезьяна»

Цель:продолжить знакомство с творчеством И.А. Крылова;

выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- понимание предметного содержания  знания; умение применять знания, анализировать.

- учиться средствам выразительности.

Оборудование: Учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 3 класс, толковый, фразеологический словарь, карточки с заданиями

Основные понятия: басня,  мораль, аллегория.

Ресурсы:

·         учебник,

·         компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация,

·         карточки с заданиями.

·         Видеозапись басни И.А. Крылова)

·         Куклы медведя и обезьяны кукольного и пальчикового театра, маски.

1.Орг.момент.Работа на уроке ведется в группах.

Урок литературного чтения начинается  с проверки домашнего задания  в форме теста. Каждый из  учеников  выполняет тест на знание биографии Крылова.

Тест:

1.Назовите раздел, который мы изучаем.

-Поэтическая тетрадь.

-Самое великое чудо на свете.

-Великие русские писатели.

2.Как звали Крылова?

-Андрей Иванович

-Иван  Алексеевич

-Иван Андреевич

3.Сколько басен написал Крылов?

-100

 -500

-236

4.Сколько лет проработал И.А.Крылов в Петербургской публичной библиотеке.

-10

-15

-20

-30

Взаимопроверка . Необходимо передать свою выполненную работу соседу по плечу слева от себя. Дети проверяют  тесты соседа пользуясь слайдом, оценивают.

2. Актуализация знаний. Учитель показывает зеркало.

-Сегодня на уроке у нас необычный предмет, в нем отразились слова, необходимо их прочитать.

 В зеркале отражаются слова :Крылов, Зеркало, Обезьяна, аллегория.

-О чем нам говорят, эти слова?

3. Постановка темы урока, целей урока, проблемы.

Поставьте цели на урок.

.-Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством И. А. Крылова.

-Мы будем читать басню « Зеркало и обезьяна» и работать с текстом.

-Почему слова обезьяна и зеркало большими буквами?

-Они будут герои?

- Незнакомое слово-аллегория, о чем -то нам говорит?

 Вывод: Если я  вас правильно поняла, мы сегодня на уроке продолжим знакомится с творчеством И.А.Крылова, познакомимся с новыми героями басен Крылова,  узнаем, какой приём использовал И.А. Крылов для высмеивания в баснях людских пороков?

4.Открытие нового знания .

-Какой литературный жанр использовал Крылов в своем творчестве?

Детям предлагается    составить кластер к слову «Басня»

Кластер к слову : басня (работают в группах)

 Все кластеры дети вывешивают на магнитную доску.

Вывод: Басня –это короткое прозаическое или стихотворное произведение в котором высмеиваются пороки людей.

5.Работа с книгой .

Умение прогнозировать содержание по заголовку.

– Прочитайте заголовок. (“Зеркало и Обезьяна”)

- О чем говорит заголовок? (Главные действующие герои в басне Зеркало и Обезьяна).

- Предположите, какие события могут происходить между Зеркалом и Обезьяной? (Высказывают предположения)

2)Словарная работа.

- В этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить.

3 группы выполняют задание по карточкам работают с толковым словарем.

Нужно прочитать  слово в левом столбике и найти  лексическое значение из правого ,  соединить стрелкой, остальные в группе контролируют и если нужна помощь , оказывают ее, после выполнения одного задания передает карточку следующему в группе.

образ - вид, облик.внешность;

кум, кума- крестный отец или мать по отношению к родителям крестника и к крестной;

ужимки- гримасы; неестественные телодвижения;

сатира - смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают НА.

украдкой -скрытно, незаметно от других, тихо, никто не знал.

2 группы работают со фразеологическим словарем.

По пальцам перечесть-о недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо

На себя оборотиться- посмотреть на себя

Совет попусту пропал-не слушала

На руку не чист -  склонен к воровству

- Как называется словарь, в котором вы узнали значение фразеологизмов? (Фразеологический)

3) Первичное чтение.

 –Послушайте басню, постарайтесь представить те лица, о которых пойдет речь.(Аудиоприложение СД- диск).

- Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

- Кто главные действующие герои?

-Что вам показалось смешным?

5)  Повторное чтение вслух. Анализ и выборочное чтение произведения. (Чтение полностью вслух без морали). С. 136 учебник.

- Из скольких частей состоит басня?

- Как называется первая часть басни? (Краткий рассказ)

 Читаем 1-ую часть.

- Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

- Кого мартышка увидела в зеркале? (Саму себя, свой образ)

- Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (Нет)

- Узнала ли она себя в нём? (Нет)

- Докажите словами из текста.

- Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? (Она глупая)

 - Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка). 

- Про кого обезьяна так говорит? (Про кумушек)

- Докажите словами из текста.

- Кому на самом деле она даёт такую характеристику (Себе)

- Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими (Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа.Можно сказать, что она была самоуверенной)

- Какой изобразил Крылов мартышку? (Глупой, кривлякой, самоуверенной)

- Глупость, самоуверенность –это пороки, от них надо избавляться.

- Умела обезьяна видеть свои недостатки? (Нет)

- А у людей вы встречали такое качество?  (Да)

- А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (Медведь)

- Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

- Каким тоном прочитаем его слова?

- Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает?

ИТОГ:Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать. Совет Медведя  она пропускает мимо ушей. 

- Какова же главная мысль басни? Прочитайте.

«Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?» 

Вывод: Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению обезьяны. 

- Обратимся ко 2-ой части.Как называется эта часть? (Мораль) Что такое мораль? (Мораль – вывод или поучение, где объясняется смысл басни.)

– Самостоятельное чтение басни.

- Таких людей, как эта обезьяна много. 

- Прочитайте только мораль.(Не любит узнавать никто себя в сатире.)

- Кто главные герои басни?   (животные)

- Чьи поступки высмеивает автор? (людей)

-Значит, все недостатки людей автор переносит на….(животных).

- Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей? (Слайд7)

Этот прием называется иносказание (аллегория)- то есть, говорить о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а  иначе, перенося на животных, маскируя их за образами животных.

- И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует необычный приём (иносказание): переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки).

Вывод: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях. Помогает исправить недостатки, посмеявшись над ними.

6)  творческая работа в группах.(ребята готовятся и выступают со своим заданием)

1-я группа- выразительное чтение по ролям в масках.

2-я-выразительное чтение (кукольный театр).

3-я-ыразительное чтение (пальчиковый театр)

-4-я -написать отзыв о басне.

5-я прочитать и подобрать пословицы, которые подходят к этой басне.

6-я оставить диафильм «Зеркало и обезьяна»

-Синквейн  слов медведь , обезьяна.

8. Итог урока.

- Мы справились с  целью нашего урока?

- Понравился вам урок?

- Что бы вы посоветовали Обезьяне?

9. Рефлексия.

-За портретом обезьяны я вижу людей, которые……..

-За портретом медведя я вижу людей, которые….

- Прочитав басню, я задумался о ……..

-К какому произведению подходит пословица? Других не суди, на себя погляди.

1.      -«Ворона и Лисица»

2.      -«Мартышка и Очки»

3.      -«Зеркало и Обезьяна»

4.      -«Утес»

 - Спасибо всем, кто читал басню внимательно и  работал старательно! 

10. Домашнее задание.

С. 136 Выучить наизусть. Изобразить характер героев с помощью мимики, жестов.