Конспект урока литературного чтения 3 класс на тему: "Крылов И. А., басня "Квартет".

Урок литературного чтения в 3  классе по теме:

И. А. Крылов, басня  «Квартет», УМК «Школа России».

Цель: познакомить обучающихся с басней И. А. Крылова «Квартет».

Задачи:

1.     Учить детей умению анализировать басню, учить объяснять характер, действия и мотивы героев.

2.     Учить выбирать интонацию чтения, подходящую для героев произведения.

3.     Развивать у обучающихся коммуникативные навыки (работа в группах).

4.     Развивать познавательную деятельность учащихся через разные виды работы на уроке.

5.     Воспитывать ответственное отношение к учебному труду.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийная презентация, учебник «Литературное чтение» авторы: Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, М. И. Бойкина, проектор, интерактивная доска.

Для учащихся: учебник «Литературное чтение» авторы: Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, М. И. Бойкина, карточка-схема, цветные карандаши.

Реализация требований ФГОС:

Формируемые понятия: басня – литературный жанр, мораль – поучение.

Предметные результаты: Узнают особенности басни, как литературного жанра. Научатся:  выделять главную мысль басни; голосом передавать характеристику героя; делить текст на диалоги и текст автора; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

УУД:

1.     Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно; проговаривать  последовательность действий на уроке.

2.     Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3.     Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Межпредметные связи: музыка, окружающий мир

Ход урока

Этап урока	Форма работы	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент	Игровой прием (стихотворение)	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Дети рассаживаются по группам.	Приветствует обучающихся. Организует самоконтроль готовности к уроку. -Давайте поприветствуем наших гостей и друг друга. Из глубокого колодца (руки буквой "О") Солнце медленно встаёт (руки поднимаются над головой). Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой ладошками вверх). Луч его нам улыбнётся (руки в стороны). Новый день оно начнёт  (руки широко вниз). -А мы начинаем наш урок литературы. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». -Как вы понимаете изречение Дидро Д.- французского писателя, философа? -Поэтому, мы будем читать и учиться мыслить.	Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку. Дети высказывают собственные мысли.	-внутренняя позиция школьника (Л); -учебно-познавательная мотивация (Л);
Проверка домашнего задания	Игра Работа в парах.	«Фотоглаз» - умение учащихся запомнить группу слов и выделить объединенные одной темой. Выразительное чтение басни «Чиж и голубь».	Прочитайте быстро слова, постарайтесь их запомнить и повторить. Слон, шутка, щука, газета, захлопнула, поехала, ветер, летать, чиж, толпа. -Какие слова относятся к басне «Чиж и голубь»? Проверяем домашнее задание. Прочитайте басню друг другу. Выразительное чтение басни «Чиж и голубь». -К какому литературному жанру относится произведение «Чиж и голубь»?	Запоминают и повторяют слова. Выделяют слова из изученных басен. Слон, щука, захлопнула, чиж, толпа. Выразительное чтение басни «Чиж и голубь».	-учебно-познавательная мотивация (Л); -оценка и самооценка (Л)
Актуализация знаний, постановка проблемы и темы урока.	Фронтальная работа. Беседа. Работа в группах. Работа по схеме.	Схема:	Задает вопросы. -Что такое басня? Выполнив задание на карточке, вы сможете ответить на вопрос: «Что такое басня?» Назовите признаки? (Работа со схемой) в группах Цель урока: -Предположите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, чему учиться?	Высказывают свое мнение, после работы в группах со схемой. Делают вывод: -Басня–это        короткий рассказ чаще в стихах,  героями басен чаще всего являются животные, растения, предметы, вывод заключен в морали,   авторская позиция                    скрыта смысл- иносказательный. -Мы познакомимся с новой басней, будем учиться читать ее выразительно.	мотивационная основа учебной деятельности (Л); -структурирование знаний (П); -постановка познавательной цели (П); планирование, прогнозирование (Р); -волевая саморегуляция (Р).
Изучение нового материала. Первичное восприятие произведение. Самостоятельное восприятие произведения. Анализ басни. Словарная работа	Фронтальная работа. Работа в группах. Фронтальная  работа. Гимнастика для глаз. Выборочное чтение	Работа с иллюстрацией. Работа по учебнику с. 63 Учитель читает басню. Текст басни в учебнике.  ноты  контробас,  альт,  скрипка, смычок – смычковые инструменты, звуки вызываются смычком. Прима – первая скрипка в оркестре, втора – вторая скрипка в оркестре Пленять своим искусством свет – увлекать. Чинно в ряд – строго по правилам. Решить сомненье- Лад – согласие, порядок.	-Кто изображен на иллюстрации? -Назовите их. -Что они делают? Откройте учебник с.63 -Произведение называется «Квартет». Что такое квартет? -Познакомимся с этим произведением. Послушайте его. -Какое это произведение по жанру? Докажите? -О ком идет речь в басне? -Прочитайте самостоятельно басню и карандашом подчеркните непонятные слова и выражения. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ -Где происходило действие? Прочитайте. -Какие инструменты у животных? Прочитайте. -Как можно назвать эти инструменты? (словарь) - Почему эти звери собрались вместе? Прочитайте. -Что значит «Пленять своим искусством свет…» -Что значит прима и втора? -Как вы понимаете, «уселись чинно в ряд»? -Что вы понимаете под словом «лад»? -  Верит ли автор в то, что у животных что-нибудь получится? Прочитайте. - Как относится И. Крылов к своим героям? Почему? - Что смешного в этой басне с самого начала? -Получалось ли у музыкантов музыка? - Какие советы дают друг другу горе – музыканты? Прочитайте. - В каких строках басни заключена мораль? -Кто произносит эти слова? -Как вы думаете,  почему ее произносит Соловей? - Так чего же   не хватает героям для осуществления мечты? - О ком же эта басня, кого она высмеивает?	-На иллюстрации изображены животные. -Медведь, осел, козел, мартышка, соловей. Они играют на музыкальных инструментах. Дети высказывают свое мнение. -Стихотворный рассказ, есть мораль, герои животные, высмеиваются пороки. Учащиеся читают и подчеркивают незнакомые слова и выражения. -И сели на лужок под липки. -Достали нот, баса, альта, две скрипки. -Смычковые, т.к. звуки извлекаются с помощью смычка. - «Затеяли сыграть Квартет…»;                                                                - «Пленять своим искусством свет …» -Восхищать, радовать, очаровывать. -«...ударили в смычки, дерут, а толку нет» -Автор относится к ним с иронией. Дети высказывают собственное мнение. -Состав: ни один из зверей не обладает музыкальными способностями. -Музыка не получалась. Они не умеют играть. -Они рассаживались по-разному. Дети зачитывают. -Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, -Соловей - самая музыкальная птичка. -Нужно учиться. -В своей басне И. А. Крылов высмеивает хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не за свое дело.	-учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); мотивационная основа учебной деятельности (Л); -структурирование знаний (П); -построение речевых высказываний (П); -формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
Физминутка		Гимнастика для глаз, физ. зарядка.	Учитель вместе с детьми выполняет зарядку.	Дети под музыку выполняют упражнения.
Работа над выразительностью	Фронтальная работа	Прослушивание аудиозаписи басни Крылова «Квартет» в исполнении А. Папанова.	-Сейчас мы будем учиться читать басню выразительно по ролям. -Сколько героев в басне? -Сколько героев говорит?  -Прослушайте и посмотрите, как эту басню читает заслуженный артист СССР Анатолий Папанов. -С какой интонацией произносит слова Мартышка? - Что можно сказать о речи осла? -Как говорит соловей?	5 и автор. 3 животных и автор. Мартышка - говорит быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.  Осел: читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.  Соловей: читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.	-учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); -построение логической цепи рассуждений (П); -построение речевых высказываний (П);
Практическая работа	Работа в группах Фронтальная проверка и самопроверка.	Работа по учебнику.	Распределите роли и подготовьте чтение по ролям. Критерии оценивания выразительного чтения: 1.Знание своей  роли. 2.Чтение с нужной интонацией.	Учащиеся в группах распределяют роли и готовятся к чтению.	- внутренняя позиция школьника (Л);- самооценка на основе критерия успешности (Л);- рефлексия способов и условий действия (П)
Обобщение результатов практической работы	Фронтальная работа		-Что нового мы узнали на уроке? -Чему учились? -Чему учат басни И.А.Крылова?	-Что нужно быть скромнее и выбирать то дело, которое сможешь выполнить хорошо. - Скромности, доброте, стремлению к глубоким знаниям.	- внутренняя позиция школьника (Л);- самооценка на основе критерия успешности (Л);- рефлексия способов и условий действия (П)
Обобщение Домашнее задание	Фронтальная работа		Организует рефлексию -Что запомнилось на уроке? -Что показалось трудным? -Домашнее задание - Выразительное чтение басни по ролям.	Высказывают свое мнение	формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (П);

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения в 3  классе по теме:

И. А. Крылов, басня  «Квартет», УМК «Школа России».

Цель:познакомить обучающихся с басней И. А. Крылова «Квартет».

Задачи:

1.     Учить детей умению анализировать басню, учить объяснять характер, действия и мотивы героев.

2.     Учить выбирать интонацию чтения, подходящую для героев произведения.

3.     Развивать у обучающихся коммуникативные навыки (работа в группах).

4.     Развивать познавательную деятельность учащихся через разные виды работы на уроке.

5.     Воспитывать ответственное отношение к учебному труду.