Урок литературного чтения в 1 классе
(обучение
грамоте)
Тема
урока: Гласные
звуки. Деление слова на слоги.
Тип урока: урок «открытия
нового знания”
Цели урока:
•
познакомить учащихся с гласными звуками и
их слогообразующей ролью;
•
развивать фонематический слух;
•
учить делить слова на слоги;
•
развивать мелкую моторику;
•
развивать артистичность.
Ход урока:
I. Организационный момент.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
Вперёд, за новыми знаниями!
II. Актуализация знаний.
- Ребята,
посмотрите, кто пришёл к нам сегодня на урок? Составьте их первых букв
названий предметов слово( морковь, ананас,шар,апельсин- Маша)
-Какие сказки про
Машу знаете?
- С какими звуками
мы познакомились на прошлых уроках? (с гласными,согласными)
- Почему гласные
звуки имеют такое название? (потому что состоят из голоса, их легко
произнести - воздух при произнесении не встречает преграды).
Воздух свободно
идёт через рот,
Нет препятствий
разных.
Голос участвует,
голос зовёт,
Звук получается….
(гласный)
- Сколько гласных
букв в русском языке? Назовите их.
- Вот они и снова
у нас в гостях. А давайте с ними поиграем, «прокатимся» с ними по нашей
«звуковой» горке. Игра «Горка»
-Чем отличаются гласные от
согласных? Какие гласные служат для обозначения твердости и мягкости согласного
звука?
-Девочки,выберите подходящую схему к
слову «Маша», а мальчики к слову «Миша» и запиши их в тетрадь.(назови гласные,
согласные).Взаимопроверка.
-Слушание аудиозаписи начала сказки.
-Работа по учебнику стр.54,покричим
«дедушка, бабушка, братишка».
III.
Сообщение темы урока.
-
Ребята, мы сегодня продолжаем знакомство с гласными звуками.
И
узнаем один секрет! Хотите?
-Секрет
сможет раскрыть только тот, кто внимательно будет слушать учителя и своих
одноклассников. Готовы? Тогда вперёд, за новыми открытиями?
-
Ребята, а кто из животных этой сказки поможет нам сегодня узнать что-то новое? (наш
герой- Миша)
- Ребята, а где
живут медведи? (в лесу) Каких ещё животных можно встретить в лесу? (лис,
зайцев, кабанов, белок,волков, лосей…)
- Давайте
«отправимся» к животным, а заодно и отдохнём.
IV.
Физминутка «Зебрики»
V.
Изучение нового материала.
1. Знакомство с
понятием «слог». Обучение делению слова на слоги.
- Представьте, что наш медведь выступает в
цирке. Он соревнуется с тиграми.
- Какое слово кричат зрители, когда хотят, чтобы
спортсмен победил? (Имя
спортсмена.)
-
Давайте представим, что
мы болельщики, и крикнем, как они:
«Ми-ша! Ми-ша!»
- Как мы кричали это слово: целиком или по
частям?
- Эти части называются слогами. Повторим хором.
- Слоги - это такие сочетания звуков, из
которых состоит слово.
- Давайте ещё раз скажем слово Миша по слогам.
- Какой первый слог? А второй слог?
- На схеме слоги
обозначаются вертикальной чертой.
- А что кричат болельщики, если их команда
выигрывает? («Молодцы!» [ ма-ла-цы ]!)
- У меня есть две схемы.
- Как вы думаете, какая относится к слову Миша, а какая к слову молодцы?
Докажите.
- Теперь, если нужно будет разделить слово на
слоги, представьте себя на стадионе и кричите это слово игрокам.
- Что на схеме вам кажется незаконченным? Заменим
белые кружки красными кружками, они обозначают гласные звуки.
- Сколько частей в слове Миша? Как называются эти части? Сколько гласных?
- Сколько частей в слове молодцы? Как называются эти части? Сколько гласных?
2. Работа в Букваре
(с. 54)
2.1. Деление слова на слоги.
- Откройте Букварь на с. 54. Представьте себе,
что Миша только научился говорить и слова он произносит по частям.
- Давайте произнесём слова и выясним, сколько
слогов,частей в каждом слове. (роза, пила, барабан, шар)
2.2. Физминутка
2.3. Знакомство со слогообразующей ролью
гласных звуков.(запись
слов в тетрадь)
- Рассмотрим 1-ю картинку. (роза)
-
Сколько гласных звуков?
(два.) Какие? ([о,а].)
-
Что изображёно справа? (пила.)
- Сколько гласных звуков? (два.) Какие? ([и,а].)
- Почему две
картинки, два разных слова, а схема одна? Что общего? (два гласных звука.) А чем отличаются схемы?
(Следующая картинка
барабан» разбирается аналогично)
- А что показывает эта вертикальная маленькая
чёрточка? (3 слога.)
-
Давайте проверим.
(Дети скандируют слова и
убеждаются, что в них 3 слога.)
- А почему в последней схеме чёрточки нет? (Потому что в этом слове один слог.)
- А теперь давайте ещё
раз внимательно посмотрим на все схемы:
-Сколько гласных в слове?
Сколько слогов? Совпадает ли количество гласных и слогов в слове?
- Сколько гласных в одном слоге?
- Что замечаете?
- Давайте сделаем вывод. (Сколько в слове гласных звуков, столько и
слогов.)
- Как же мы можем проверить, правильно мы
разделили слово на слоги или нет? (Посчитать количество гласных.)
-
А может быть слог без
гласного? (нет)
Нету гласных - нет слогов,
Без слогов не будет слов.
3. Закрепление.
Игра
«Рассели животных»: кабан, заяц, лиса, волк, белка,лось, олень,еж. (Животные
заселяют новый дом. На первом этаже поселятся те, названия которых состоят их
одного слога,…)
Работа в парах.
Игра «Придумай слово» (дети берут картинку, угадывают слово, считают слоги и
придумывают слово из такого же количества слогов)
VI. Итог урока.
- Что нового вы
узнали на уроке?
- Какую роль
играют гласные звуки в нашей речи? (образуют слоги - слогообразующую роль)
- Сколько гласных
может быть в одном слоге?
- Как слово
разделить на слоги?
Чтобы слоги
подсчитать,
Надо гласные
узнать.
С каждой гласной связан
слог
Вот и весь о них
урок.
- Понравился ли
вам наш урок?(на полях тетради нарисуйте свое настроение после урока)
- Что именно
понравилось?
-Кто работал
активнее всех, лучше?
-Д\З Записать и
придумать слова-названия животных, начинающиеся со слога Ко(кошка.кони,коровы,
козы), разделить на слоги, составить схемы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.