УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ)
1 КЛАСС
(по программе «Начальная инновационная
школа»).
ТЕМА: Согласные звуки [п ], [п’], буквы П, п.
Цель урока: знакомство с новыми звуками [п], [п’] и буквами
П, п.
Задачи: учить выделять эти звуки в речи, находить
буквы в словах, читать слова с новыми буквами; способствовать формированию
навыков правильного чтения и правильного письма; развивать речь устную и
письменную, фонематический слух.
Планируемые результаты.
Личностные: развитие доброжелательности
Метапредметные.
Регулятивные: формирование умения планировать, оценивать
свои учебные действия.
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с
одноклассниками, умение договориться, прийти к общему решению.
Познавательные: развитие умения использовать знаково -
символические средства, строить речевые высказывания в устной форме.
Предметные: формирование умения различать звуки и буквы,
характеризовать звуки, сливать слоги, читать слова с изученными буквами,
формирование умения ориентироваться в тексте, составлять предложения, пополнять
активный словарный запас учащихся.
Оборудование: букварь (авт. Л.А. Ефросинина, Т.Ю.
Шляхтина), схемы звуков и предложений, иллюстрации, презентация.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод.
Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.
Способы деятельности учащихся: сочетание
фронтальной и индивидуальной работы.
Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для
решения обучающих задач, практическая деятельность
Ход урока:
1.
Организационный момент.
- Прозвенел звонок,
начинаем наш урок. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Тихо и красиво
садимся. Начинаем урок литературного чтения.
2. Актуализация
знаний.
- Из чего состоит
наша речь? (из предложений).
- Из чего состоят
предложения? (из слов).
- На что делятся
слова? (на слоги).
- Из чего состоят
слоги? (из букв, звуков).
- Посмотрите на доску
и назовите буквы, которые там изображены (я, и, б, н, а, р).
- На какие две группы
можно разделить эти буквы? (на буквы, обозначающие гласные звуки, буквы –
обозначающие согласные).
- Разделите буквы на
группы (ученик делит буквы на группы на доске).
- Назовите звуки,
которые обозначают буквы а, и, я, б, н, р.
- Какие звуки обозначает
буква я? Какие еще буквы обозначают по два звука?
- Попробуйте из этих
букв составить слово (рябина - рисунок).
- Давайте выполним
слого-звуковой анализ слова рябина (3 слога, 2слог ударный, 3 гласных, 3
согласных).
- Составьте звуковую
схему этого слова (дети на местах составляют схему слова, затем проверка -
один ученик у доски).
- А теперь, давайте
составим предложение со словом рябина (У дома растет красная рябина (слова
переставлены местами)).
- С какой буквы
пишется первое слово в предложении? Что ставится в конце предложения?
- Сколько слов в этом
предложении. Составьте схему данного предложения (дети самостоятельно
составляют схему, затем проверка – 1 у доски).
- Молодцы! Возьмите
кружки и оцените свою работу на данном этапе урока (зеленый – справился с
заданиями, синий – допускал ошибки, красный – не справился).
- Встаньте те ребята,
кто поднял зеленый кружок.
ФИЗМИНУТКА
Мы осанку исправляем,
Спинку дружно
прогибаем.
Вправо, влево мы
нагнулись,
До носочков
дотянулись.
Руки вверх, вперед и
вниз,
Улыбайся и садись!
3. Постановка цели
и задач урока.
- А теперь ставьте
ушки на макушки, слушайте внимательно, я загадаю вам загадки, отгадайте
обязательно!
Доски грызла и кусала. На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска: Знать, не вкусная доска…. (пила)
Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке.
Там жильцы бумажные, Все ужасно важные …(портфель)
Он в мундире ярком. Шпоры для красы.
Днем он — забияка, Поутру - часы. (петух)
Как на нашей грядке Выросли загадки -
Сочные да крупные, Вот такие круглые.
Летом зеленеют, К осени краснеют. (помидоры)
- Что объединяет все
эти слова? (в них есть буква П).
- Правильно. С чем мы
будем знакомиться на уроке? (с буквой П).
- А какая цель
урока? С чем мы еще должны познакомиться? (со звуками [п], [п,]
, которые обозначает буква П).
- Верно. Тема нашего
урока «Буква П». Цель: знакомство с буквой П п, со звуками ( [п], [п,]).
- Давайте расставим
задачи нашего урока в правильном порядке.
1. Познакомиться с
буквой П, звуками [п], [п,].
2. Учиться читать
слоги и слова с новой буквой.
3. Учиться находить
слова с буквой П п в тексте.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ
ГЛАЗ.
4. Работа по теме
урока.
1. Познакомиться с
буквой П, звуками [п], [п,].
- Вернемся к нашим
словам (на доске: петух, помидоры, пенал, портфель)
- Произнесите первые
звуки в словах. ([п], [п,]).
- Какой буквой они
обозначаются? (буквой П).
- Посмотрите на
доску. Это буква П.
- Как вы думаете,
почему изображено 4 буквы? (2 печатных, 2 письменных).
- Где применяются
печатные буквы? (в книгах, в текстах).
- Где применяются
письменные буквы? ( при письме слов, предложений…).
- А почему печатных и
письменных букв по две? (заглавная и строчная).
- Где применяется
заглавная буква, а где строчная? ( в начале предложения, в именах, строчная во
всех других словах).
- Какая по счету
буква П в алфавите? (17).
- Назовите еще раз
звуки. ([п], [п,]).
- Посмотрите на ленту
букв. Это какие звуки: гласные или согласные? (согласные)
- На какие два цвета
делится изображение буквы П? (синий, зеленый).
- Что это значит?
(мягкий или твердый).
- В какой строке он
стоит? (в нижней).
- Что это значит?
(звук – глухой).
- Дайте
характеристику звуку [п] (согласный, глухой, может быть твердым или мягким).
- Молодцы. Давайте в
этом убедимся еще раз. Для этого выполним задание в букваре.
Работа по учебнику
стр. 102.
- Откройте учебник по
закладке, на стр. 102. Прочитаем первое задание.
- Прочитайте первое
слово (пироги)
- Сколько слогов в
этом слове? (3)
- Какой слог ударный?
(3)
- Произнесите первый
звук (пь).
- Какой он: гласный
или согласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой? (согласный, мягкий,
глухой), (согласный – при произношении встречает препятствие, мягкий – после
него стоит звук [и], который смягчает, глухой – произносится без голоса, тихо).
- Какой буквой
обозначается мягкий согласный звук [п, ]? (Буквой П).
(Аналогичная работа с
другими словами).
- Какой вывод мы
можем сделать про звуки, которые обозначает буква П? (Буква П обозначает звуки [п], [п,]).
- Какие они?
(согласные, глухие, твердые или мягкие)
- Справились мы с
первой задачей? (Да).
- Возьмите кружки и
оцените свою работу.
2. Учиться читать
слоги и слова с новой буквой.
- Прочитайте задание
на следующей странице 103.
- Самостоятельно
прочитайте первый и второй столбики слогов и сравните первые звуки.
- Чем различаются эти
слоги? (В первом столбике произносятся мягко, а во втором – твердо).
- Давайте хором
прочитаем эти слоги.
- Парами прочитайте
следующие слоги. Чем похожи, чем различаются эти слоги? (гласные одинаковые, а
согласные разные).
- Прочитайте слоги с
мягкими согласными звуками (пи-би, бе-пе, пя-бя).
- Прочитайте слоги с
твердыми согласными звуками (ба-па, пу-бу).
- Посмотрите на ленту
букв. Как расположены буквы П и Б? (друг под другом).
- Значит, что мы
можем сказать про звуки [ б], [п]? (они парные).
- Давайте дополним
характеристику звука [п] (согласный, глухой, твердый или мягкий, парный).
- Молодцы! Прочитаем
последний столбик слов.
- Назовите слова с
парными звуками.
- Скажите, учились мы
читать слоги и слова с новой буквой? (да). Значит, справились со второй
задачей? (да).
- Возьмите кружки и
оцените свою работу.
- Молодцы. Закройте
буквари, отложите на край парты.
ФИЗМИНУТКА.
3. Учиться
находить слова с буквой П, п в тексте.
- Нам осталось
выполнить последнюю задачу.
- Перед вами листочки
с текстом. Прочитайте название. Прочитаем текст по цепочке.
- О чем этот текст?
(О том, как дети играют в парке).
- Сейчас вам
предстоит выполнить следующее задание: найти все слова с буквой П, обвести их
синим карандашом. Для этого внимательно читайте предложения и если встретятся
слова с буквой п, обводите их в кружок. Сначала самостоятельно, затем проверьте
друг у друга. Будьте внимательны.
- Назовите слова с
буквой П.
- Молодцы. (Дополнительное
задание: обведите красным карандашом слова, которые пишутся с заглавной буквы,
сосчитайте, сколько предложений в тексте).
- Молодцы. Мы
справились с последней задачей. Оцените свою работу.
5. Рефлексия.
- Молодцы. Вы хорошо поработали сегодня на
уроке. Давайте подведем итог урока. Закончите предложения.
На доске.
1. Сегодня я
узнал(а)…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Мне захотелось…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.