|
Этап урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Содержание, виды
деятельности
|
Результаты (формируемые УУД:
Л-личностные, Пр-предметные, Р-регулятивные, К-коммуникативные,
П-познавательные)
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный этап
|
|
-Здравствуйте, проверьте свою готовность
к уроку литературного чтения.
|
|
|
|
Постановка целей и задач урока. Мотивация к
учебной деятельности учащихся
|
Создание
проблемной ситуации.
|
-Произведения устного народного
творчества вы читали в 1, 2,3 классах. Давайте проверим ваши знания.
Объясните каждое слово в названии темы. Почему «устное»?
-Почему «народное»?
-Почему «творчество»?
- Какие произведения устного народного
творчества вы знаете?
На странице 4 записаны называния
народных произведений. Назовите произведения, которые относятся к УНТ.
|
(Передавали тексты сказок, былин и др.
произведений из уст в уста, письменности не было).
(Автором был не один человек, а народ)
(Люди придумывали, творили, сочиняли).
|
П- анализировать различные объекты
К- воспринимать информацию на слух, отвечать на
вопросы учителя; оформлять свои мысли в устной форме
|
|
Актуализация знаний
|
Фиксация
новой учебной задачи.
|
Ребята, а что такое былина? Давайте узнаем,
прочитав об этом в учебнике.
-О ком сочиняли былины?
Назовите русских богатырей.
Илья Муромец является героем многих
былин.
- Почему Илья Муромец стал героем многих
былин?
|
(О богатырях.)
(Народ его любил за силу,
справедливость, борьбу с врагами. Он совершал подвиги ради народа, Родины,
охранял труд мирных людей).
|
К- высказывать свое мнение; отвечать на вопросы
учителя
|
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Поиск решения учебной задачи
|
-Знаете ли вы, что местом рождения Ильи
Муромца называют село Карачарова под городом Муромом во Владимирской области?
Прошло почти 500 лет, как появились первые упоминания о герое, но память о
нем живет и сегодня. Гробница с мощами богатыря находится в Киево-Печерском
монастыре. (1 слайд)
На берегу реки Оки стоит памятник Илье
Муромцу.
2 слайд)
В краеведческом музея города Мурома
лежит гигантских размеров дубовый пень, на котором написано: «По преданию
Илья Муромец такие дубы с корнем вырывал, да в Оку их кидал и изменил русло
реки».(3 слайд)
|
|
П- формировать навыки поисковой деятельности;
ориентироваться в учебнике; анализировать, делать выводы
К- высказывать и доказывать свою точку зрения
Р- осуществлять учебную задачу под руководством
учителя
|
|
Первичная проверка понимания
|
|
-Сегодня на уроке мы будем читать былину
«Ильины три поездочки».
Текст былины записан со слов сказителя –
человека, который рассказывал былины, – более 5оо лет тому назад. Для нас их
сберегли собиратели былин. Они ездили по городам и сёлам и записывали былины
от простых крестьян-сказителей. В старину былины назвались песнями. Их
действительно «пели», распевно читали под гусли.
А сейчас послушайте былину.
- Какие чувства вызвали у вас герои
былины? Почему?
- Каким вы представили Илью Муромца и
разбойников?
- Почему народ воспевал подвиги Ильи
Муромца?
. Помогает ли кто-нибудь Илье Муромцу в
борьбе против разбойников?
- Чью точку зрения, чьи мысли отражает
былина? (Народную.)
- Что обозначает слово «былина»?
- Давайте вместе дадим определение
былине. Итак, былины – это героические народные песни о подвигах сильных,
могучих защитников русской земли-богатырей.
|
(Он любит родную землю, стоит на страже
её границ, в минуту опасности приходит на помощь своему народу, спасает его
от врага. Народ выражал свое восхищение мужественным, честным, преданным. Илью
Муромца не страшат несметные силы врага, не страшит даже сама смерть.)
(По былине, рядом никого нет. Богатырь
надеется только на свою силу, смекалку, мужество.)
Былина – это быль, рассказ о том, что
было на самом деле, т.е. правдивое повествование.
|
П- использовать информацию для решения учебной
задачи
К- аргументировать свое мнение
Р- организовать выполнение заданий учителя
|
|
Первичное закрепление
|
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия
|
Восстановите план текста былины,
расположив события в нужной последовательности.
1.Какую судьбу выбрать?
2. Разбойнички позарились на богатство
Ильи.
3. Богатыри собираются на совет.
4.Бой с разбойниками.
5. Илья Муромец едет на богатырский
дозор.
6.Новая надпись на камне.
7. Встреча с разбойничками.
|
|
П- анализировать, сравнивать; самостоятельно
отбирать информацию для решения учебной задачи
|
|
Рефлексия
(подведение итогов)
|
|
-Что такое былина?
-Кто такие богатыри?
-Как можно охарактеризовать русских
богатырей?
-Каковы отличительные черты былины?
Почему современному читателю нужно знать
и читать былины?
Д/з: Подготовить выразительное чтение
былины «Три поездки Ильи Муромца»
|
|
П- систематизировать и обобщать изученное
К- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на
вопросы учителя
Р- выделять и осознавать то, что уже усвоено
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.