Конспект урока литературного чтения "Ф.Тютчев «Зима не даром злится...» "

Тема: Стихи Ф.Тютчева о весне «Зима не даром злится...»

Цель: познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчева о  весне;

Задачи:

·       учить анализировать  произведения,  воспринимать  в  них  чувства, настроения;

·       учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыков беглого чтения  и правильной речи.

·       развивать умение выполнять задания по аналогии, мыслительные операции: обобщение, анализ; восприятие внимание слуховое и зрительное;

·       воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности, умение работать в паре.

Формирование УУД:

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

-ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

- учить оценивать себя и товарищей на уроке;

-личностные: проявлять познавательный интерес к литературному чтению, самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

-предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Тип урока: урок открытие нового знания

Оборудование:  презентация,  учебник «Школы России» Литературное чтение 2 класс 2 часть с 110

Формы работы: парная рудование: мультимедиа, дидактический материал, аудиозаписи, презентация.

Этап урока	Деятельность учителя	Слайды
1. Оргмомент	С добрым утром, начат день, Первым делом гоним лень, На уроке не зевать, А работать и читать!	Слайд 1
2. Речевая разминка.	- Чтобы увидеть точно  картины, которые  нарисовал словами поэт,  подчеркните  в  каждом  предложении  подлежащее  и  сказуемое. -Прочитайте выразительно.	Слайд 2
3.Постановка темы и цели   урока.	- Ребята, что вы увидели в этом видеоролике? ( пробуждение весны) -        Что происходит в природе, когда зима сменяется весной? -Как вы думаете, почему мы начали урок с просмотра этого видио? -Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ф.Тютчева, тоже наблюдавшего это явление. -Да, сегодня мы начнем изучать новый раздел. Откройте стр.110  учебника. Как называется раздел? Кто сформулирует  тему  урока. -Сегодня мы узнаем, как Ф. И. Тютчев описал это явление в стихотворении «Зима недаром злится…» Определите  цели урока. Чем мы будем заниматься на уроке, чему учиться?	Слайд 3
4. Изучение  нового  материала.	Знакомство с биографией  автора Выполним  первую  цель нашего урока -  познакомимся с биографией поэта. Посмотрите на портрет  Фёдора  Ивановича  Тютчева. Как  думаете, он наш современник? Почему? Верно,  он  жил в  19  веке.	Слайд 4
5. Изучение  нового  материала.	Родился Ф. И. Тютчев 5 декабря 1803 года в старинной дворянской семье, в имении Овстуг Брянского уезда Орловской губернии.	Слайд 5
	Родители  Тютчева принадлежали к старинному, но не очень богатому дворянскому роду. По преданию Тютчевы вышли в Россию из Италии в 14 веке.	Слайд 6
	Первое образование получил в домашних условиях под руководством поэта Семёна Раича. С 12 лет занимался переводами и писал собственные стихотворения. Свое первое стихотворение он опубликовал в 14 лет.	Слайд 7
	Затем учился в Московском университете, после работал в русском посольстве в Мюнхене.	Слайд 8
	Благодаря знакомству с А. С. Пушкиным его стихи печатали в известных журналах. А в 1850 году вышел его первый сборник стихотворений. В 1858 году он назначен председателем комитета иностранной цензуры.	Слайд 9
	Умер он 15 июля 1873 года в Царском Селе, похоронен в Петербурге.	Слайд 10
	А теперь проверим  прослушанное вы должны ответить на вопросы да или нет. (тест «Да»  или  «Нет») 1.Ф. И. Тютчев родился 5 декабря 1803 года в старинной дворянской, но  не  богатой  семье. 2.Первое образование получил в гимназии. 3.С 12 лет занимался переводами и писал собственные стихотворения. 4.Первое  стихотворение написал в 14 лет. 5.Благодаря знакомству с А. С. Пушкиным его стихи печатали в известных журналах. 6.Умер он 15 июля 1873 года в Царском Селе, похоронен в Петербурге.	Слайд 11
	А)Чтение  стихотворения  учителем. - Какие два персонажа созданы автором? -О чем  это стихотворение? -Как вы думаете на чьей стороне автор? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить.)	Слайд 12-13
	Б) Первичное  восприятие. - Самостоятельно прочитайте стихотворение. -Какие понятия вам не понятны в тексте? (Нудит – вынуждает, заставляет Зиму уйти; пище – сильнее; наперекор -  сделать что-то наоборот.)	Слайд 14
	- Как  автор  представил  своих героинь?( Зима и Весна оживают у поэта. Он наделяет их человеческими качествами ).  - Вспомните, как называется литературный прием? Олицетворение –   приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.	Слайд 15
	-В своем стихотворении поэт использует прием контраста. - Что такое контраст? - Вспомните уроки изобразительного искусства. Какие цвета мы называем контрастными? (Контраст – это резкая противоположность.) - Что описывается в контрасте? (Зима и Весна.) На доске – таблички:  «Зима», «Весна». – Найдите в тексте слова характеризующие зиму. (Злится.) – Какое слово написано в контрасте у поэта? (Хохочет.)и т.д. -Открываем ТПО с. 41 задание №2. -Работая в паре, выпишите из стихотворения слова в тетрадь доказывающих применение Тютчевым приема контраста. На экране появляются два столбика из слов(взаимопроверка) -Назовите глаголы, которые обозначают действия Зимы   и Весны.	Слайд 16
	- Какая  следующая  задача  урока? Подготовка к выразительному чтению (ищем паузы, ставим логическое ударение, определяем темп чтения, тон). - Сколько строф в стихотворении? (пять) - Сколько продолжительных   пауз? (четыре)	Слайд 17
	1 строфа Зима недаром злится, Прошла ее пора - Весна в окно стучится  И гонит со двора. - Почему Зима злится? - Подберите синонимы к слову «недаром» (Не зря, не напрасно). - Прочтите 2 последние строки, объясните, как вы их понимаете. (Весенняя пора совсем близко). - Какие слова главные в этой части? (Недаром, прошла, Весна, гонит). - Какие  слова необходимо  выделить  голосом?	Слайд18
	2 строфа И все засуетилось, Все нудит Зиму вон - И жаворонки в небе  Уж подняли трезвон. - Назовите признаки весны, описанные автором. - Объясните смысл высказываний «все засуетилось", "все нудит" - Что подразумевает автор под словом «все»? (Солнце, ручьи, с крыш капель, птицы) - Какие слова главные? (Засуетилось, нудит, жаворонки) - Обратите внимание на последние две строки, в них очень часто встречаются звонкие звуки «ж, в, н, б», именно они позволяют нам услышать пение птиц.	Слайд19
	3 стр Зима еще хлопочет  И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет  И пуще лишь шумит... - Прочтите слова, передающие настроение Зимы и Весны (хлопочет, ворчит, хохочет, шумит). - Как вы считаете, на какие слова падает логическое ударение? - А как шумит Весна? (Ручьями, шумом ветерка, птичьим криком). - Подберите синоним к слову пуще? (Сильнее)	Слайд 20
7. Продолжение работы над новым материалом.	6. Физминутка Солнце засветило, (руки через середину поднять) Сугробы растопило. (руки через середину опустить) Теплую погоду принесла весна. (руки в сторону) Грачи к нам прилетают, (махи руками) И еж с медведем знают: (руки прижать к груди, голову опустить, руки поднять вверх, чуть в стороны, указательный палец приставить ко лбу) Пора им просыпаться, (подтянуться, посмотреть по сторонам) Весною любоваться!
	4 строфа Взбесилась ведьма злая  И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя. - Прочтите слова, доказывающие противостояние Зимы. (Взбесилась, пустила убегая). - Как поэт называет Зиму? Весну? -Что значит «дитя»? - Как вы считаете, на какие слова падает логическое ударение? 5 строфа Весне и горя мало: Умылася в снегу, И лишь румяней стала, Наперекор врагу. - Что  значит  «и  горя  мало»? Как  понимаете «наперекор  врагу»? - Какие слова мы выделим при чтении? - Какое настроение  удалось передать автору  в этих строчках? Подготовка к выразительному чтению. -        Одинаково ли будете читать про зиму и весну? Почему? -        Попробуйте передать отношения зимы и весны, их характеры. -        Чтение вполголоса Чтение друг другу ( в парах) -        Кто хочет прочитать вслух? Чтение детьми -        Удалось ли тебе передать отношения зимы и весны? -        Что получилось? -        Что в следующий раз ты прочитал бы по-другому? Творческое задание.          - Сегодня я покажу вам ещё одно задание творческого характера – стихотворение по метафоре. Но сначала давайте узнаем, что такое метафора. В словаре даётся объяснение: оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле, на основе какого-то сходства, сравнения. Оно состоит из 6 характеристик и располагается в такой последовательности: 1.      --------цвет. 2.      --------вкус. 3.      --------запах. 4.      --------внешность. 5.      --------звук. 6.      --------качество переживаний. На экране появляется пример: •        Мама – это белокурые волосы. •        Мама – это вкус любимой еды. •        Мама – это запах свежего хлеба. •        Мама – это самая красивая женщина в мире. •        Мама – это нежный звук колыбельных песен. •        Мама – это самый дорогой человек на земле! - А сейчас вы разобьётесь на 4 группы. Каждая группа получает задание, которое выполняет на листочке. Карточка-задание для1и 3 группы Напишите стихотворение по метафоре о зиме. •        Зима (цвет) – это ... •        Зима (вкус) – это ... •        Зима (запах) – это ... •        Зима (внешность) – это ... •        Зима (звук) – это ... •        Зима (качество переживаний) – это ... Карточка-задание для  2 и 4 группы Напишите стихотворение по метафоре о весне. •        Весна (цвет) – это ... •        Весна (вкус) – это ... •        Весна (запах) – это ... •        Весна (внешность) – это ... •        Весна (звук) – это ... •        Весна (качество переживаний) – это ... Зачитывание полученных стихотворений.	Слайд 21 Слайд 22 Слад 23 Слайд 24
8. Итог урока	-Удалось ли нам увидеть образы весны и зимы? Как? -А почувствовать различие их характеров? С помощью чего? -Какое настроение у вас возникло на уроке? -За что могли бы себя похвалить? Понравились  ли  вам  эти  стихотворения? Кто автор  этих  стихотворений? Какое  стихотворение  описывает  более  раннюю  весну? С  кем  сравнивает  автор  зиму  и весну  в этих  стихотворениях? Вспомни,  как  называется  такой  прием  в  литературе. Какие ещё  приёмы  использует автор?
9. Домашнее  задание	1)Выучить наизусть 2)Задание на выбор: -Показать разницу между зимой и весной с помощью рисунка; -Найти и выписать пословицы о весне; -Сочинить четверостишье о весне.