Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока литературного чтения.

Конспект урока литературного чтения.

Скачать материал
библиотека
материалов

 

 

Конспект урока литературного чтения,

по теме: «Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»,

проведённого в 3 Б классе 333 школы

у учителя Вымберг Л. И.

студенткой 2-11 Г группы

Захаровой Кристины Артемовны

19.04.17

 

 

 

 

Допуск к уроку:

 

Методист: Шангичева Ю. В.

________________

 

Учитель: Вымберг Л. И.

_____________________

 

 

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Захарова Кристина Артемовна.

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3 Б

 

Тема: «Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: чтение и анализ рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»

 

Планируемые результаты:

 

Предметные:

Знать: биографию Д. А. Кассиля, произведения

Понимать: основную мысль текста

Применять: навыки чтения и анализа произведения

Анализировать: поступки героев, их поведение

Синтез: кратко пересказывать рассказ о войне

Оценка: оценивать свою работу на уроке

Метапредметные:

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел предстоящей работы, оценивать результат своего труда

Познавательные: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; Уметь анализировать художественное произведение, выделять в нем основную мысль, искать необходимую информацию в книге.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные:

Формировать умение общаться, как умение говорить и слушать

Формирование интереса к творчеству писателя и его произведениям.

 

Межпредметные связи: русский язык,

 

Основные понятия:

 

Методы, технологии: беседа, рассказ

 

Ресурсы урока: наглядный материал (презентация),

 

Для учителя: учебник

Для учащихся: учебник

Оформление доски: на уроке используется презентация, выставка книг

 

Ход урока:

 

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.  Организационный момент

  • Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Артемовна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

 

 

 

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

- Ребята, давайте вспомним что вы изучали на прошлом уроке?

(детские журналы)

- Какие детские журналы вы запомнили?

- Я приготовила для вас задание. Посмотрите на слайд презентации и угадайте название журнала по обложке.

·         «Мурзилка»

·         «Весёлые картинки»

·         «Пионер»

- Ребята, а вы знакомы с журналом «Пионер»?

 Корреспондентом этого журнала был Л. А. Кассиль.

·         Дети угадывают названия журналов

 

3. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией Л. А. Кассиля.

 

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с удивительным писателем Львом Абрамовичем Кассилем.

  • Откройте тетради запишите число и инициалы писателя                                       19 апреля

Л. А. Кассиль

- Сейчас, я расскажу вам о жизни Л. А. Кассиля, а вы запишите в тетрадях факты, которые посчитаете важными.

·         Рассказ учителя:

Лев Кассиль родился 10 июля 1905 года рядом с рекой Волгой. Отец Льва Кассиля был врачом. Мама — была учительницей музыки, всю жизнь обучала играть детей на фортепиано. Учился в Покровской гимназии. В 1923 году, за хорошую общественную работу в библиотеке-читальне Кассиль поступил в Москве на физико-математический факультет, однако вскоре понял, что его призвание – литература, чему во многом способствовало знакомство, а затем и дружба с Владимиром Маяковским. Ребята, а кто-нибудь знает кто такой Маяковский?

 Его интересовало всё! Искусство, литература, музыка, он был частым посетителем консерватории, любил спорт в первую очередь футбол. часто бывал на ответственных матчах, был комментатором, работал специальным корреспондентом на олимпийских играх.

Кассиль написал много рассказов, посвященных Великой Отечественной войне. (194-1945) Он очень любил детей, в годы Великой Отечественной Войны Л. А. Кассиль охотно выступал в детских библиотеках, по радио, в школах, воинских частях. Открывал недели детской книги.

·         Выставка книг:

Был написан сборник рассказов «Обыкновенные ребята», посвященных Великой Отечественной войне. А именно: «Рассказ об отсутствующем», «Держись капитан» и многие другие (слайд)

Л. А. Кассиль был награжден орденом почета, в эти списки его внес Сталин. В 2006 году был открыт памятник юному Льву Кассилю «Мечтатель». Лев Кассиль был похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве

·         Откройте учебник на с. 175. Прочитайте название произведения, которое будем сегодня читать.

— Как вы думаете, о чём будет идти речь в рассказе? (Высказывания детей.)

Молодцы, а сейчас запишите в тетрадях название рассказа.

- Ребята, прежде чем я прочитаю вам рассказ, давайте проведём словарную работу и проверим по толковому и фразеологическому словарю значение слов.

Словарная работа:

·         Как вы понимаете выражение «немцам в лапы попасть»?

(Оказываться в плену)

·         Ребята, объясните, как вы понимаете значение слова «фронт»? (Фронт – обращенная к противнику сторона боевого расположения войск)

·         Ребята, объясните, как вы понимаете значение слова «госпиталь», «кисет»?

(Госпиталь – лечебное учреждение, больница, обычно для военнослужащих)

(Кисет – мешочек для табака, затягивающийся шнурком)

·         объясните, как вы понимаете значение cлова «посредственно»?

(не очень хорошо, средне)

 

 

 

 

 

 

·         Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Первичный синтез и проверка читательского восприятия.

 

Ребята, сейчас я вам прочитаю рассказ «Отметки Риммы Лебедевой». Слушайте внимательно, так как после прочтения я буду задавать вопросы.

– Назовите героев произведения?

 – От чьего лица ведется рассказ?

- В какое время происходят действия в рассказе?

(мирное или во время войны)

- Чему посвящен этот рассказ? Этот рассказ посвящён войне?

- Какие проблемы детей войны затрагивает автор?

(Как им приходится трудно в жизни и как дети решают проблемы)

- Почему Римма не готовила уроки? Какое оправдание она находила себе всякий раз? Что можете сказать о её характере?

- Куда взяли Римму ребята? Зачем они ходили в госпиталь?

- Что попросил сделать раненый боец девочку? Что из этого вышло?

- Как изменилась Римма к концу четверти?

- Найдите в тексте основную мысль рассказа и прочитайте её.

(Бедой и горем долго не хвастаются)

 

 

 

·         Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения.

·         Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

 

 

 

 

 

 

5. Физкультминутка

 

- Ребята, вы наверно устали давайте сыграем в игру «Запретное движение»

 

 

 

6. Анализ (чтение по частям)

 

Организует повторное чтение и обсуждение содержания произведения.

Дети читают рассказ по одному. Учитель останавливает словами: «Спасибо, достаточно»

После прочтения рассказа, я задавала вам много вопросов. А теперь ваша очередь, составьте 5 вопросов к тексту и запишите их в тетрадь. Ученик задаёт вопрос, а остальные отвечают на него, используя учебник (выборочное чтение) и короткие устные ответы.

- Саша задаёт вопрос. Кто готов дать ответ на вопрос?

 

 

 

 

·         Читают произведение по частям. Остальные следят. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

·         Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения

 

7. Вторичный синтез

 

-Ребята, вам понравился рассказ? О чём заставил задуматься?

Давайте еще раз повторим чему посвящен рассказ «Отметки Римм Лебедевой»? (Войне). А какие пословицы о войне вы знаете?

-На слайде представлены пословицы, Прочитайте пословицу, как вы думаете подходит ли она по содержанию к нашему рассказу, если да, то объясните почему.

На слайде даны пословицы:

«Один в поле не воин»

«Кто идёт вперёд того страх не берёт»

«В бою побывать – цену жизни узнать»

«Войной да огнем не шутят»

«Войну хорошо слышать, да тяжело видеть»

- А как вы думаете, основную мысль рассказа можно назвать пословицей? А какая у нас основная мысль рассказа?

 (Бедой и горем долго не хвастаются)

-          Ребята, кто из вас считает, что он хорошо знает содержание текста и сможет ответить на все мои вопросы? (Вопросы теста в приложении 1). Мне нужны 3 добровольца. Которые получают карточки с буквами «А, Б, В» это варианты ответов. На слайде высвечивается вопрос, ваша задача быстро поднять карточку с той буквой, которая соответствует верному ответу. Задача первого ряда следить за количеством правильных ответов 1 добровольца и. т. д.

-          Давайте подсчитаем кол-во правильных ответов, (на экране правильные ответы). Первая колонка, сколько правильных ответов у 1-го добровольца?

-          Побеждает тот, кто назвал больше правильных ответов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Рассуждения детей по заданным вопросам

 

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

 

- Предлагаю каждому оценить свою работу на уроке. Выберите утверждение, запишите в тетрадь и продолжите его.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

меня удивило…

мне захотелось…

 

 

Приложение 1:

Тест

1. Что случилось с селом, в котором жили Римма и ее мама?

А) сожгли немцы

Б) бомбили немцы

В) захватили немцы

2. Что подарила Маня Римме?

А) краски

Б) карандаши

В) альбом

3. О чем попросил лейтенант Римму?

А) написать записку своей жене

Б) написать письмо своей дочери

В) написать письмо своему сыну

4. «Фью! Это некрасиво получается» - сказал лейтенант Римме. Почему он так сказал?

А) потому что девочка очень грязно написала

Б) потому что девочка сделала много ошибок в письме

В) потому что неправильно поставила восклицательный знак

5. Что предложил лейтенант Римме, чтобы помочь ей красиво и без ошибок писать?

А) учить правила

Б) писать письма своей дочери

В) писать письма друзьям лейтенанта

6. По каким предметам у Риммы стояла оценка «отлично»?

А) по русскому языку

Б) по русскому языку и географии

В) по русскому языку, географии и математике

7. Почему вместо мамы Риммы расписался лейтенант?

А) потому что мама уехала в командировку

Б) потому что мама не захотела расписываться

В) потому что Римма не захотела отдавать маме на подпись

Варианты ответов: 1-б, 2-а, 3-б, 4-б, 5-в, 6-б, 7-а.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.