Конспект урока литературного чтения "А о весне оставить память можно..."

Конспект урока литературного чтения 3 «А» класс.

Тема: «А о весне оставить память можно...».

Стихи местных поэтов К. Первушина и М. Немцева.

Цели : способствовать развитию воображения, речи, умения работать с поэтическим произведением, создать условия для положительного настроя учащихся.

Стимулировать развитие творческих возможнстей, обогащению словарного запаса; мотивировать учащихся на активную и плодотворную работу;

создать условия для работы в группах, прививать любовь к природе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Введение в тему урока.

Я – ... – красна, бужу землю ото сна.
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки,
Прогоняю с речек лёд,
Светлым делаю восход!

- Назовите ключевое слово.           ВЕСНА

III. Проверка домашнего задания.

 Дома вы должны были написать сочинение-миниатюру о весеннем дне. Я предлагаю эту работу выполнить в группах.

Прослушивание по 1 человеку у доски (по выбору групп)

IV. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию текста.

-                   Сегодня мы продолжим говорить об этом удивительном времени года -весне    видео-ЗАРИСОВКА       

-                   Время быстотечно. Совсем недавно мы встречали новый год и катались на санках, а сейчас вместо снега лужи и мокрая земля. Пройдёт совсем немного времени , и на  деревьях появятся листочки а затем и плоды. А потом зелёный цвет поменяется на жёлтый и оранжевый.  Но иногда так хочется оставить что-то на память о том, что было.

-                   Тема нашего урока «А о весне оставить память можно...»

-Какую память можно оставить о весне?                 СЛАЙД 1,2,3,4,5

-             Мы с вами тоже сегодня попытаемся оставить в памяти маленькую частичку весны. А помогут нам в этом произведения наших Риддерских поэтов К. Первушина и М. Немцева.  СЛАЙД 6

-       2. Краткие библиографические сведения о поэтах.

Повторение особенностей лирики.

- Чем отличаются стихи от прозы?       (Рифма, ритм)

- Кто может предположить, с какой целью читают стихи?
(Получить удовольствие, почувствовать настроение, мысли…) СЛАЙД 7

 -Давайте же и мы с вами вглядимся в те поэтические строки, что предлагают нам авторы.

3. Подготовка к восприятию текста (продолжение).

Чтение стихов детьми.    Стихи напечатаны у каждого ребёнка

-      О чём они? Что их объединяет? (тема)

-      4. Чтение стихотворения детьми (заголовок)  Проверка первичного восприятия.

-      У первого стихотворения, которое вы прочитали, я не напечатала название. Попытайтесь, определить его сами.           (кандык)

5. Краткие сведения о кандыке   СЛАЙД 8,9,10,11,12

      Кандык сибирский-многолетнее раннецветущее травянистое растение. Существует несколько сортов кандыка. Есть чисто-белые с лимонным центром, есть с с желтоватым, есть сиреневато-розовые. Цветы кандыка радуют глаз, а луковицы кандыка съедобны. Их солят, жарят, маринуют.

    Несмотря на то, что в некоторых районах этого растения ещё в достаточном количестве, в некоторых районах его популяция уже сокращена, поэтому кандык занесён в Красную книгу. Кандык произростает и в наших лесах, и Западно-Алтайском заповеднике, где охраняется гоударством.

6. Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух.

- Я прочитаю, а вы    отметьте слова, требующие пояснения.

СЛАЙД 13

6. Выборочное чтение.

вопросы 1-3 с листа...    -Кто наблюдает за цветком?

-         Это взрослый человек, прожил долгую жмзнь. Он чувствует в цветке частичку своей души.это трогательный и душевный человек. Ему свойственны задумчивость и размышление.

-         Давайте вместе сним ещё раз посмотрим на это чудо природы.

7. Работа над выразительным чтением

-      Чтение по четверостишьям

-      Что вы видите? Что слышите?

-      Какие выразительные средства использовал автор?

-      Деление на микротемы 1часть-8строчек, 2часть -6 строчек

-    Построение. Два четверостишья и 2 шестистишья. Нет четкой и ясной рифмы. 2Х3  и   1х4 строки

-    рифма, к которой мы привыкли лишь  в последнм 6 -стишье (пиши-души)

-    О чём это говорит? (и в картины и в стихи авторы вносят частичку своей души)

8. Работа со стихотворением М Немцева

-           чтение

-           Можно ли сказать, что М. Немцев чувствует природу?

-           У Первушина любование красотой кандыка в рисунке, а у Немцева? (сорвите-зачем?)

-             Сколько микротем в стихотворении  Немцева?  (3 цветок в лесу, между страниц, возвращение в весну через несколько лет)

9. Работа над выразительными средствами

10. Сравнение двух произведений

-            есть одинаковые приёмы?

-            Тематическаянастроение

-            душевное состояние авторов

-            приёмы (эпитеты и сравнения работают на описание цветка (необычен в обычном)

11. Перечитывание двух стихотворений

-Какое из стихотворений созвучно твоему настроению?

-если бы тебе пришлось нарисовать иллюстрации к стихам    вопр 5

- Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать оба стихотворения выразительно.

Что значит читать выразительно?

1.  Читать целым словом и без ошибок.

2.  Выбрать нужный тон и темп чтения.

3.  Выделить голосом главные слова.

4.  Передать своё отношение к тому, что читаешь.

ИДЕЯ  ПРОИЗВЕДЕНИЙ-  красота в обыденном, повседневном, с первого взгляда незаметном. Надо научиться видеть! Ценить, сохранить эту красоту и приумножить! 

Слова учителя: Люди, если  у вас грустно на душе, спешите в лес. Там, на проталинке растёт нежный цветок. Он настойчиво тянется к солнцу и улыбается каждому внимательному человеку.цветочек маленький, а радости дарит во-о-от столько! Но чтобы эта радость не исчезла, не срывайте его! Оставьте эту красоту! Пусть другие любуются!

12. Итог

- Осталась ли память о весне у вас после нашего урока? Что осталось в памяти?

13.  Составление синквейна. (класс)

Чтение собственного стихотворения ученицей (работа с одарёнными)