Урок
литературного чтения
Л.Н. Толстой
«Филиппок»
2 класс
Учитель: Матушкина И. В.
Цели урока:
- Учить понимать содержание рассказа, используя сюжетно –
композиционный треугольник.
- Развивать логическое мышление, внимание, умение концентрироваться, умение работать в парах, группах, прислушиваться к мнению товарища
- Давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному.
- Формировать читательскую деятельность через выборочное чтение.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- С произведением какого автора мы познакомились на прошлом уроке?
- Что вы узнали о его произведениях?
- Расскажите домашний текст…
III. Постановка цели урока.
- с. 137 работа с обложкой книги по заданию учебника.
- с. 138 самостоятельное чтение статьи с пометками:
+ эти сведения были мне известны.
- эти сведения мне не понятны.
- Что же вы отметили?
IV. Работа над произведением.
Первичное чтение. (чтение абзацами сильными учениками)
Беседа по восприятию.
-К какому жанру отнесёте? Докажите.
- По какому способу дано название рассказу? (по главному герою)
-Какие чувства вызвал у вас герой этого произведения?
3. Словарно-орфографическая работа.
-тетрадь с.80
- с.141 задание №4- выберите те слова, значение которых можете объяснить. Выберите для непонятных слов подсказки на доске:
Коридор
Улица
Скрытно
Шустрый
Озорник
Работа по дням
-Все ли слова стали понятны?
4. Повторное чтение самостоятельно. Цель – деление на смысловые части.
5. Анализ текста. Построение сюжетной линии. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
-Сколько частей вы определили?
- Работа в парах. Определите сюжет произведения, выложите события в нужной последовательности. Выстроить в виде пирамидки. ( фразы написаны на цветовых полосках)
Скучно дома.
Филиппок отправляется в школу.
Знакомая дорога.
Опасная часть дороги в школу.
Раздумья на пороге школы.
Встреча с учителем
Филиппок читает .
-Проверьте себя по цветовой дорожке. ( на доске цветовая дорожка в нужной последовательности)
- Прочитайте вступление.
- Почему Филиппок не ходил с ребятами в школу? (Был маленький)
- Что решает Филиппок? (Филиппок отправляется в школу)
- Что приключилось с мальчиком по дороге? Найдите и прочитайте об этом в рассказе. (Знакомая дорога) (Опасная часть дороги в школу)
- Что произошло потом? (Малыш пришёл в школу и испугался. Раздумья на пороге школы)
- Как вы считаете, почему он испугался?
- Найдите кульминационный момент произведения, где события достигли самого напряжённого, волнительного, переломного момента. (Встреча с учителем).
- Эту часть рассказа мы прочитаем по ролям. Чьи слова нужно озвучить? (Автор, учитель)
- А какое чувство испытали бы вы, окажись на месте Филиппка?
- Как развивались события дальше (Филиппок заплакал, учитель пожалел его и разрешил остаться на уроке)
-Прочитайте в тексте.
- Конец волнению. Всё обошлось. Филиппок на уроке. Благодаря чему это произошло?
-Найдите место, где Филиппок читает.
- Как он начал складывать своё имя? Продолжим читать по ролям. Чьи слова озвучим? (Автор, учитель, ученик)
- Чем закончился рассказ? (Филиппок стал ходить в школу)
- Найдите и прочитайте заключение
6. Характеристика героя.
-Составим образ главного героя. Найдите слова, где сказано, какой мальчик был в начале.
- А каким мы видим его в конце рассказа?
- Кто помог измениться Филиппку? (Учитель, ребята)
- Как относится автор к своему герою? ( по-доброму, одобряет поступок Филиппка)
- А как вы относитесь к Филиппку?
7. Работа в парах. Составьте пословицу.
Всё хорошо, что хорошо кончается.
- Прочитайте, объясните смысл.
- Подходит ли эта пословица к рассказу, докажите своими ответами. (Филиппок боялся, но первый день учёбы в школе закончился хорошо)
- А вы можете сказать, что у Филиппка всё закончилось? (Нет, всё только начинается. Учёба – это тяжёлый, но очень интересный труд)
V. Обобщение. Итог.
- Подведём итог. Ответе на вопросы.
Паспорт героя
1. Где живёт? ( в селе)
2. Чем занимается? (скучал)
3. Какие поступки совершает? (решил пойти в школу)
4. Какой характер у героя? (решительный, смелый, шустрый)
5. Что думает о нём автор? (одобряет поступок Филиппка) (называет его ласково)
6. Что вам понравилось или не понравилось в герое?
(смелый, любознательный, но непослушный)
- Чему учились на уроке? (строили сюжетную линию, характеризовали Филиппка, прислушивались к мнению друг друга, выразительно читали, читали по ролям)
VI. Домашнее задание
-Подготовить пересказ произведения.
Скучно дома. Скучно дома. Скучно дома.
Скучно дома. Скучно дома. Скучно дома.
Скучно дома. Скучно дома. Скучно дома.
Скучно дома. Скучно дома. Скучно дома.
Скучно дома. Скучно дома. Скучно дома.
Скучно дома. Скучно дома. Скучно дома.
Филипок читает . Филипок читает . Филипок читает .
Филипок читает . Филипок читает . Филипок читает .
Филипок читает . Филипок читает . Филипок читает .
Филипок читает . Филипок читает . Филипок читает .
Филипок читает . Филипок читает . Филипок читает .
Филипок читает . Филипок читает . Филипок читает .
Знакомая дорога. Знакомая дорога.
Знакомая дорога. Знакомая дорога.
Знакомая дорога. Знакомая дорога.
Знакомая дорога. Знакомая дорога.
Знакомая дорога. Знакомая дорога.
Знакомая дорога. Знакомая дорога.
Встреча с учителем . Встреча с учителем
Встреча с учителем . Встреча с учителем
Встреча с учителем . Встреча с учителем
Встреча с учителем . Встреча с учителем
Встреча с учителем . Встреча с учителем
Встреча с учителем . Встреча с учителем
Филиппок отправляется в школу.
Опасная часть дороги в школу.
Раздумья на пороге школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.