УМК «Школа
2100»
Предмет:
литературное чтение
Класс: 4
Тема: Игра или
серьёзное дело? (А. Гайдар «Тимур и его команда», ч. 3, 4). (2 урок из 3-х).
Цель: формирование читательского
кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности.
Планируемые
результаты
В
конце урока учащиеся смогут:
В
ракурсе предметных результатов:
1. Определять главную мысль данного произведения и его героев;
2.
Воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни,
изображенные автором;
3.
Этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям
произведения;
4.
Определять основные события и устанавливать их последовательность;
5. Находить
в тексте требуемую информацию (конкретные
сведения, факты, описания), заданную в явном виде;
6. Определять позиции
героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
В
ракурсе личностных результатов:
1. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
2. Понимать
чувства других людей (Жени, Тимура и т.д.) и сопереживание им;
В
ракурсе регулятивных УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
В
ракурсе познавательных УУД:
1.
Строить
сообщения в устной и письменной форме по теме урока;
2.
Учиться
основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текста.
В
ракурсе коммуникативных УУД:
1.
Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
2.
Формулировать собственное
мнение и позицию относительно обсуждаемых на уроке вопросов по теме.
|
Этапы урока
|
Ход
урока
|
|
Ι. Актуализация
знаний.
|
- Какой была наша задача при знакомстве с отрывком
из книги «Тимур и его команда»?
Узнать о том:
1) команда ли это?
2) Что они делали вместе, какие преграды
преодолевали?
3) Какие дела делали и как они
организовывали их выполнение.
4) Каким был командир.
- На прошлом уроке мы только начали собирать
информацию.
- С
какими героями удалось знакомиться?
- Кого
уже увидели?
- С кем
предстояло познакомиться дома? (Тимур)
– Знакомы ли Тимур и Женя? Как могло получиться, что
Тимур знает Женю, а Женя знает о нём, но не его? (она уснула в его доме и не
видела Тимура, а он ее видел спящую, укрыл, отправил телеграмму)
– При каких обстоятельствах происходит их встреча и
знакомство?
- Как Тимур говорит по телефону? (взволнованно, даже
испуганно)
- Оправдана ли тревога Тимура? (ребята прижали ее в
угол)
- Почему они так реагируют? (кто – то проник в их
штаб, они не знают Женю и боятся, что о них узнают, им навредят…)
- Кто спас положение?
– Как Гайдар выделяет Тимура из его команды? Где
видно, что это командир? (ребята расступились) – это… (лидер) Слайд
- Каким вам показался
Тимур? (рассудительный, спокойный, приходит на помощь, скромный) –
дописать в качества командира Слайд
- Где видно, что это команда? (встали плечом к
плечу, никто не перечит Тимуру, ждут его решения, у них есть место сбора,
карта с условными знаками…)
- Где игра? (условные сигналы, таинственность)
- Как можно назвать эту часть? («Необычный чердак»)
– Похожи ли герои Гайдара на живых мальчиков и
девочек или они напоминают вам придуманный писателем идеал? Почему вы так думаете?
(…)
– Можно ли, с вашей точки зрения, назвать серьёзными
дела, которыми занимаются тимуровцы?
- Давайте более подробно остановимся на их делах, обсудим
их поступки.
|
|
II. Развитие
умений.
|
3-я часть.
- Где оказалась Женя? (на заседании штаба)
– Как бы вы озаглавили эту часть текста? («Заседание
штаба».)
- Как она себя ведет? (Женя –
присутствует и наблюдает, прислушивается, приглядывается)
- Чему оно посвящено, что мы видим глазами Жени? (Совещание
посвящено: починке сигнальных проводов/ докладам о том, кому нужна помощь, о
происшествиях в поселке: 1) вопросу оборванной яблони, помятой клумбы 2)
пропавшей козе, 3) плачущей девочке)
- Кто отчитывается:
1) Коля Слайд – сад у дома красноармейца Крюкова
2) Сима Слайд – о козе в доме у красноармейца
Гурьева
3) Гейка Слайд – девочка в доме убитого лейтенанта
Павлова
- Какое решение принимают ребята, какие действия
предпринимают?:
1) сад у дома красноармейца Крюкова –
консультируются в бывшего квакинца (специалиста по садам и яблоням) о том,
кто это может быть найти и объяснить Мишке Квакину и его дружкам, чтоб
больше так не делали, при этом разговор уже был даже с дракой, но толку не
было. Слайд
2) коза в доме у красноармейца Гурьева – назначена
команда на поиски козы Слайд - прочитайте
3) девочка в доме убитого лейтенанта Павлова – опрошен
Гейка – что уже сделано, определено, кто займется этим делом Слайд
4) провода починит – Коля Слайд
- Кто ведет совещание? Как он говорит, как себя
ведет? (деловитый, говорит громко, чётко, приказывая, самое сложное берет на
себя, ответственный).
- Как ведут себя остальные?:
Гейка –
упрямый, недоверчивый, прямой, говорит не спеша, как бы нехотя.
Коля –
мечтательный, эмоциональный, немного заикается, голос передаёт его состояние
(взволнован, обрадован, обижен и т.д.).
Специалист по чужим садам и яблоням –
сконфужен, ему неловко из-за своего прошлого; говорит нехотя, кроме
«специального» вопроса о сорте яблони, здесь он оживляется.
Сима –
торопливый, расторопный и сведущий (всё знает), речь торопливая, без запинки
и пауз, уверенная).
- Представим, что мы оказались на этом
совещании, что бы мы услышали и увидели глазами Жени: чтение по ролям
«Совещание в штабе».
- Гайдар писал свои книги в 40-ые
годы 20 века. Ребята 40-х годов прошлого века по несколько раз просматривали
фильмы про героя Гражданской войны Чапаева, мечтали вместе с Красной Армией
сражаться против белогвардейцев. А кто не мог в силу возраста сражаться (было
запрещено), помогали, как могли. Старались принести пользу другими способами.
КАКИМИ? (…)
- Как проявляется командность?
)
по Слайд у с определением понятия команда –
сотрудничество, разнообразие задач, общая цель, анализ деятельности, оценка
эффективности, лидер ставит задачи
- Это только обсуждения, а как выполнялись дела?
Давайте обсудим.
4-я часть.
- За выполнением какого дела мы застаем ребят?
(наполняли бочку водой – так вот кого видела молочница сидящими на крыше –
они выжидали, когда она уйдет) Слайд
- Как они это делали? (тайно – дождались ухода
молочницы/ быстро: мчались, неслись не задерживаясь, тихо, дружно, без суеты/
у каждого своя роль – 4 носят, Сима (взмокший) качает воду)
– Представьте, что испытывают ребята, наполняя бочку
водой. (Радость, удовлетворение, азарт)
– Приходилось ли вам испытывать что-то подобное?
Когда? В какой ситуации?
– Прав ли был Гейка, утверждая, что Коля проспит?
- К чему это привело? (…)
– Прочитайте выразительно сцену, где
Тимур будит Колю. Представьте себя на месте деда Коли Колокольчикова.
– Над чем вы смеётесь? (…)
– Смешно ли было Тимуру в этот момент? (чуть не
разоблачили, дед выстрелил)
- Видите, какое было время – военное, опасное,
жулики, шайки, такие, как квакинцы могли залезть в дом, в сад, поэтому даже
джентльмены могли достать ружье и выстрелить!
– Кто ещё оказался страшно перепуган? Почему вы так
думаете? (Она опешила и изумилась тому, что бочка оказалась наполненной.
НО!!! В первую очередь молочница проверила, цел ли замок у двери.)
- Почему? (в это же время орудует шайка Квакина, она
не верит, что это просто помощь, ищет подвох и думает, что ее могли обокрасть)
- От имени старухи-молочницы попробуйте рассказать о
происшедшем «Рассказ соседке об утренних происшествиях».
- Да… ее можно понять)
– Над чем смеётся Тимур? Интересно ли ему было
наблюдать за старухой-молочницей?
- Как озаглавить эту часть? («Бочка с водой»)
|
|
ΙΙΙ.
Итог.
|
Обобщающий вопрос.
– Чем занимаются Тимур и его команда – играют или
всерьёз помогают людям? (Герой
книги Тимур придумал очень хорошую игру, в ходе которой ребята по –
настоящему приходили на помощь нуждающимся, тем, у кого отцы и братья ушли в
армию).
- А почему же они это делают тайно, облекая в
игровую форму? Можно же было об этом сказать, предложить помощь. (Им
нравилась таинственность: это острые ощущения, риск, возможность проявить
смекалку, посидеть в засаде, романтика, воинская доблесть - о которой они так
мечтают – собираясь сбежать на войну, здесь они могут
реализовать эти мальчишеские мечты о ПОДВИГАХ ради других. Это ведь опасно –
вспомните джентльмена с ружьем)
-
В чем сходство с жизнью? – история из жизни «поиск лекарств» Р. Фраерман
-
Почему мальчишки самые обыкновенные? Жизненные? (проспал Коля, Тимур
перепугался… - это не супергерои, у них те же эмоции, ситуации, что и у
обычных мальчишек, могут не сдержаться и надавать по шее…)
-
Это действительно была жизнь.
-
А как еще «играли» ребята узнаете дома.
|
|
IV.Д/ з
|
Дочитать текст. Прочитать сцену разговоров с
Квакиным. Заполнить таблицу.
|
|
Имя
героя
|
Тимур Гараев
|
Мишка
Квакин
|
|
Характер
|
|
|
|
Название
группы
|
|
|
|
Поведение,
поступки
|
|
|
|
Подготовка
к бою
|
|
|
|
Поведение
во время боя
|
|
|
- На горизонте показался
Мишка Квакин! - громко доложил наблюдатель. - Тимур! Выслать команду: пусть
дадут ему тычка или взашеину!
- Не надо. Все оставайтесь на местах. Я вернусь
скоро.
Он прыгнул из окна на
лестницу и исчез в кустах.
Легко помахивая сорванной веткой, Тимур шел Квакину наперерез. Заметив это,
Квакин остановился. Плоское лицо его не показывало ни удивления, ни
испуга.
- Здорово, комиссар! - склонив голову набок,
негромко сказал он. - Куда так торопишься?
- Здорово, атаман! - в тон ему ответил Тимур. -
К тебе навстречу.
- Рад гостю, да угощать нечем. Разве вот это? -
Он сунул руку за пазуху и протянул Тимуру яблоко.
- Ворованные? - спросил Тимур, надкусывая
яблоко.
- Они самые, -- объяснил Квакин.
- Послушай: ты на заборе
дома номер тридцать четыре вот такой знак видел? - Тимур показал на звезду,
вышитую на своей синей безрукавке.
- Ну, видел, - насторожился Квакин.
- Так вот: если ты еще раз такой знак где-либо
увидишь, ты беги прочь от этого места, как будто бы тебя кипятком
ошпарили.
Подготовка к бою.
- Возьми пакет, - протягивая
ультиматум, сказал Гейка. - Сроку на размышление вам двадцать четыре часа
дадено.
И, не сказав больше ни слова, оба парламентера с
достоинством удалились.
- Это что же такое? - переворачивая пакет и
оглядывая разинувших рты ребят, спросил Квакин.
Он разорвал пакет, и, не слезая с ограды,
стал читать:
- "Атаману шайки по очистке чужих садов
Михаилу Квакину и его, -- продолжал он читать, - гнуснопрославленному помощнику
Петру Пятакову, иначе именуемому просто Фигурой..."
- Эк они завернули:
"гнуснопрославленный"! Это уж что-то очень по-благородному, могли бы
дурака назвать и попроще, "...а также ко всем членам этой позорной
компании ультиматум". Пункт первый:
"Ввиду того что вы по
ночам совершаете налеты на сады мирных жителей, не щадя и тех домов, на которых
стоит наш знак - красная звезда, и даже тех, на которых стоит звезда с траурной
черной каймою, вам, трусливым негодяям, мы приказываем: не позже чем завтра
утром Михаилу Квакину и гнусноподобной личности Фигуре явиться на место,
которое им гонцами будет указано, имея на руках список всех членов вашей
позорной шайки.
А в случае отказа мы
оставляем за собой полную свободу действий".
Поведение во
время боя.
Квакин отодвинул две заранее
снятые с гвоздей доски и пролез через дыру. За ним полезли и остальные. На
улице у дыры остался один часовой - Алешка.
Из поросшей крапивой и
бурьяном канавы по другой стороне улицы выглянуло пять голов. Четыре из них сразу
же спрятались. Пятая - Коли Колокольчикова - задержалась, но чья-то ладонь
хлопнула ее по макушке, и голова исчезла.
От канавы отделилось трое.
И в следующее мгновение часовой почувствовал, как крепкая сила рванула его за
ноги, за руки. И, не успев крикнуть, он отлетел от забора.
- Гейка, - пробормотал он, поднимая лицо, - ты
откуда?
- Оттуда, - прошипел Гейка. - Смотри молчи!
- Хорошо, - согласился Алешка, - я молчу. - И
неожиданно он пронзительно свистнул.
Но тотчас же рот его был зажат
широкой ладонью Гейки. Чьи-то руки подхватили его за плечи, за ноги и уволокли
прочь.
- Фигура! - негромко окликнул Квакин. - Это ты
там, дурак, прячешься?
Позади, в гуще листвы,
вспыхнуло не меньше десятка электрических фонарей. И, слепя глаза, они
стремительно надвигались на растерявшихся налетчиков.
- Бей, не отступай! - выхватывая из кармана
яблоко и швыряя по огням, крикнул Квакин. - Рви фонари с руками! Это идет он...
Тимка!
Еще десяток мальчишек рванулись с
тылу и с фланга.
- Эге! - заорал Квакин. - Да у них сила! За
забор вылетай, ребята!
Попавшая в засаду шайка в панике
метнулась к забору.
Толкаясь, сшибаясь лбами,
мальчишки выскакивали на улицу и попадали прямо в руки Ладыгина и Гейки.
Луна совсем спряталась за тучи.
Слышны были только голоса:
- Пусти!
- Оставь!
- Не лезь! Не тронь!
- Всем тише! - раздался в темноте голос Тимура.
- Пленных не бить!
- Веди всех на место.
- А если кто не пойдет?
- Хватайте за руки, за ноги и тащите с почетом,
как икону богородицы. Пленников
подвели к пустой будке на краю базарной площади. Тут их одного за другим
протолкнули за дверь.
- Михаила Квакина ко мне, - попросил Тимур.
Подвели Квакина.
- Готово? - спросил Тимур.
- Все готово.
Последнего пленника
втолкнули в будку, задвинули засов и просунули в пробой тяжелый замок.
- Ступай, - сказал тогда
Тимур Квакину. - Ты смешон. Ты никому не страшен и не нужен.
Ожидая, что его будут бить,
ничего не понимая, Квакин стоял, опустив голову.
- Отопри ребят, - хмуро попросил он. - Или
посади меня вместе с ними.
- Нет, - отказался Тимур, - теперь все кончено.
Под
свист, шум и улюлюканье, спрятав голову в плечи, Квакин медленно пошел прочь.
Отойдя десяток шагов, он остановился и выпрямился.
- Бить буду! - злобно закричал он,
оборачиваясь к Тимуру. - Бить буду тебя одного. Один на один, до смерти! - И,
отпрыгнув, он скрылся в темноте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.