Конспект урока литературного чтения 2 класс "Б.С.Житков"Храбрый утёнок".

Цель урока: Оборудование: Тип урока:

Методическая разработка урока чтения  для учащихся 2-го  класса Учитель: Сидько Светлана   Николаевна, учитель начальных классов,  высшая  квал. категория. Конспект урока по литературному чтению с использованием ИКТ  2 класс.  Тема урока: Б. Житков «Храбрый утёнок». образовательные: - познакомить учащихся с  произведением Б.С.Житкова «Храбрый утёнок»; -способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений; -организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения; -организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста. развивающие: -содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения:           «про себя, вслух»; -создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; -помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала; воспитывающие: -содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них; - развивать умение работать в группах; способствовать сплочению классного коллектива; -содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки; -помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности. ·        компьютер, портрет писателя Б. Житкова; ·        картинки на доске, выставка книг; ·        Учебник: Л. Ф. Климанова Литературное чтение. 2 класс.  урок изучения и первичного закрепления нового материала. Логика урока: мотивация – актуализация полученных ранее знаний и умений учащихся – организация восприятия – организация осмысления – первичная проверка понимания вопроса – организация первичного закрепления – анализ первичного закрепления – рефлексия.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя и учащихся	С       Слайд
1. Орг.момент Речевая разминка.	Начинаем ровно в срок         Наш любимейший урок.             Дружно за руки возьмёмся      И друг другу улыбнёмся.      Пусть сегодня для нас всех       На урок придёт успех! -На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними, подарите гостям улыбку. Попробуйте    сохранить     такое настроение в течение всего урока. Речевая разминка. -Итак, продолжаем урок литературного чтения и делаем ещё один шаг навстречу своей победе в нашем классном конкурсе, посвящённом году литературы. - Внимание на доску. Речевая разминка. «Доскажи словечко». (чтение учителем) Добродушен, домовит Весь иголками покрыт. Слышен шорох шустрых ножек. Это наш сердитый … (чтение учащимися) -А теперь читаем шепотом. -Читаем вполголоса. - С вопросительной интонацией. -С восклицательной интонацией. - Читаем выразительно. -Как наша речевая разминка связана с домашним заданием? (Д/ЗЕ.Чарушин «Страшный рассказ»)	Слайд 1 Слайд 2
2. Проверка  д/з	1. Ролевое чтение. - Вспомним содержание рассказа Е.Чарушина. -  Сколько действующих лиц в рассказе? (слова автора будут читать 2 человека, Шура, Петя ) -Читаем по ролям. -Нам нужно так прочитать рассказ, чтобы его было интересно слушать. -Как вы думаете, прочитанное произведение – это сказка или рассказ? Почему? -Что так напугало детей? -Вспомните, были ли в вашей жизни подобные ситуаци7 2 Игра «Да - нет». - А как остальные подготовили д/з, покажут результаты тестов. Воэьмите  листочки, приготовьтесь к работе.  Если вы согласны с ответом - вы ставите  +, нет   -… 1. Мальчиков звали Шура и Петя. 2. Без мамы и папы дети не ложились спать. 3. По стене ползал-шуршал таракан. 4.От страха Петя бросился к Шуре на кровать. 5.  В углу свернулся шариком ежик. 6. Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока. 7. Ежик остался жить с ребятами летом на даче. - Самопроверка  по  эталону. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. - Проверим, совпадут ли мои оценки с вашими.  Положите свои работы на середину стола. Результат узнаете на следующем уроке. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. КУЗНЕЧИКИ, ПОДНИМИТЕ ПЛЕЧИКИ. ЧЕРЕПАШКИ.	Слайд 3 Слайд 4
3. Сообщение темы. 4. Цели и задачи урока 5.Работа с    текстом) Первичное восприятие текста 6.Словарная  работа	- А теперь, ВНИМАНИЕ, ВОЛШЕБНЫЙ ЯЩИК! - Угадайте, из каких произведений пришли к нам эти предметы? (ЯБЛОКО) -Народная или авторская это сказка? -Что такое сказка? -Стрекоза. В каком произведении встречалась стрекоза? -Что такое басня? -Утёнок. В каком произведении встречался вам утёнок? -Что такое рассказ? -А теперь догадайтесь, почему на полянке остались утёнок и стрекоза?Какова тема нашего урока? О ком вы будете читать? -Откройте учебник с.139, прочитайте тему урока. -Итак, стрекоза и утёнок готовы рассказать вам интересную историю, которая однажды произошла с ними,  и которую сочинил для вас известный писатель Б.С.Житков -Но сначала познакомьтесь с краткой биографией писателя. ФИЛЬМ О Б.С.ЖИТКОВЕ -Что нового узнали о писателе? -КНИГИ ЭТОГО ЗАМЕЧАТЕЛЬНОГО ПИСЕЛЯ УЧАТ ДОБРУ И САМЫМ ЛУЧШИМ КАЧЕСТВАМ ЧЕЛОВЕКА. Обратите внимание на выставку книг, представленную перед вами. Я думаю, вам захочется познакомиться с другими произведениями Б.С.Житкова. - Какая цель  сегодняшнего урока : (- познакомимся с новым произведением Б.С.Житкова) - Какие задачи вы поставите перед собой? Как мы будем читать?  (- Читать целыми словами, громко, четко, выразительно, понимать прочитанное; -         делить текст на смысловые части, озаглавливать их). - Составлять картинный  план пересказа. - А ещё работать будем в группах. -         Первая группа , посоветуйтесь и выберите себе капитана (2,3). 1.Чтение учителем. -Итак ,Б.С.Житков «Храбрый утёнок». Я читаю, вы читаете со мной (про себя) и  карандашиками отмечаете непонятные слова. Понравилось вам произведение?  О чем оно? Как хозяйка кормила утят? Почему они не ели? -Обратите внимание на иллюстрацию и найдите в тексте предложение, которое ей соответствует. Почему утята боялись стрекозу? О чем думала хозяйка, когда убирала тарелку? Кто помог утятам избавиться от стрекозы? Как ему это удалось? Лексическая и словарная работа. А)  Рубленые яйца – мелко нарублены. Храбрец – смелый человек. Хвастун – хвастает, что любого поборет. Стрекотала- резкие, короткие, частые звуки, напоминающие треск. Насилу вырвалась- с большим трудом, преодолевая трудности. В) чтение слов по слогам, а потом целыми словами. РУБ=ЛЕН=НЫХ- РУБЛЕННЫХ СТРЕ-КО-ТА-ЛА-СТРЕКОТАЛА РАС-СКА ЗА-ЛИ-РАССКАЗАЛИ ИС-ПУ-ГА-ЕШЬ-СЯ-ИСПУГАЕШЬСЯ ЗА-ЖУЖ-ЖА-ЛА-ЗАЖУЖЖАЛА ПО-ЛО-МАН-НЫМ-ПОЛОМАННЫМ	Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Фильм 8 Слайд 9 Слайд 10
7.Физминутка	- Прежде чем продолжить работу на уроке, немножко отдохнём. «Танец маленьких утят».	Слайд 11
8.Работа с текстом	1. Чтение цепочкой. - А теперь послушаем ваше чтение. Покажем, как мы выразительно умеем читать.  2.Определение жанра  произведения. -  Попробуйте  определить  жанр  этого  произведения. (предположения  детей) - Какой  сказочный  элемент  присутствует  в  этом  произведении? (герои  наделеныречью) - Чтобы  лучше  понять  поступки  героев,  автор  наделил  их  речью. - А  что  ещё  есть  сказочного?                 (учитель  зачитывает  отрывки) - Но    такое могло   произойти  и  в обычной   жизни.(хозяйка  выносит  утятам  корм,они  его  едят, может прилетать стрекоза, утята могут пугаться.… ) - Это  рассказ  с  элементами  сказки.  И  тема  его – храбрость. 3.Каждый рассказ Б. Житкова является поучительным не только для детей, но и для взрослых. - Чему учит данное произведение? (не бояться заступиться за слабого)
9.Работа в группах	-- Прочитали вы хорошо. Молодцы. Но теперь наша задача – подготовиться к пересказу. Приступаем к работе в группах. Вспомните правила работы в группе. Правила работы в группе 1. Думай, слушай, высказывайся. 2. Уважай мнение других. 3. Записывай идеи. 4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы. 5. Не бери всю инициативу на себя. 6. Не жди подсказки. - Капитаны  возьмите маршрутные листы и ознакомьте команду с заданием. - Приступили к работе. -Готовы команды?	Слайд 12
СОСТАВЛЕНИЕ КАРТИННОГО И СЛОВЕСНОГО ПЛАНА Проверка 10.Домашнее задание. 11.Подведение итогов. 12.Рефлексия.	ЗАДАНИЯ ГРУППАМ: 1.Разделить текст на части и прочитать каждую часть. 2.Расположить предложения в порядке последовательности событий, изложенных в тексте. 3. Расположить картинки в порядке последовательности событий, изложенных в тексте.  1.Слушаем первую команду… (1 читает, но следят все) 2.Какое предложение подходит к этому отрывку? 3. Третья команда - проиллюстрируйте. ·Продолжаем работу. -Молодцы. ВЫ ОЧЕНЬ ХОРОШО СЕГОДНЯ ПОРАБОТАЛИ. Дома вы ещё раз прочитаете произведение и приготовите пересказ.(карточки – помощники  помогут вам) С.139-141,пересказ  - С каким новым произведением вы познакомились на этом уроке?  - Кем оказался утенок Алеша – хвастуном или храбрецом? - Закончите пословицу. ГДЕ СМЕЛОСТЬ - ТАМ И ПОБЕДА. -  Можно ли пословицу соотнести с поступком Алёши? -Вам интересно было сегодня на уроке? Продолжите предложения. - На уроке сегодня: - Я УЗНАЛ… - Я ПОХВАЛИЛ БЫ СЕБЯ… - Я НАУЧИЛСЯ… - ПОСЛЕ УРОКА МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ…  По  времени.  Синквейн. 1. Утенок 2. Смелый, храбрый. 3. Выручил, помог, защитил. 4. Как хорошо быть храбрым! 5. Смелость. - СПАСИБО ЗА УРОК. МНЕ ОЧЕНЬ ПРИЯТНО БЫЛО С ВАМИ РАБОТАТЬ.	Слайд 13. Слайд 14. Слайд 15.