Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКонспект урока литературного чтения

Конспект урока литературного чтения

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока литературного чтения во 2м классе для детей с ЗПР.

Образовательная программа: «Школа России».

Предмет: литературное чтение.

Тип урока: комбинированный, урок формирования УУД.

Форма проведения: урок.

Технологии: личностно-ориентированные, икт, здоровьесберегающие.

Тема урока: Особый мир героев произведений Э.Э. Мошковской.

Цели урока:

Предметные:

Закреплять умение работы с текстом. Познакомить с произведениями Э.Э. Мошковской. Учить работать по алгоритму.

Развивать познавательные процессы.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Ход урока

1 .Орг. момент: Я рада вас всех видеть на уроке. Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Игра «Метко в цель».

Учитель: На кого я посмотрю, тот садится на своё место.

2 .Эмоциональный настрой. –На нашем уроке мы получим новые знания. Желаю всем удачи в работе, творческих успехов!

3.Минутка чистоговорения: На доске записаны:

А)скороговорка (В семеро саней семеро Семёнов с усами уселись в сани сами.)

Б) чистоговорка (Аф-аф-аф – купили шарф.
Уф-уф-уф – сядь на пуф.
Оф-оф-оф – поймали сов.).

Читаем вслух А)вместе; Б)по рядам.

4. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

-С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор этого произведения?

-О чем это произведение?

Проверка выразительного чтения выбранных отрывков.

5.Вступительная беседа. -Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Э.Э.Мошковской «Решительное решение», «Сказка про Твердый и мягкий знаки».

Мошковская Эмма Эфроимовна

(1926-1981г.)

Эмма Эфроимовна родилась в Москве. В 1954г. Окончила училище им.Гнесенко по классу вокала. После ухала в Архангельск и там работала в филармонии. Затем она начала сочинять стихотворения. Ее стихи печатались в журналах «Мурзилка», «Пионер». Вышли сборники произведений под названием «Дядя Шарр», «Дождик вышел погулять».

Любимый герой Э.Мошковской- маленький романтик, для которого мир полон приключений и чудес.

6. Физминутка.

Левой ножкой- топ, топ.

Правой ножкой -топ, топ.

Мы попрыгаем на двух:

Ух, ух, ух, ух!

Влево мы попрыгаем –раз, два!

Вправо мы попрыгаем-раз, два!

Мы вперед пойдем раз, два!

И, назад мы отойдем- раз,два!

-Молодцы, садимся и работаем дальше.

7.Словарная работа.

-Сегодня вам встретятся в произведениях новые слова и выражения. Нам нужно разобрать их смысл.

На доске (слайде) слова для словарной работы:

-решительное решение.

-разделение труда.

-палку покрепче.

-ходить по следу. (подбор слов-синонимов)

Предлагается фронтальное обсуждение значения данных выражений.

8.Первичное чтение текста учителем ( «Решительное решение»).

Нацелить детей на внимательное слушание произведения, чтобы смогли ответить на вопросы после чтения.

9. Проверка первичного восприятия.

-О чем произведение?

-Чего не понимает герой?

-Какое решение принимает герой?

10. Развитие познавательных процессов.


hello_html_33eabee7.jpg Составьте и прочитайте слоги.

11. Гимнастика для глаз. Игра «День-ночь».

Когда я говорю «Ночь»-вы крепко зажмуриваете глаза, а когда «День» -вы открываете глаза. (Учитель произносит сначала по-порядку- День-Ночь-День-Ночь, затем, намерено меняет порядок и проверяет внимание детей, Например: День-Ночь-День-День-Ночь-День-Ночь-Ночь и т.п.).

12.Чтение текста детьми: вслух, цепочкой, по указанию учителя.

13.Проверка вторичного восприятия текста.

-Почему герой принял «решительное решение»?

-Что произошло с героем и его мамой?

-Из-за чего произошла их ссора?

-Что решает сделать герой?

-О чем мечтает герой?

-Прав ли он? Правильно поступает?

-Как бы вы поступили на его месте?

14. Физминутка. (Для данного урока учитель готовит заранее картинки и вывешивает их по всему классу, выставляет на окно и т.п. со словами, в которых встречаются «Ъ» и «Ь». И несколько картинок, в которых нет данных букв).

-Вам нужно выполнить задание: найти по 1й картинке в классе, в названии которой встречается «Ъ» знак, а затем «Ь» подбежать к ней и дотронутся ее. Одну картинку разрешается затронуть для одному ученику.\

15. Постановка задачи.

-Молодцы! Вы все нашли картинки с «Ъ» и «Ь». Какое произведение мы будем читать далее?

16. Чтение учителем сказки первично. «Сказка про Твердый и мягкий знаки».

-Ребята, я читаю, а вы слушайте,чобы после могли ответить на мои вопросы.

17. Проверка первичного восприятия.

-О чем эта сказка?

- Хорошо ли поступил Твердый знак? Почему?

- Согласился ли Твердый знак сочинить сказку?

- Сочинил сказку Мягкий знак? Почему?

-Как вы думаете, почему Мягкий знак не отказался?

-О чем переживал Мягкий знак?

-Какой самый лучший подарок был для Восклицательного знака?

-Вы любите получать подарки? Главное подарок или поздравление, как вы считаете?

-Почему произведение Э.Э.Мошковской названо «Сказка про Твердый и мягкий знаки» сказкой?

-Чем рассказ отличается от сказки?

(Сказки наглядно показывают, где происходит в жизни и как. Героем может быть не только человек. Показывает в чем счастье и несчастье, какова расплата за ошибки. Каждый шаг героя ведет к его цели, финансовому успеху. Бывает волшебный помощник).

18. Рефлексия.

- О чем мы сегодня говорили на уроке? Что больше понравилось рассказ или сказка?

-Герои каких произведений вам понравились и почему? А каких героев бы вам не хотелось встречать на своем пути никогда?

19. Домашнее задание.

1.Прочитать произведения Э.Э. Мошковской «Решительное решение», «Сказка про Твердый и мягкий знаки».

2. Заполнить дома карточки.

1. Понравившейся герой (Имя).

2. Почему он тебе понравился? Расскажи о его хороших поступках.

3. Его характер, подбери определения: Добрый, вежливый, отзывчивый, дружелюбный, злой, вредный, злопамятный..

4.Нарисуй этого героя.





Интернет-источники:

  1. http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg3.proshkolu.ru%2Fcontent%2Fmedia%2Fpic%2Fstd%2F2000000%2F1820000%2F1819717-fdca459dce81e553.jpg&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-634-pd-1-wp-16x9_1366x768&_=1420638173752&viewport=wide&p=3&text=%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%202%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&noreask=1&pos=98&rpt=simage&lr=57&pin=1





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

   Урок литературного чтения для учащихся с ЗПР 2го класса по программе "Школа России" (для детей с особыми образовательными потребностями).

 Тип урока: комбинированный, урок формирования УУД.

Форма проведения: урок.

 

Технологии: личностно-ориентированные, икт, здоровьесберегающие.

  Очень важно научить понимать содержание прочитанного, проводить коррекционную работу по развитию познавательных процессов. 

  Данная разработка пригодится учителям, студентам педагогических заведений, учителям-дефектологам, учителям-логопедам.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.