Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения для учащихся 2 класса на тему "Басня И.А. Крылова "Стрекоза и Муравей""

Конспект урока литературного чтения для учащихся 2 класса на тему "Басня И.А. Крылова "Стрекоза и Муравей""


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа стрекоза и муравей.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «Клёновская основная школа» Магденк...
Иван Андреевич Крылов
Кто в лесу без топоров Строит избу без углов? Самолётик лёгкий быстрый Над цв...
Басня «Стрекоза и Муравей»
Басня- это литературный жанр, с краткой формой повествования, где действуют з...
Как жилось Стрекозе летом? Как изменилась жизнь Стрекозы? С какой мольбой обр...
Стрекоза Муравей легкомысленная трудолюбивый труженик умный беззаботная веселая
Выучить басню наизусть Выучить басню наизусть и подобрать пословицы, которые...
https://www.google.ru/search?q=памятник+крылову+в+санкт-петербурге&newwindow...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «Клёновская основная школа» Магденк
Описание слайда:

Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «Клёновская основная школа» Магденко Марина Николаевна Презентация по литературному чтению «И.А. Крылов « Стрекоза и Муравей»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Иван Андреевич Крылов
Описание слайда:

Иван Андреевич Крылов

№ слайда 4 Кто в лесу без топоров Строит избу без углов? Самолётик лёгкий быстрый Над цв
Описание слайда:

Кто в лесу без топоров Строит избу без углов? Самолётик лёгкий быстрый Над цветком летит душистым. Крылья, хвостик и глаза. Это чудо …

№ слайда 5 Басня «Стрекоза и Муравей»
Описание слайда:

Басня «Стрекоза и Муравей»

№ слайда 6 Басня- это литературный жанр, с краткой формой повествования, где действуют з
Описание слайда:

Басня- это литературный жанр, с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки. В басне содержится краткое нравоучительное заключение -мораль.

№ слайда 7 Как жилось Стрекозе летом? Как изменилась жизнь Стрекозы? С какой мольбой обр
Описание слайда:

Как жилось Стрекозе летом? Как изменилась жизнь Стрекозы? С какой мольбой обратилась Стрекоза к Муравью? Какая мораль басни? Почему Муравей не пустил Стрекозу?

№ слайда 8 Стрекоза Муравей легкомысленная трудолюбивый труженик умный беззаботная веселая
Описание слайда:

Стрекоза Муравей легкомысленная трудолюбивый труженик умный беззаботная веселая

№ слайда 9 Выучить басню наизусть Выучить басню наизусть и подобрать пословицы, которые
Описание слайда:

Выучить басню наизусть Выучить басню наизусть и подобрать пословицы, которые можно отнести к Муравью и Стрекозе. Домашнее задание

№ слайда 10 https://www.google.ru/search?q=памятник+крылову+в+санкт-петербурге&newwindow
Описание слайда:

https://www.google.ru/search?q=памятник+крылову+в+санкт-петербурге&newwindow=1&rlz=1C2AVNC_enRU578RU578&biw=1280&bih=667&tbm=isch&imgil=5EqI_sUoit0iQM%253A%253BRT_fzPuH3aS90M%253Bhttps%25253A%2525 http://s-pb.in/pamyatniki/pamyatnik-i-a-krilovu http://www.tretyakovgallery.ru/ru/collection/_show/image/_id/2823 https://www.google.ru/search?q http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/136382/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D1%8B https://www.google.ru/search?q=%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8F+%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%BE+%D0%B8+%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%B9+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&newwindow=1&rlz=1C2AVNC_enRU578RU578&biw=1280&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CB0QsARqFQoTCIGUrZfZhMYCFSKXcgodzfAAWQ

Название документа технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока литературного чтения

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2

Тема: И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».


Цель:

Формирование восприятия басни как особого литературного жанра с ярко выраженной спецификой художественного видения её автором явлений реальной действительности.


Задачи:

  • Выделить важнейшие характеристики басни, доступные для восприятия младших школьников, вызвать желание читать басни.

  • Продолжить развитие общего и литературного образования обучающихся через чтение басен.

  • Продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза обучающихся через выявление сходства и отличия басен и сказок.

  • Продолжить развитие культуры речи.

  • Продолжить воспитание сотрудничества.

Планируемые результаты:


Личностные

-Проявление творческого отношения к процессу обучения.

-Умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев басни.

Познавательные

-Умение находить сходство и различие между героями басни.

-Умение перерабатывать и обобщать информацию, полученную из разных источников.

-Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Умение давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Регулятивные

-Умение ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику и того, что ещё неизвестно.

-Умение составлять совместно с учителем план действий.

-Умение контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.

Коммуникативные

-Умение формулировать свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

-Умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и её результат, слушать мнение других.

Предметные

-Умение правильно, осознанно, выразительно читать, читать по ролям.

-Умение различать речь автора и героев басни.

-Умение использовать в рассуждении термины «басня», «мораль басни», «автор».

-Умение выделять признаки басни, сравнивать басню со сказкой.

Оборудование:

Толковые словарики, портрет И.А.Крылова, презентация, УЛО, сигнальные карандаши трех цветов (зеленый, желтый, красный) для оценки и самооценки, карточки


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Самоопределение к деятельности.

-Актуализация знаний учащегося;

-мотивация обучающихся к изучению темы

Учитель выбирает способ постановки темы, проблемы урока. Организовывает подготовку учащихся к чтению басни, прогнозирование его содержания и тематической эмоциональности в соответствии с возрастом учащегося. Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе.

Презентация (слайд №1)


Учитель: - Ребята, тему урока мы определим вместе с вами. (На экране фотография памятника И.А.Крылову). – Посмотрите на памятник человеку, очень известному в русской литературе. Памятник находится в Летнем саду в Санкт-Петербурге, на детской площадке. Статуя высокая – 3 метра, а пьедестал не велик. С четырех сторон на нем размещены бронзовые фигуры различных животных. Как вы думаете, кто этот человек? И почему скульптор Петр Карлович Клодт изобразил его в окружении животных.

- Рассматривая бронзовый зверинец, вы узнали баснописца И.А. Крылова.

«Звери мои за меня говорят», - заметил однажды Крылов.

- О чем же говорят его звери? Что скрыто за ними?

- На эти вопросы мы будем находить ответы.


А с какой басней мы сегодня познакомимся?

Попробуйте отгадать.

Презентация (слайд №3)

-Кого в литературе называют баснописцем? Слово ЗНАТОКАМ

Как образовано это слово?

- Самым известным баснописцем в русской литературе является И.А. Крылов.

Презентация (слайд №2)


- Кратко расскажите биографию И.А. Крылова.

- Что такое басня?

Презентация (слайд №5)

Умение со стороны учащихся зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению басни. Дети обсуждают вопросы учителя, высказывают возможные ответы. Учатся работать по плану, предложенному учителем.

Личностные:

проявление интереса к жанру басни.

Регулятивные:

умение учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

умение учиться перерабатывать полученную информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

II этап:

Изучение нового содержания.


Формирование восприятия басни как особого литературного жанра.

Учитель предлагает учебные задания и методы работы с информацией. Выбирает вид первичного чтения басни с учетом специфики текста. В ходе беседы выявляет первичное восприятие. Вносит необходимые коррективы, соотнеся качество первичного восприятия с содержанием последующей работы. Учитель предлагает вопросы разной смысловой направленности. Использует фронтальные формы работы. Организовывает коллективную дискуссию. Подводит учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией. Формулирование основной идеи текста.

Презентация ( слайд №4)


- Послушайте басню «Стрекоза и Муравей» в исполнении артиста В. Гафта.

- Что удалось передать чтецу голосом, интонациями?

- Кто главные персонажи этой басни?

- Какой вы увидели Стрекозу?

-Как автор передает настроение и чувства Стрекозы? Какими словами он выражает свое отношение к ней?

- Что изменилось в жизни Стрекозы с наступлением зимы?

Презентация (слайд №6)

-Прочитайте строки из басни. Как Муравей отнесся к беде Стрекозы? Почему он отказал ей в уюте, доме, назвал просьбу Стрекозы странной?

- Бывает ли так у людей? Что осуждает Крылов?

- Автор через образы животных показывает человеческие характеры, он осуждает лень, беспечность, хорошую жизнь нужно заслужить честным трудом.

Презентация ( слайд №7)

-Через образы животных баснописец помогает людям увидеть в себе недостатки, пороки – и верит, что это поможет бороться с ними – например, с ленью, беспечностью. Автор как будто прячется за образами животных, но слова басен обращает к людям, он борется с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Басни учат жить по справедливости.

- Вывод в басне называется моралью, в ней содержится урок людям.

На опорных листах имеются слова и словосочетания, которые помогут вам выделить признаки басни. Дайте ответ на вопрос «Что такое басня», работая в парах.

  • Небольшое произведение по размеру.

  • Веселое, смешное произведение.

  • Заставляет задуматься.

  • В стихах.

  • Содержит вывод – мораль басни.

  • Героями являются люди.

  • Героями обычно являются животные.

  • Высмеиваются пороки людей.

  • Волшебные герои и события.


- А теперь выясним, чем басня отличается от сказки. Все вместе будем выделять основания для сравнения и говорить об отличиях басни и сказки.

Сравнительная таблица.

Признаки сравнения

Сказка

Басня

Автор

Сказки бывают и авторскими и народными

Как правило, басни сочиняют поэты

Объем, размер

Сказки больше басен

Басни меньше сказок

Герои, события

В сказках есть волшебные герои и события; герои в сказках преодолевают трудности

В баснях нет

Финал, концовка произведения

Сказки имеют счастливый конец, в сказках нет вывода

Басни, как правило, содержат в конце мораль

Построение произведения

В сказках есть зачины, присказки, повторы эпизодов

В баснях нет


Выступление группы « Актерская мастерская»

Инсценировка басни

Чтение басни по ролям

Учитель:- Разделите между собой роли. Представьте себе, что это событие происходит сейчас. Читайте от лица персонажа, роль которого исполняете, «добивайтесь» того, чего хочет этот персонаж. Поэтому необходимо очень внимательно слушать своих партнёров, представлять себе то, о чём они говорят, следить за выражением их лиц, вслушиваться не только в их интонации, потому что именно интонации передают отношение партнёра к тому, о чём он говорит, помогают понять то, чего он добивается своими словами. Читающий за автора наблюдает за участниками диалога и рассказывает о том, что происходит.

-Леша, прокомментируй как твой герой поступил по отношению к Стрекозе?

-Ксюша, а твоя героиня как ты думаешь, согласится работать?

-Полина, какую свою изюминку вы внесли в инсценировку басни?

(мы дали Стрекозе шанс исправиться, признать свои ошибки, она им воспользовалась)


- Оцените свое выступление на уроке при помощи сигнальных карандашей.


Дети учатся проверять правильность своих ответов по толковому словарю. Слушают басню в исполнении артиста В. Гафта. Проявляют наличие первичной эмоциональной реакции на текст, умение выразить свои чувства, мысли. Анализирует текст басни. Показывает умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявляет внимание к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте. Участвуют в коллективной дискуссии, проявляют умение работать в парах, группах. Показывают умение формулировать аргументы, корректировать свою точку зрения. Дети оценивают качество чтения своих одноклассников.

Личностные:

проявление интереса к жанру басни.

Регулятивные:

умение действовать по плану, давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные:

умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, слушать мнения других.

Предметные:

усвоение литературного понятия «басня», умение определять характерные признаки басни, сравнивать басню со сказкой, находить общие отличительные признаки, читать по ролям, передавать голосом, интонациями характер героя.



III этап Закрепление

Учитель предоставляет слово группе

« Юные художники »





















Работа с карточками ( отметьте V)

БАСНЯ- ЭТО


Небольшое произведение по размеру.

Веселое, смешное произведение.

Заставляет задуматься.

В стихах.

Содержит вывод – мораль басни.

Героями являются люди.

Героями обычно являются животные.

Высмеиваются пороки людей.

Волшебные герои и события.



Дети демонстрируют свои рисунки через ДК и предлагают остальным найти в тексте отрывок, подходящий к рисунку


Личностные:

Умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев басни.

Регулятивные:

Умение выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные:

умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Умение слушать других, сформулировать свои мысли всегда.

Предметные:

Знание автора басни, ее содержания, героев.

IV этап

Рефлексивная деятельность


Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.










VI этап. Домашнее задание разного уровня








Организация подведения итогов урока, повторения того нового, что узнали. Организация самоанализа и самооценки ученика.

Для оценивания результата деятельности обучающихся можно задать следующие вопросы:

-По каким признакам мы узнаем басню?

-Нужно ли знать эти признаки?

-Почему мы должны их знать?

Заполните анкету. Оцените свою работу на уроке, подчеркнув одно слово в каждой паре.

-На уроке я работал активно/пассивно

-Своей работой на уроке я доволен/недоволен

-Урок для меня показался коротким/длинным; интересным/скучным

-За урок я не устал/устал

-Мое настроение стало лучше/хуже

-Материал урока мне был понятен/непонятен

-Кому из ребят можно сказать особое «спасибо» за активность на уроке и помощь в нашей работе?



Презентация (слайд №8)

1.Выучить басню наизусть


2. Выучить басню наизусть и подобрать пословицы, которые можно соотнести к Муравью и Стрекозе.










Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности. Перечисление своих действий.

Коммуникативные

умение контролировать и оценивать результат деятельности, допускать существование различных точек зрения

Регулятивные:

Оценивать совместно с учителем результат своих действий.




Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров551
Номер материала ДВ-162721
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх