Конспект урока Литературного чтения Л Пантелеев «Две лягушки ». 1 класс УМК «Перспектива»

Тема урока: Л Пантелеев «Две лягушки ». 1 класс УМК «Перспектива»

Цель:  Внедрение технологии продуктивного чтения на примере произведения «Две лягушки» Л Пантелеева.

Задачи:

1. Обучающие:

1) Постановка цели урока в ходе проблемного диалога;  

2) обогащать словарный запас учащихся;

3) формировать умение самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые автор использует для характеристики героев.

2.Развивать коммуникативные навыки через работу в паре  и самооценку своей деятельности; умение анализировать характер героев с опорой на сюжет.

3.Формировать у детей положительные качества личности (настойчивость, трудолюбие, воля); формирование понятия, что в любой ситуации можно найти выход, понять мотивацию поведения главных героев.

Планируемые е результаты:

В результате изученной темы дети должны:

1.Обсудить и сравнить характеры главных героев;

2.Уметь ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;

3. Подведение итогов и выводов по теме.

Предметные умения:

 - владение техникой выборочного чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,

 -умение сопоставлять факты и делать выводы.

Универсальные учебные действия:

Личностные:  уметь  оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;

– эмоционально  «проживать» текст, выражать свои  эмоции;

– понимать  эмоции героев произведения, сочувствовать,  сопереживать;

– высказывать  своё отношение к  героям, к их поступкам.

Регулятивные:

– определять и формировать  цель  деятельности на уроке;

– учиться  высказывать своё предположение

-осуществлять контроль своей деятельности по результату

Познавательные:

– формировать познавательную активность, творчество и самостоятельность на уроке

– находить  ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях;

– делать  выводы в результате совместной  работы класса и  учителя; -создавать условия для проявления способностей учащихся

Коммуникативные:

– оформлять  свои мысли в устной форме

– слушать  и  понимать речь других;

– выразительно  читать   текст;

– учиться  работать в паре, группе;

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, проектор, толковый словарь  ,карточки с заданием для групп, пар. Презентация

Ход урока:

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организационный этап .	Настроимся на работу – откроем дорогу к новым знаниям -Как идёшь? - Как живешь? -Как даешь? - Как берешь? -Как шалишь? - Как грозишь? -Как бежишь? - Как сидишь?	Дети встают и выполняют движения -Вот так!	Личностные УУД - осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку. Регулятивные УУД: - самоорганизация.
2	Актуализация знаний Слайд 1 Лягушки	1. Послушайте стихотворение и определите, о ком мы будем сегодня читать?    Зелёные старушки На болоте у опушки Жили – были две старушки- Две толстушки-хохотушки И от пяток до макушки зелёные. У старушек в кладовушке Есть запасы, но в кадушке Не чернушки, не волнушки, А кузнечики и мушки солёные. Что за странные  старушки? - Лягушки - удивительные животные, они земноводные. Земноводных называют амфибиями. Рождаются они в воде, и первую часть жизни живут в воде, а потом выходят на сушу. Это безвредные животные.   А питаются они комарами. Ребята, какие жанры литературных произведений мы изучаем на уроках чтения? А чем отличается сказка от других жанров?	Рассказы пословицы загадки Сказки  стихи	Личностные УУД: - прогнозирование  своих результатов на данном этапе. Познавательные УУД: - развитие мыслительных операций.
3.	Антиципация(предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).	Иногда можно услышать такое выражение---не падай духом! --Как вы его понимаете? --В какой жизненной ситуации люди говорят друг другу «Не падай духом!» --Что нужно делать, когда попадаешь в беду? --А может ли такая история быть в нашей книге? --Откроем учебники на стр.70 -Какое по жанру это произведение-сказка или рассказ? --Вот мы и узнаем  кто прав, когда познакомимся с текстом. --Расскажите, глядя на иллюстрацию, чем занимаются наши герои? -- Какие они по характеру? -Какова же цель нашего урока? -определить жанр произведения. --узнать какой способ находят герои, чтобы не падать духом	Когда у людей неприятности -случилась беда На доске появляется пословица На основании, заглавия и иллюстрации высказывают предположения о содержании текста.На доске появляется вопрос Сказка? Рассказ?	Регулятивные (принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста) Познавательные (поиск фактов и суждений) Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение) Познавательные (строить логическую цепь рассуждений)
4	Работа с текстом во время чтения. Первичное чтение текста.	1. Подготовка к восприятию. ПО-БУЛ-ТЫ-ХА-ЛАСЬ - ПОБУЛТЫХАЛАСЬ БА-РАХ-ТАТЬ-СЯ – БАРАХТАТЬСЯ ЗА-ХЛЕБ-НУ-ЛАСЬ – ЗАХЛЕБНУЛАСЬ ДО-ГА-ДА-ЛАСЬ – ДОГАДАЛАСЬ ПО-ГРЕБ – ПОГРЕБ КА-НА-ВА – КАНАВА 2). Выяснение значений слов.   (Слайд №6) -Что означает слово ПОБУЛТЫХАЛАСЬ?  (Бултыхаться – падать, бросаться, плескаться о стенки сосуда, находясь в жидкости). -Что означает слово БАРАХТАТЬСЯ?  (Барахтаться – делать беспорядочные движения, находясь в жидкости). -Это слова  синонимы. -Погреб – помещение ниже уровня земли для хранения припасов. Чтение учителем текста по смысловым отрывкам. Ведение диалога с учениками по содержанию текста и о предполагаемых события Ребята, какое произведение начинается со слов жили-были? Что такое канава? (Неглубокая выемка в грунте, обычно предназначенная для направления потока воды) Погреб (помещение ниже уровня земли для хранения припасов).Чем может так вкусно пахнуть из погреба? Плесень  (Образуемые особыми грибками налеты, скопляющиеся в виде расплывчатых пятен на чем-н. гниющем, сыром.) Как вы думаете, что стали делать лягушки? Барахтаться  (делать беспорядочные движения, находясь в жидкости.) Что значит «трепать нервы», «даром»? Как вы думаете, она правильно поступила? А вы как считаете, сможет она спастись? Что вы можете предложить лягушке для спасения? Что это может быть? Проверим наши предположения.А вы как считаете? Проверим наши предположения. А вы как считаете? Проверим наши предположения. Ребята, вам жалко лягушку? К какому жанру относится это произведение?   (Авторская сказка о животных). -Какая лягушка вам понравилась и чем?	Прослушивание теста Осмысление непонятных слов Диалог	Регулятивные (контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания) Познавательные (Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений)
5.	Работа с текстом после чтения	Выборочное чтение Беседа по содержанию. Что вам понравилось в этой сказке? а) Прочитайте  как повела себя ленивая  лягушка, попав в беду?  в) Прочитайте, как повела себя смелая лягушка. г) Как уговаривала себя смелая лягушка, когда чувствовала, что силы уже на исходе? -В каких словах автора выражена главная мысль сказки? -Как  автор относится  к своим героям? -Чему сможет научить сказка Л.Пантелеева? Картинный план сказки  : Лягушки, Дом с погребом, Лягушки в горшке, Одна спаслась. Физкультминутка Лягушонок потянулся, Раз нагнулся, Два нагнулся. Руки в сторону развёл, Мошку видно не нашёл Чтобы мошку он достал,- Нужно на носочки встать	Выборочное чтение текста вслух Отвечают на вопросы.	Регулятивные, познавательные (самостоятельное слежение, слушание текста) Коммуникативные (умение аргументировать своё предположение, договариваться, находить общее решение) Коммуникативные УУД: - отвечать на поставленные вопросы полным предложением. Познавательные УУД: - развивать мыслительную деятельность. .
6 7.	Работа в группе Обобщение	Составление характеристики героев. Анализ произведения.  - На протяжении всей сказки автор сравнивает лягушек друг с другом. - Какая по характеру была настоящая лесная лягушка? - А как называют людей с таким характером. (Оптимист). - Что случилось с трусливой лягушкой? (Она утонула). - А другая лягушка, как она рассуждала? (Все равно утону, не верила в лучшее)  (пессимист.) - А что случилось с храброй лягушкой. (Вторая старалось, не хныкала и выбралась). -Что можно сказать о лягушке, которая спаслась? -Чему учит эта история? ( Быть терпеливым, храбрым, старательным, стремиться справиться с трудностями).  - Итак, мы проанализировали сказку «Две лягушки» Л. Пантелеева.  -Какая главная мысль прочитанной сказки? (Пока силы есть,  буду бороться. Я ведь ещё живая – значит,  надо жить). -Можно ли второй лягушке дать совет «Не падай духом!»? -Какой вывод ты для себя сделал? (Никогда не сдаваться перед трудностями.) Работа в парах Тест по сказке.	Работают на карточках, размышляют, выступают.	Познавательные (умение подбирать верную характеристику героя) Коммуникативные (выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста, умение работать самостоятельно и в группах) Регулятивные УУД: -проявление самостоятельности в разных видах учебной деятельности
8.	Рефлексия Знакомство с писателем.	Какую  цель мы поставили в начале урока? Достигли мы этой цели? - Прочитайте пословицы. Кто не работает, тот не ест. Смелый побеждает, а трус погибает. Какие пословицы по содержанию подходят к сказке  «Две лягушки» Хочется ли вам прочитать другие сказки и рассказы Л.Пантелеева. А где мы можем найти эти книги? Я предлагаю Вам оценить  свою работу на уроке: - если вы считаете, что вы активно работали на уроке,  и у вас все получилось  – покажите зеленый круг  - если вы пока не уверены в себе и недовольны своей работой – то красный.. - если вам нужна помощь-желтый	Высказывают своё отношение к произведению. Слушают друг друга. Дети высказывают предположения	Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение, находить общее решение) Личностные УУД: - самооценка ученика собственной учебной деятельности. Познавательные УУД: - понимание смысла, теперь я знаю и умею. Регулятивные УУД: - формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности.
9.	Итоги урока Д,з.	- Могла ли сказка закончиться по-другому? Как? - Какой конец вам больше нравится? - Для чего автор придумал эту сказку? О чем он заставил вас задуматься?  - Какие черты характера будете воспитывать в себе? - Повторите главную мысль сказки. -Литературные произведения создаются не только для того, чтобы радовать нас, доставлять удовольствие во время чтения, но и для того, чтобы нас чему-то научить, рассказать о качествах человеческого характера. Пусть книги друзьями Заходят в дома. Читайте всю жизнь, Набирайтесь ума.      Подготовить подробный пересказ прочитанной сказки: от лица автора, как и написана сказка, а также от лица храброй, сильной, веселой лягушки