Конспект урока литературного чтения (1 класс)

Конспект урока

Литературного чтения в 1 классе

(период обучения грамоте)

УМК « Школа России»

                                                                Тема: «Звук [ ш ].Согласные буквы Ш, ш »

                                                                                                                                Автор: учитель начальных классов     

                                                                                                                                Ионша Г.А.

                                                                                                                       МБОУ «Иланская СОШ №2»

Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш,ш»

1-й (из 3-х) урок в теме.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: дидактическая сказка.

Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.

Дидактическая цель  для учителя: создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш.

Задачи урока:

Обучающие:

1.     Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ]  из потока речи.

2.     Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.

3.     Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

4.     Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

    Развивающие:

1.     Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.

2.     Развитие памяти, мышления, внимания.

3.     Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.

4.     Развивать плавное послоговое  осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитывающие:

1.     Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.

2.     Воспитание познавательного интереса.

Оборудование:    предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями, для

                             индивидуальной работы, жетоны с изображением Солнышка,

Литература:        Учебник «Азбука,» - 2 часть, Москва, «Просвещение», 2011 г.

                             Поурочные планы «Обучение грамоте (чтение)» О.Е. Жиренко, 1 класс, Экзамен, 2011.

                           Праздник БУКВАРЯ, учебное издание автор-составитель В.В.Волина

Тема:  Звук [ ш ]. Согласная буква Ш,ш.
№ этапа урока, название,	Цель этапа	Деятельность учителя  Методы, приемы, средства	Деятельность ученика ( форма работы)	Формируемые УУД
1.Организацион-ный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.            Прозвенел уже звонок, Начинается урок! Все ли у вас в порядке? На месте ли книжки тетрадки? Молодцы, ребятки! -Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной? Выполняя каждое задание правильно, работая дружно вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.	Проверяют готовность рабочего места к уроку. - Тучка Солнышко собою закрывает. -Да!	ЛИЧНОСТНЫЕ развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении  и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
2.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала	Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся	Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока. 1.Фонетическая разминка. - Прочитайте задание. Лучик «Называй-ка». - Назовите предметы, изображенные на картинках.( шар, игрушка, шапка, шуба, ландыш) Какой звук повторяется в этих словах? Вспомните, какой звук издаёт змея? – А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш. 2. Подведение к формулированию темы. Проблемный вопрос. - Рассмотрите буквы на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам. - Ребята, звук [ ш ] на письме обозначается буквой ш. – Проживает ли  буква ш в ленте букв? – Сформулируйте тему нашего урока. – Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться? На доске – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями. Изучить … звук  и …букву. Учиться отличать новые … и … от других звуков и букв; Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой. Все верно назвали, один лучик показался из-за тучки(самый активный ученик в этой работе, прикрепляет луч к Солнышку на магнит) и т.д.	Фронтальная работа Читающий ребенок озвучивает задание для класса. - В каждом слове встречается звук [ ш]. Называют варианты ответов, правильный: - Я думаю, что « лишняя» буква «ш». Она строчная, остальные заглавные; её мы не изучали, а с остальными уже работали. (Обращаются к ленте букв) - Мы еще не заселяли эту букву. Называют тему урока. -  Звук [ ш ]. Строчная буква ш. Дети сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока. Изучить новый звук и новую букву. Учиться отличать новый звук и букву от других звуков и букв. Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.	·         Регулятивные: целеполагание,  как постановка уч ебной задачи Целеполагание – умение воспроизвести повторить за учителем поставленную задачу
3.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики  воспроизведения изучаемого материала	Лучик «Угадай-ка» 1.Слого-звуковой анализ слов шары, карандаш. - Назовите отгадки к загадкам. Сегодня все ликует! В руках у детворы От радости танцуют воздушные …Шары В снежном поле по дороге Мчится конь мой одноногий. И намного - много лет Оставляет чёрный след. Карандаш. (определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова шары и на конце слова карандаш). Наблюдение 2.Артикуляция при произношении звука[ ш ]. - Подберите слова, в которых встречается звук [ ш]. -Прочитайте чистоговорки на доске, четко проговаривая все звуки. - Произнесите звук [ ш ] еще раз  и дайте ему характеристику по алгоритму (алгоритм на доске).  Вывод повторяют все хором. 3.Физминутка с заданием Лучик «Поиграй-ка» -  Определение места  звука [ ш ] в словах.  Познавательная игра. -  Я буду называть слова, а вы - определять где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ]  в начале слова приседают ребята 1ряда, остальные прыгают на носочках. Если в середине -2ряд выполняет прыжки, на конце слова -3 ряд. Шуба    крыша    карандаш     шалаш           хорошо Ушки    крошка   шутка           шиповник    крылышки - Я называю слова, а вы если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши. Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.  4. Знакомство с буквой. - Согласный звук [ ш ] на письме обозначается согласной буквой ш. Показ картинки с написанием  печатного и письменного вариантов букв, сточной и заглавной. - На что похожа буква ш? - Прочитайте на доске стихотворения. С чем сравнили образ буквы ш поэты? Ах, табуретка хороша! Перевернул – И буква Ш!     (Е. Тарлапан) Посмотри на букву Ш- Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Ё.   (А. Шибаев) Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл.    ( Г. Виеру) - Молодцы, ребята! 5.Печатание строчной и заглавной букв ш, Ш в блокнотах. Запись словарного слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание. - А чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ]. 6. Чтение слогов, слов с доски и в «Азбуке» с.17 (2 часть) Лучик «Почитай-ка» Прочитайте слова и слоги в полголоса самостоятельно, а затем соседу. - Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной?  Верно.	Работа в парах. Дети называют слова с буквой ш и делают вывод:  звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – щеки сжаты, язык в среднем положении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение. Хлопки на словах: шаль, шелк, пушок, шарф, штраф, паштет. Варианты ответов детей: - На вилку, расческу, на перевернутую букву е и т.д. Дети по желанию читают стихи на доске. Не читающие запоминают.   Индивидуальная работа -«жужжащее» чтение. Работа в парах - взаимопроверка. - Имена собственные пишутся с заглавной буквы.	Познавательные: Общеучебные:, умение делать слого-звуковой анализ слов; умение  строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: развитие памяти Предметные: умения читать слоги , слова с буквой, и предложения. Уметь находить букву в словах. Коммуникативные ·         Знать правила речевого этикета ·         Вести диалог ·         Умение формулировать собственное мнение и позицию Коммуникативные: Умение работать в паре, формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми
4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала	Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию	1.Работа по учебнику на с.16 Чтение пословиц и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно. - Сколько букв ш нашли в тексте? - Что нужно сделать, чтобы прочитать букву ш? Чтение и толкование смысла пословиц и поговорок по желанию. - В каких случаях можно употребить в речи каждую из пословиц? 2.Рассматривание иллюстраций на с.16-17 в «Азбуке». - Кто изображен на рисунках? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного – двух предложений. - Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласный звук [ ш ].  Значение каких слов вам не знакомо? - Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя. Молодцы и с этим заданием справились! 3. Лучик «Отдыхай – ка»                                Физминутка «Шар»             Я с утра сегодня встал.             С полки шар воздушный взял.             Начал дуть я и смотреть             Стал мой шарик вдруг толстеть.             Я всё дую – шар всё толще,             Дую – толще, дую – толще.             Вдруг услышал я хлопок.             Лопнул шарик, мой дружок. Разминка для глаз ·         «Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох. ·         «Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение  3-4 раза. ·         «Художник» - глазами нарисуйте 6 восьмрок, 6 по часовой стрелке и столько же кругов против часовой стрелки. ·         «Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.	Не читающие ребята находят новую букву в строчках подчеркивают карандашом, считают сколько раз она встретилась в пословицах. Остальные ученики читают и отмечают количество букв. (8 букв) - Назвать звук[ ш ]. Ответы детей. Ответы детей. - Шамаханская царица из «Сказки о золотом петушке» А.С Пушкина, шуты, груши, кувшин, чаша, шатер и т.д.	Регулятивные: ·         Контроль-умение сличать  результат своей деятельности с заданным эталоном ·         Коррекция и внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности ·         Оценка – сопоставление результатов своей работы с образцом, выделение и осознание того, что еще нужно усвоить.
5.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности	Обеспечить закрепление учащимися  знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	Работа с книгой Работа над формированием умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой. Чтение текста с. 17 по-цепочке самостоятельное чтение.  Лучик «Отвечай - ка» Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса.  Выборочное чтение. - О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение. - Свой ответ подтвердите предложением из текста. - Как вы понимаете слово кисти «горели»? Что говорится о ребятах Актуализация полученных ранее знаний. -Вспомните, какие значения имеет слово кисти? Распространение первого предложения. Подбор заголовка. Пересказ.	Фронтальная работа. Самостоятельная работа. - Речь идет об осени. Читают 4 предложение. - Краснели, алели, пылали. -Кисти ягод( синоним- грозди), кисти для рисования, кисти рук, декоративные пучки шелковых нитей.	Предметные: Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ш, алгоритмы и пользоваться ими.
6.Этап применения знаний и способов действий	1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях 2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях	Лучик  « Размышляй- ка» Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса. Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!     1.    Найди и вычеркни в строчках все буквы ш. (Сколько из них сточных, заглавных?) ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ Найди границы слов  и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?     ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС Отгадай ребус  ША   запиши ответ.                                        ТА	Индивидуальная работа  взаимопроверка Карточки у каждого ученика. В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору. 6 букв (4 заглавные, 2-строчные) Груша, абрикос, слива, ананас – фрукты. (Составь предложе-ние с этими словами) Наташа	Использование системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении, умение применять  имеющиеся знания в разнообразных ситуациях. Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным, уметь классифицировать по признаку
7.Этап подведения итогов урока	Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных  учащихся	§            Ребята, наш урок подходит к концу. §             - Скажите, что нового узнали на уроке? §            - Чему научились? §            - Где вам новые знания пригодятся? §            - Какие задания были более интересными?                - Какими впечатлениями от урока вы      поделитесь дома? (Пиктограмма самооценки)	Выучили согласный, твердый, глухой, шипящий звук  [ ш ].Научились узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились пересказывать текст и т.д.
8.Этап рефлексии	Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	§            Вы хорошо потрудились –  работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики. Выберите себе на память об уроке портрет Солнышка, отражающий ваше настроение. §            - Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!	Выбирают портрет Солнышка, из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.	М/П: Учиться давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Личностные: Формирование привычки к  рефлексии.

Краткое описание документа:

УМК « Школа России»  Тема: «Звук [ ш ].Согласные буквы Ш, ш »

1-й (из 3-х) урок в теме.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: дидактическая сказка.

Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.

Дидактическая цель  для учителя: создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш.

 Разработка составлена по новым стандартам, с учётом УУД на каждом этапе урока.Задачи урока:

Обучающие:

1.     Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ]  из потока речи.

2.     Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.

3.     Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

4.     Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

    Развивающие:

1.     Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.

2.     Развитие памяти, мышления, внимания.

3.     Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.

4.     Развивать плавное послоговое  осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитывающие:

1.     Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.

2.     Воспитание познавательного интереса.

Оборудование:    предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями, для

                            индивидуальной работы, жетоны с изображением Солнышка,

Литература:        Учебник «Азбука,» - 2 часть, Москва, «Просвещение», 2011 г.

                             Поурочные планы «Обучение грамоте (чтение)» О.Е. Жиренко, 1 класс, Экзамен, 2011.

                           Праздник БУКВАРЯ, учебное издание автор-составитель В.В.Волина