Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Литературного чтения "Есенин, Блок, Пастернак" Выразительное чтение.

Конспект урока Литературного чтения "Есенин, Блок, Пастернак" Выразительное чтение.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«В гостях у Сергея Есенина, А. Блока и Пастернака. Анализ стихотворения "Черемуха", «Летний вечер» и «Тишина»

Цели урока: познакомить учащихся с произведениями С.А. Есенина. «Черёмуха», Пастернака

«Тишина» и А. Блока « Летний вечер».

Задачи урока: работать над выразительностью и правильностью чтения художественных произведений; формировать умения учащихся определять средства художественной выразительности текста; воспитывать бережное отношение к природе.

Стадия вызова

1.Давайте рассмотрим иллюстрацию на стр. Попробуем предположить, о чем произведение Сергея Есенина?

- Кто мне скажет, что изображено на иллюстрации?

- А что это за дерево? Как оно называется?

- Что такое черемуха? Давайте обратимся к книге “Ягодные растения». (Черемуха – род летнезеленых деревьев, реже кустарников.

Стадия содержания

- Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений С. Есенина “Черемуха”. Послушайте стихотворение. (Аудиозапись или чтение стихотворения учителем.)

Комментарий, словарная работа.

Медвяный – имеющий вкус или запах меда.
Зелень пряная – зелень душистая, ароматная.
Проталина – место, где стаял снег и открылась земля

Круча – крутой спуск, обрыв

- Какие особенности лирического стихотворения вам известны? (У лирического стихотворения нет сюжета. В нем главное не события, а чувства и переживания).

- Какое настроение передает автор? Как автору удается передать свои чувства и переживания читателю? (Светлое, праздничное, веселое, так как пришла весна, оживающая и просыпающая природа. Автор передает их с помощью образов, ритма и т.д.).

- Какие краски использует автор? (Золотистая для изображения веток, зелени, которая на солнышке горит, серебристого для изображения ручья.)

- Имеются ли в этом стихотворении так называемые “цветные эпитеты”? (Ветки золотистые, серьги ясные, серебряный ручей, зелень золотистая).

- В стихотворении есть не только красочные образы, но и звуковые (ручей волной гремучею…, Ей песенки поет). Найдите примеры звукописи в тексте. Какие звуки наступившей весны они передают? (образ весны, шумом легкого ветерка, чуть слышным шелестом листвы.)

- С помощью каких слов описываются звуки весны?

  • Черемуха душистая.

  • С весною расцвела.

  • Кругом роса медвяная.

  • А рядом у проталинки…….

В произведениях Есенина можно увидеть самые разнообразные художественные языковые средства. (слова, обороты речи, употребленные для достижения большей выразительности, иначе говоря, художественные средства языка).

- Какие художественные средства языка использованы автором? Назовите их, приведите примеры. (Есенин использует эпитеты черемуха душистая, кисточки атласные и т.д.; сравнение как серьги ясные; олицетворения бежит серебряный ручей, песенки поет, метафоры кругом роса медвяная, под жемчугом росы, ручей волной гремучею. Метафора, эпитеты, сравнения, олицетворение – придают стиху чрезвычайную выразительность, образность, наглядность, эмоциональность. Природа живет, дышит, поет, благоухает. Когда читаешь строки стихотворения, чувствуешь дуновение ветра: “черемуха душистая”, “зелень пряная”. Передают веселое, восторженное настроение).

- Какие чувства испытывает поэт? (Любовь к родной земле, радость, гармонию с миром природы).

Подготовка к выразительному чтению (раздаю детям листок с произведением)

Вывешиваю на доску лист с разметкой для выразительного чтения (объясняю)

Объяснить и обозначить паузы.

- Самые большие паузы делаются между частями и в то же время они не должны быть пустыми. Паузы делаются для того, чтобы можно было, закончив чтение одной части, не спеша перейти к чтению следующей. Во время паузы мы рисуем в своем воображении новую картину, мы не просто молчим, мы думаем. Паузы делаются внутри частей между предложениями и строчками стихотворения.

Выполняем логическую разметку текста для выразительного чтения (обозначить логические ударения и паузы).

Читаем стихотворение ( 2- 3 ученика).

2 - И сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним произведением другого автора А. Блока «Летний вечер. (Аудиозапись или чтение стихотворения учителем.)

- Стихотворение А. Блока "Летний вечер" является тоже лирическим произведением.

Посмотрите, как Александр Блок ярко и красочно описывает  тихий вечер теплого лета, когда «ни ветерка, ни крика птицы…».  Умиротворенность заполняет собою все вокруг: и  «…поле сжатой ржи…», и « траву некошеной межи». Полная тишина, которая присутствует в этом стихотворении, не один раз отмечается автором: «ни ветерка, ни крика птицы», «и замирает песня жницы среди вечерней тишины».

Какие художественные средства языка использованы автором?

- олицетворения ("лучи заката... лежат""дремотой ... трава объята");

- метафоры ("красный диск луны");

- эпитеты ( "последние лучи""луговые дали", "вечерней тишины""дремотой розовой");

  - От чьего лица ведется повествование?

- Повествование ведется от лица лирического героя.

- Какое настроение у лирического героя Блока?

- Лирический герой Блока имеет, как мне кажется, немного грустное настроение. Ключевыми словами,  определяющими настроение героя, стали существительные дремота, туман, дали, ночь, луна, закат.


- К чему призывает поэт в конце стихотворения?

- ярко выраженное желание устремиться к своей цели, стать свободным, как птица. поэт призывает забыть « заботы и печали» и  умчаться

без цели на коне

В туман и в луговые дали,…

         Возможно, в мире чудесной  и бескрайной природы  откроются невидимые нити вселенной, которые покажут путь «навстречу ночи и луне».



Подготовка к выразительному чтению (раздаю детям листок с произведением)

Выполняем логическую разметку текста для выразительного чтения (обозначить логические ударения и паузы).

Читаем стихотворение ( 2- 3 ученика).

3. - И еще мы познакомимся с произведением Пастернака « Тишина». (Аудиозапись или чтение стихотворения учителем.)

- Стихотворение Пастернака "Тишина" еще одно лирическое произведение.

- Обратите внимание, как Пастернак ярко и выразительно описывает лес

«Пронизан солнцем лес насквозь.

Лучи стоят столбами пыли……


-Умиротворенность и тишина присутствует в этом произведении, и отмечается автором в строках:

- Ребята, кто нашел эти строки?


- В лесу молчанье, тишина,

Как будто жизнь в глухой лощине


Средь заросли стоит лосиха.

Пред ней деревья в столбняке.

Вот отчего в лесу так тихо.



- Какие художественные средства языка использованы автором?

- олицетворения: Лучи стоят столбами пыли; Как будто жизнь

заворожена, Иван-да-марья, зверобой,

Ромашка, иван-чай, татарник,

Опутанные ворожбой,

Глазеют, обступив……; один ручей

Твердит…. Он что-то хочет рассказать.

Художественные средства языка придают стиху чрезвычайную выразительность, образность, наглядность, эмоциональность.

- Ребята, когда читаем стихотворение, что вы чувствуете?

- чувствуешь , что все «заворожено» , словно «стоит в столбняке», «опутано ворожбой», поэтому кажется , что растения думают, ручей говорит…..

- В стихотворении говорится о шуме ручья, хрусте ветки, которую ест лось, почему стихотворение называется Тишина?

- В стихотворении выражено состояние покоя, удовольствия, передается радость, чувство объединения с природой.

- Какие чувства испытывает поэт? (Любовь к родной земле, покой, гармонию с миром природы).

Подготовка к выразительному чтению (раздаю детям листок с произведением)

Выполняем логическую разметку текста для выразительного чтения (обозначить логические ударения и паузы).

Читаем стихотворение ( 2- 3 ученика).


Подведение итогов урока.

И Сергей Александрович Есенин и Александр Блок и Пастернак любили родной край, свою родину – Россию. Они создали незабываемые поэтические картины родной земли, умело используя художественные средства. Не случайно до сих пор Есенин, Блок и Пастернак – поэты, которых читают больше, чем кого-либо другого.

Рефлексия

Каково было ваше настроения в начале урока?

- Изменилось ли оно к концу урока?

- Какое стихотворение вам понравилось больше всего? Кому бы вы хотели сказать спасибо, кого поблагодарить? 

- Чем оно тебе понравилось?
– Урок прошёл в тёплой, дружеской атмосфере. Большое спасибо.

Домашнее задание: выучить наизусть на выбор стихотворение; сделать иллюстрации к стихотворению.





Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала ДВ-552550
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх