Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения "Человек и природа в рассказе М.М. Пришвина "Выскочка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока литературного чтения "Человек и природа в рассказе М.М. Пришвина "Выскочка"

библиотека
материалов

hello_html_17418a25.gifhello_html_56975d26.gifhello_html_m314a40a2.gifhello_html_m4104205d.gifhello_html_1f87dc.gifhello_html_m1c2f7ed8.gifhello_html_m763e5338.gifhello_html_m763e5338.gifhello_html_6d55584f.gifhello_html_6d55584f.gifhello_html_m3d65ecd7.gifhello_html_m3d65ecd7.gifТема: «Человек и природа в рассказе М.М. Пришвина «Выскочка».

Цели урока:

Предметные:

  • Познакомить детей с произведением Пришвина «Выскочка».

  • Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в произведении.

  • Учить анализировать поступки и характеры героев, определять главную мысль прочитанного.

  • Воспитывать любовь к животным, природе, малой родине.


Метапредметные:

Личностные:

  • нравственно-этическое оценивание содержания рассказа

  • учебно-познавательная мотивация.

Познавательные

  • поиск информации

  • логические - анализ объектов с целью выделения признаков

  • структурирование знаний.

Регулятивные

  • умение работать по плану

  • самоопределение, внутренняя позиция школьника,

  • осуществления взаимоконтроля и самоконтроля

  • выполнение плана

  • самооценка

  • удержание цели.

  • Самопроверка

Коммуникативные

  • принимать различные точки зрения на вопрос,

  • договариваться, находить общее решение,

  • структурировать знания,

  • выделять информацию из текста.

  • строить речевое высказывание



Технология:

Технология развитие критического мышления

Приемы:

  • Составление «Кластера»

  • «Дерево предсказаний»

  • «Синквейн»

  • «Инсерт»

  • «Метод думательных шляп»

Формы работы:

  • Фронтальная

  • Групповая

  • Парная





Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Ι этап

Организационный.



Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.


регулятивные самоопределение, внутренняя позиция школьника,

ΙΙ этап

Вводно- мотивационный.

Мотивирование к учебной деятельности.





















III этап.

Постановка темы Целеполагание


Предлагает прочитать имя и фамилию писателя.

-Что вы можете сказать об этом человеке?

- О чём были его произведения?

- Чем занимался?

- Как проверить?

hello_html_46add52.pnghello_html_12e6caba.png

Ответы учащихся.














Регулятивные

-принятие и сохранение цели

-постановка учебных задач

Личностные- учебно-познавательная мотивация.

Познавательные

-поиск информации

-Прочитаем краткую биографию М.М. Пришвина, чтобы проверить предположения. hello_html_2a5ba20f.png

Читают с пометками. Составляют кластер.

Познавательные

-поиск информации. Структурирование знаний.

- Прочитайте название произведения. Кого так называют?

hello_html_m467d7489.png

Того, кто это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание.

-Предположите, про кого будет рассказ?

-Кого можно будет назвать здесь выскочкой? Почему?

hello_html_2c770a2f.png

Определяют по картинке.


Введение в тему

Словарная работа

В тексте встретятся новые слова. Попытаемся их объяснить.

Совершают попытки объяснить слова.

Проверяют свои догадки по словарю

ΙV этап

Актуализация знаний.

Чтение с остановками.


Чтение 1 части

- С каким главным героем рассказа познакомились?

-Что о ней узнали?

hello_html_m3035a155.pnghello_html_5ad6e58a.png

Её назвали Бией в честь сибирской реки. Потом имя изменилось на Бьюшку. Затем Вьюшку

Это лайка.

Она веселая, служила сторожем, ответственная.

Познавательные

-анализ

-сравнение

-обобщение

-поиск информации

(работа со словарём)

- подведение под понятие


-Найдите и прочитайте, как выглядела собака?

-Какой литературный прием использует автор?

-Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?


Сравнение. Описание.

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Узнали ли мы с вами кто является Выскочкой?

Нет

Чтение 2 части (по ходу чтения возникает вопрос: удастся ли Вьюшке сберечь обе косточки? Вывешивается на дереве предсказания)

hello_html_41ed6309.png

-Что произошло? Почему сорокам удалось украсть косточку, ведь это была охотничья собака?

- Удалось ли нам ответить на наши вопросы с дерева предсказания?

Сорок было семь





Главные герои –сорока и собака.

Выскочка- сорока.


Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания

Чтение 3 части

-Почему сороку называют Выскочкой? Чем она отличалась от других?

Прочитайте.

Сорока была глупенькая, бестолковая, не такая, как все. Она делает все так, как ей хочется самой.


- Какой литературный прием использует автор?


Противопоставление.


Познавательные

-поиск информации

-Скажите, среди людей встречаются такие сороки?

-А к чему это может привести? Какие могут быть последствия?

-Удастся ли Вьюшке сберечь вторую кость? (Вывешиваем предсказание) hello_html_77c172.png

Предполагают ответ на поставленный вопрос.

Чтение 4 части( Перед чтением – вопрос на дереве предсказания: чем закончится рассказ?) hello_html_m31bc210c.png

-Чьи же предположения оправдались?

-Что же произошло между героями?

-Какой момент в рассказе вам кажется самым напряженным?


Предполагают ответ на поставленный вопрос.



















Отвечают на вопрос.




Познавательные

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Чтение 5 части

-Какой литературный прием использует автор для того, чтобы нарисовать нам портрет сороки?

-За что сороки осуждали Выскочку?

-Чему этот случай научил сороку?


Выбирают из списка литературных приемов нужные: описание, метафора.



Познавательные

-поиск информации

-логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Личностные  нравственно-этическое оценивание содержания Коммуникативные

-работа в группах

V этап

Открытие «новых» знаний


Сейчас, анализируя произведение, наденем наши шляпы и рассмотрим его с разных точек зрения.


Слушают задание.

VI этап

Включение новых знаний в систему

Представляет задания для групп

Группа1.

Белая шляпа. Подготовят краткий пересказ событий. Восстановят план.)

-обращаете внимание только на факты, передаёте кратко содержание рассказа

Регулятивные

-планирование,

-самоконтроль

Познавательные

-поиск информации

Регулятивные

-умение работать с планом

Коммуникативные

-работа в группах



Познавательные

-поиск информации

- Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания


Группа 2. Красная шляпа. (- должны передать все эмоции, которые испытали герои

Группа 3.

Черная шляпа

Представить самые неприятные последствия.


Группа 4

Желтая шляпа- находите положительные стороны, позитивные моменты в рассказе.

Группа 5

Зеленая шляпа. - нужно проявить творчество, креативность, фантазию

Группа 6.

Составят синквейн: Выскочка и Вьюшка.

Группа 7.

Синяя шляпа.

Работают с пословицами. Всё обобщают.Делают выводы.

Выбрать нужные пословицы.

Координирует работу

Работают в группах с карточками


VII этап.

Рефлексия. Итог

Координирует работу

hello_html_7feea246.png

hello_html_37385a0d.png



hello_html_3be3c8d0.png



hello_html_d90f54.png



hello_html_3d82ad1.png



hello_html_m3d432852.png



hello_html_10217f7a.png

Представляют свою работу:

Группа 1

Белая шляпа. Представляют краткий пересказ событий. Восстанавливают план.)



Группа 2. Красная шляпа. Передают эмоции и чувства Бьюшки и Выскочки



Группа 3.

Черная шляпа

Представляют самые неприятные последствия.



Группа 4

Желтая шляпа Выбирают положительные стороны



Группа 5

Зеленая шляпа. Изменяют рассказ



Группа 6.

Представляют синквейн: Выскочка и Вьюшка.





Группа 7.

Синяя шляпа.

Представляют нужные пословицы.

«Поспешишь – людей насмешишь»,

«Богатством ума не купишь»,

«Один якал, якал, да и заплакал» и выберите ту, которая подходит к нашему рассказу.

Регулятивные

-выполнение плана

-самооценка

-удержание цели.

-самопроверка



hello_html_m699ff105.png

- Можно ли это считать главной мыслью рассказа? А в жизни людей такое случается?

- Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?

- М.М.Пришвин писал: «Я ведь, друзья, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».

Почему история, которую рассказал нам Пришвин, закончилась таким образом?

Высказывают свое мнение.

Личностные  нравственно-этическое оценивание содержания

Познавательные

-анализ

-сравнение

-обобщение



































Михаил Михайлович Пришвин

(биография)

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую жизнь - 81 год.


Родом он из бедной купеческой семьи. Он получил хорошее образование. Работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем.


Наблюдать, понимать, любить природу Миша учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.


Писать начал в 30 лет. К этому времени у него было накоплено много разных впечатлений. Он путешествовал по северным краям нашей родины.


Наблюдать, понимать, любить природу Миша учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.


Любил Михаил Михайлович лес. Шёл он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.


Михаил Михайлович был уже очень старым человеком, а всё равно мог уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера то с корзинкой для грибов, то с ружьём и охотничьей собакой и уж непременно со своей записной книжкой.


V – уже знал

+ - узнал новое

Ми

Михаил Михайлович Пришвин

? – хочу узнать































Личная карточка ___________________________



  1. Составление кластера о Пришвине.( работа в паре)



  1. Словарная работа.

Выскочка - это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание.

Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам.


Бия - одна из самых красивых рек Западной Сибири, правый приток Оби.


Бдительность – синонимы: зоркость, чуткость, наблюдательность, внимательность, собака не дремлет, все замечает вокруг.


Выводок - птенцы или детеныши млекопитающих, живущих с матерью.


Полено - кусок распиленного бревна для растопки.


Срам – синонимы: стыд, позор.


С заскоком и с пыльцой в голове – не умная, глуповатая.


Поскакала дуром – не по порядку, как попало, не думая.


Улучила – нашла подходящее время.


Литературные приёмы:

  • Сравнение.

  • Метафора – скрытое сравнение.

  • Описание.

  • Противопоставление.

  • Использование фразеологизмов.


Работа в группе.


Домашнее задание.

На выбор:

  1. Пересказ рассказа «Выскочка»

  2. Написание отзыва о рассказе.

  3. Творческий пересказ текста от имени героя.



















Работа в парах.

  1. Как проявила себя Вьюшка в ситуации с сорокой?C:\Users\Татьяна\Desktop\12 МАРТА\ВЫСКОЧКА\article935.jpg

Вьюшка

Умная

Блестящая

Бдительная

Хороший охотник

Глупенькая

Своевольная

С заскоком

Весёлая

С пыльцой в голове

Эгоистичная

Пёстрая

Проворная









  1. Какое чувство вызвала у тебя сорока? Случайно ли ее называют Выскочкой?шнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневников

Выскочка

Блестящая

Умная

Воришка

Бдительная

Своевольная

Глупенькая

Весёлая

С заскоком

Эгоистичная

С пыльцой в голове

Проворная

Пёстрая

Одиночка







  1. Как охарактеризуем действия сорок? За что их можно уважать?

За что осудить?шнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневниковшнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневниковшнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневниковшнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневниковшнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневниковшнурре Записи с меткой шнурре Блокнот vavalery : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневников

Сороки

Дружные

Блестящие

Умные

Проворные

Бдительные

Своевольные

Глупенькие

Весёлые

С заскоком

Эгоистичные

С пыльцой в голове

Одиночки

Пёстрые







Группа 1. Белая шляпа.

Восстанови план.

______ Сорока без хвоста.

______ Подарок для Вьюшки.

______ Украденная косточка.

______ Хитрость Вьюшки.

______ Выскочка.

Кратко перескажи рассказ.

Группа 3. Чёрная шляпа

(Самые неприятные последствия)

- Найдите отрицательные черты характера героев: сорок, Вьюшки, Выскочки.

- Проанализируйте, как относились к Выскочке сороки.

- Проанализируйте события рассказа.


Группа 2. Жёлтая шляпа.

(находите все положительные, позитивные моменты в рассказе)

  1. Найдите положительные стороны в действиях героев: Вьюшки, Выскочки, сорок.

  2. Найдите положительные черты характера Вьюшки.

  3. Найдите положительные черты

характера сорок и Выскочки.

  1. Что было бы, если сороки действовали слаженно?

Группа 4. Красная шляпа.

(Эмоции и чувства Бьюшки и Выскочки)

Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод изображён?

- Какие чувства испытывали герои в это время?

-Что вас рассмешило в рассказе?

-Что показалось грустным?

-Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему?

Группа 5 (зелёная шляпа)

Как бы вы изменили рассказ?

Как можно было бы исправить конец рассказа?




Группа 6 (синяя шляпа)

Чему учит рассказ?

Выбери пословицы, подходящие к рассказу и объясни.

Не всё то золото, что блестит.


Не имей сто рублей, а имей сто друзей.


На чужой каравай рот не разевай.


Как поработаешь, так и потопаешь.


Поспешишь - людей насмешишь.


И лес шумит дружней, когда деревьев много.


Дружный табун и волков не боится. 


Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Как аукнется, так и откликнется.

Сытый голодному не товарищ.


Сколько волка не корми, всё в лес смотрит.

Семь раз отмерь - один отрежь.










Группа 7 (синяя шляпа)

Чему учит рассказ?

Выбери пословицы, подходящие к рассказу и объясни.

Не всё то золото, что блестит.


Не имей сто рублей, а имей сто друзей.


На чужой каравай рот не разевай.


Как поработаешь, так и потопаешь.


Поспешишь - людей насмешишь.


И лес шумит дружней, когда деревьев много.


Дружный табун и волков не боится. 


Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Как аукнется, так и откликнется.

Сытый голодному не товарищ.


Сколько волка не корми, всё в лес смотрит.

Семь раз отмерь - один отрежь.
















Группа 6. Составь синквейн о Выскочке.



  1. Понятие.

  2. Два прилагательных.

  3. Три глагола.

  4. Ваше отношение к нему или высказывание.

  5. Синоним или метафора.





  1. Выскочка.



  1. _______________________________________________________



  1. ________________________________________________________



  1. ________________________________________________________



________________________________________________________



  1. _______________________________________________________






Группа 7. Составь синквейн о Вьюшке.



  1. Понятие.

  2. Два прилагательных.

  3. Три глагола.

  4. Ваше отношение к нему или высказывание.

  5. Синоним или метафора.





  1. Вьюшка.



  1. _______________________________________________________



  1. ________________________________________________________



  1. ________________________________________________________



________________________________________________________



  1. _______________________________________________________








Умная

Служит

Бдительная

Сторожит

Глупенькая

Охотится

С заскоком

Нравится

С пыльцой в голове

Защищает

Пёстрая

Унесла

Блестящая

Украла

Воришка

Скачет дуром

Своевольная

Подскакала

Весёлая

Бросилась

Эгоистичная

Улучила момент

Проворная

Схватила

Одиночка

Стыдится

Бесхвостая

Ворует









Умная

Служит

Бдительная

Сторожит

Глупенькая

Охотится

С заскоком

Нравится

С пыльцой в голове

Защищает

Пёстрая

Унесла

Блестящая

Украла

Воришка

Скачет дуром

Своевольная

Подскакала

Весёлая

Бросилась

Эгоистичная

Улучила момент

Проворная

Схватила

Одиночка

Стыдится

Бесхвостая

Ворует






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров569
Номер материала ДВ-354691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх