Кузнецова Л.В.,
учитель начальных классов,
МБОУ СОШ № 65,г.
Новосибирск .
Тема урока: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Цель: создать условия для формирование у детей представлений
о нравственности, эстетических ценностях на основе комплексного изучения
произведений литературы и музыки на примере рассказа К.Г.Паустовского «Корзина
с еловыми шишками» и музыки Э.Грига.
Задачи: развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к
классической музыке. Формировать творческое воображение через умение
представлять картины. Работать над содержанием произведения, используя
различные приемы критического мышления. Развивать речь учащихся, умение
работать в группах. Воспитывать нравственные качества ,творческие способности учащихся.
Планируемые
результаты:
Личностные – понимать точки зрения других людей, действовать в условиях конфликта
мнений, планировать совместную деятельность, принимать совместные решения.
Метапредметные – познавательные и регулятивные действия, целеполагание на уровне
принятия практической задачи и постановки учебной задачи, моделирование ,
моделирование понятия, умение использовать главу текста , структурировать
знания по теме урока .
Предметные – умение работать над содержанием глав, используя различные виды
чтения, приемы критического мышления , умение полно и точно выражать свои мысли
в соответствии с заданиями.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
·
Работа над цитатой СЛАЙД1
«Каждый понимает счастье
по-своему. У каждого оно свое…» К.Г.Паустовский.
-Как вы понимаете эти слова?
-А что для вас значит быть счастливым?
·
Работа над содержание СЛАЙДА 2
-Посмотрите
на слайд.
-
Кого вы видите на слайде? / портреты писателя Константина Георгиевича
Паустовского и великого норвежского композитора Эдварда Грига/
-Почему портреты
писателя и композитора рядом? Что их объединяет? (искусство)
-Паустовский в своем рассказе «Корзина с еловыми
шишками» знакомит нас с жизнью и творчеством великого норвежского композитора
Эдварда Грига/ (ИСКУССТВО)
-Продолжите
эти размышления в группе.
·
Работа в группе. СЛАЙД 3
-Составьте
Диаграмму Вена К.Г. Паустовский и Э. Григ (отличия, сходства)
Проверка работы групп!
(один
из группы зачитывает характеристику Паустовского, остальные дополняют , из
другой группы представитель зачитывает характеристику Грига, остальные
дополняют. Также сходство)
·
Формулирование цели урока. СЛАЙД4
(на нем
портреты композитора и писателя и высказывание« Каждый понимает счастье по-своему. У каждого оно
свое…» К.Г.Паустовский.)
- Опираясь на записи и портреты писателей попробуйте
определить цель сегодняшнего урока.
-Сегодня мы заканчиваем работу над
рассказом "Корзина с еловыми шишками.
-Опираясь на содержание рассказа попытаемся
узнать, что значит быть счастливым для писателя и композитора.
3. Проверка Д/З
- Вы
дома озаглавили части этого рассказа. У каждого из вас свой план. Объединитесь
в группы. И составьте общий план , выбрав самые удачные заголовки .
-Работа в группах. (заголовок части
отражает главную мысль этой части)
Проверка!
(один читает от группы, другие дополняют)
1.
Встреча.
2.
В доме композитора. 2 Рождение музыки
3.
Дагни в гостях. 3 В гостях у тетушки
4.
На концерте. 4 Благодарность Дагни.
-Вспомним
содержание каждой части.
4.
Работа над содержанием рассказа.
Работа над 1 частью. ВСТРЕЧА
- Где встретил
Эдвард Григ маленькую девочку Дагни Педерсен?
(В горном лесу на
берегу моря.)
- Почему
композитор любил проводить время в лесах?
(Красота природы
вдохновляла композитора на написание новой музыки.)
-Давайте
вспомним, как произошла эта встреча.
·
Чтение по
ролям. стр 47
-
Чтение по ролям диалога (без слов автора) . Девочки слова Дагни. Мальчики слова
Грига.
-
Какой же подарок решил сделать композитор девочке? (написать музыку)
-
Почему он решил сделать Дагни подарок?
(Она
понравилась композитору, тем, что она милая, красивая, чуткая: думает о
дедушке, у неё доброе, отзывчивое сердце)
-А ещё, ребята, у музыканта когда-то была маленькая
дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье не было.
Через всю жизнь пронёс эту потерю Э. Григ в своём сердце. Любовь к дочери он
перенёс на чужих детей.
-
Почему он не захотел сделать подарок сразу?
(Такие
вещи не дарят маленьким детям, т.к. дети не всегда понимают сложную музыку)
-
Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же
задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор обещает
его через 10 лет.
Работа над 2 частью.
·
Выборочное чтение.
-Эдвард Григ сидел зимним вечером у себя дома. За
окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для Дагни.
- А что
представлял Э.Григ, когда писал музыку для Дагни? ПРОЧИТАЙТЕ!
- В
чём заключалось счастье для великого композитора? - ПРОЧИТАЙТЕ самые важные слова этой части. Стр
51 последний абзац)
-Григ писал музыку и знал что за ним наблюдают?
- Кто были его первые слушатели? НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ.
(СЛАЙД список слов).
* были синицы на дереве
*загулявшие матросы из порта
*прачка из соседнего дома
*сверчок
*снег, слетавший с нависшего неба
*Золушка в заштопанном платье.
- Какие чувства пробуждала музыка Грига в тех, кто её
слушал? ПРОЧИТАЙТЕ!
(Синицы волновались, снег останавливался, матросы
слушали всхлипывая, прачка качала головой и вытирала слезы, сверчок вылезал
подглядывал за Григом).
- А почему Григ ценил этих слушателей больше, чем
нарядных и вежливых посетителей концертов? (потому что это истинные слушатели
им не важно модно это или нет, а важно то какие
чувства она вызывает)
Работа
над 3 частью. ( Дагни в гостях)
- Что
изменилось в жизни Дагни, когда ей исполнилось 18 лет?
- Почему
Дагни покидает дом?
- С
какой целью ее отправили к тете Магде? (чтобы она посмотрела, как устроен свет,
как живут люди)
ФИЗМИНУТКА
-
А теперь перенесемся в городской парк, где под открытым небом Дагни впервые
услышала симфоническую музыку и получила подарок.
Слушание аудиозаписи.
- Смогла ли Дагни оценить этот подарок? Из каких слов вы это поняли?
(«Так, значит это был он! Тот ….За вашу щедрость….жить человек…»).
-Что хотела сказать Дагни композитору? (Чтение
последнего абзаца стр 57)
- Что же такое это
прекрасное, которым должен жить человек?
(Делать добро и дарить его людям без возврата.)
- Именно это делает людей бессмертными. Их добрые дела, красивые
поступки, талант, щедрость. За все это благодарила Дагни Грига, говорила ему
«спасибо».
- Как вы думаете,
был ли Григ счастливым человеком? Почему?
(Действительно,
счастлив тот человек, делает счастливыми других который любит жизнь, любит
людей и готов отдать всего себя, свою душу на благо других людей.)
- А был ли
счастлив К. Паустовский автор рассказа "Корзина с еловыми шишками"?
(авторы
литературных произведений часто через выражают себя через своих героев)
Прошло
много лет с тех пор как не стало замечательного писателя Константина
Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать
рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми БЕССМЕРТНЫ
-Что можно добавить в Диаграмму Венна? в
области общее (подарили
бессмертные подарки, были
счастливыми людьми, приносили радость другим.)
-
Так чему же учит это произведение? Какова основная мысль этого произведения?
(надо
жить, принося радость другим людям, счастливые люди)
-Как
вы думаете, а как может сложится жизнь Дагни? (она знает ,как надо жить чтобы
стать счастливой)
5.
Домашнее задание: (на выбор учащихся) СЛАЙД
1.
Пересказ текста.
2. Придумать
продолжение рассказа, из которого мы узнаем, как в дальнейшем сложилась судьба
Дагни. Постарайтесь использовать в своём сочинении известные вам художественные
приёмы, чтобы образы получились более яркими и запоминающимися. Поучитесь этому
у К.Паустовского.
3. Составить вопросы
по Ромашке Блума.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.