муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1» - «Школа Сколково Тамбов»
Методическая
разработка
урока литературного
чтения
в 4 классе В
по теме:
«Мир глазами ребёнка. Взаимопонимание взрослых и детей
(по рассказу А.Куприна «Слон»
Учитель I категории
Колодина И.В.
Тамбов
2015
Конспект
урока- предмет – литературное чтение
(4
класс)
МАОУ
СОШ № 1
г.Тамбов
Учитель:
И.В. Колодина
Тема
урока:«Мир глазами ребёнка. Взаимопонимание
взрослых и детей (по рассказу А.Куприна «Слон»)
Александр
Иванович Куприн « Слон»
Цель :
через контрольно-оценочные действия проверить и оценить уровень овладения
учащимися известными способами действия (выборочный пересказ текста,
развёрнутый ответ на вопрос ) и понимания границ его применения ;
воспитывать
доброту силой художественного слова .
Задачи:
формирование
умения анализировать и интерпретировать повествовательное произведение в жанре
рассказа ;
формирование
умения раскрывать авторский замысел и наблюдать за способами его раскрытия ;
формирование
личностных качеств читателя способного оценивать индивидуальный авторский стиль,
поступки персонажей, события, которые способствуют изменению внутреннего мира
персонажей;
формирование
регулятивных, личностных, коммуникативных, познавательных универсальных
действий, действий контроля и оценки;
Тип
урока: урок контроля и оценки
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
-С каким произведением познакомились на прошлом уроке? (А.И.Куприн
«Слон»)
Начнем наш урок с эпиграфа
- Что такое эпиграф?
Эпиграф – это цитата, пословица, помещаемая автором сразу после
названия произведения, у нас главы.
«Можно стать богатым
И капитал накопить,
Но ценности есть,
Которые не купить.»
- Как вы думаете, этот эпиграф подходит по смыслу к произведению
«Слон» А. Куприна?
Почему?
-Какое впечатление произвело на вас это произведение?
- Чем бы хотели поделиться?
-Определите его жанр? (художественный рассказ)
-Почему данное произведение можно назвать рассказом? (Небольшой
объем, мало действующих лиц, взят один случай.)
- Нам
он дается в адаптированном варианте, т. е. в сокращении. В основе содержания –
сюжет. Какой он по характеру? (доступный, занимательный, динамичный, держит в
напряжении на протяжении всего чтения.)
- Какова композиция сюжета? (последовательная, о событиях рассказывается в
порядке их естественного хода, диалоговая)
- Какие элементы сюжета присутствуют (завязка – кульминация –
развязка – эпилог).
-Назовите персонажей рассказа (Надя, отец Нади, мама Нади, доктор,
немец- директор зверинца, слон.)
III .Мотивация
-Что
вы знаете о слоне ? Какой он ?
Сообщения
детей
Слоны - это крупные животные. Самые
крупные из них - африканские. Рост их достигает 4 м, вес - 7 тонн. Индийские слоны меньше – 2-3 м в
высоту и 5 т весом. Питаются
слоны травами, листьями, плодами.
У слонов есть хобот. На самом деле это
нос, сросшийся с верхней губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу,
Хоботом он защищается от врага. Хоботом может вывернуть с корнями мощное дерево
и поднять с земли.
Слоны совсем не медлительные, как
принято считать . Они могут бежать со скоростью 30-40
км/ч. Слоны запоминают около 30 команд и усердно выполняют их, стараясь
заслужить одобрение погонщика. Индийские слоны занесены в Красную книгу
Слон олицетворяет мудрость, силу и благоразумие.
В Древней Индии слон - символ священной мудрости, царского достоинства, проницательностьи,
интеллекта, верность, миролюбия, процветания, счастья.
-В
каких крылатых выражениях используется слово « слон» ?
3
слайд Крылатые выражения: (у детей
было домашнее задание подобрать крылатые слова и выражения со словом слон)
Дома
вы должны были подобрать крылатые слова и выражения со словом слон
Сейчас
каждая группа получит одно такое выражение, в течении одной минуты обсудит
значение этой фразы и коротко представит значение этой фразы. Остальные группы
должны внимательно послушать и либо соглашаются с предложенным вариантом,
либо предлагают свой.
1.
Слона и не приметил .
2.
Как слон в посудной лавке .
3.
Делать из мухи слона .
4.
Как слон .
5.
"Слоны слонять" значит: шататься
без дела, слоняться.
Для
учителя :
1.
Не заметить главного .
2.
О большом , нескладном человеке , оказавшемся в тесноте , среди
крупных вещей .
3.
Придать чему-либо незначительному большое значение .
4.
Неуклюжий , громоздкий , неповоротливый.
5.
"Слоны слонять" значит: шататься
без дела, слоняться.
IV
. Постановка учебной задачи
Сегодня
мы продолжаем работать с произведением А.Куприна «Слон»
-Вы уже
познакомились с рассказом. Расскажите, как развиваются события рассказа, обсудив
цепочку развития действий. По одному высказыванию от группы. ( Дерево
высказываний. Высказывается та группа, на столе которой, дерево высказываний)
Для
учителя: В произведении Куприна “ Слон”
рассказывается о девочке и её новом друге слоне .Девочка очень долго болела, ничего
ей не помогало выздороветь . Однажды в её жизни появился слон ,который принёс ей
веру в себя . Девочка выздоровела .
-Если
бы события в рассказе развивались не так, как задумала Надя, каким бы был финал
рассказа ?
- Что
помогло Наде выздороветь?
-Сформулируйте
тему урока.
•
«Мир глазами ребёнка.
Взаимопонимание взрослых и детей (по рассказу А.Куприна «Слон»)
-
Какие задачи поставим перед собой
Задача
урока – постараться разгадать авторский замысел рассказа, понять внутренний
мир человека, его чувства и переживания , его мечты и надежды, мир его
воображения .
V.
Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями -Вопросы
ко всем
-Почему Надя попросила слона?
-Почему слон, которого принёс отец,
девочке не понравился?
-В какое мгновенье просьба дочери кажется
папе прихотью?
- Что мы чувствуем в словах отца?
(раздражение), а потом что? (отчаяние, невозможность выполнить просьбу больной
дочери, бессилие).
-Как меняется состояние отца после
разговора с дочерью?
- Что происходит с папой? (размышление,
принятие важного решения)
- Какие строчки говорят об этом?
- Кто в этой семье в трудную минуту
возьмёт на себя ответственность? Почему?
-Как
выдумаете, могло ли быть на самом деле то, что рассказывает
А .И.
Куприн ? Почему? Что кажется вам более невероятным: слон в комнате или
выздоровление девочки благодаря слону.
VI .Открытие нового (знания,
способа действия)
Давайте
обсудим в группах следующие проблемы. Докажите своё мнение,
обращаясь к тексту .
1)
)Что побуждает двух взрослых людей (отца шестилетней девочки и
хозяина зверинца ) исполнить просьбу девочки ?
2)
) Почему они выбирают самого большого слона: ведь есть ещё два
маленьких ?
3)
)Желание маленькой девочки Нади увидеть слона –это каприз или
мечта ?
4)
Как девочка понимает “дружбу” со слоном? (проявляет уважение:
обращается на вы, интересуется именем слона, как провел ночь, пил ли он чай,
общие интересы и общение, показывает слону все самое ценное, интересуется его
мнением, желание всегда быть рядом.)
5)
Зачем в рассказе так подробно описывается что ест девочка и слон,
разве это так важно? Найдите фрагменты, где говорится о еде и подумайте над
этим вопросом. (все это подробности выздоровления Нади, возвращения ее к жизни)
VII.
Физкультминутка (показывают заранее подготовленные дети. (учитель ведет) (под
композицию южно-корейского композитора Дейдрим)
1.Повороты
головы вправо-влево -6 раз.
2.
наклоны головы вперед, касаясь подбородком груди, назад – пытаясь достать
затылком спины.
3.
растяжки- 2-вперед, 2- вверх, 2- вправо, 2- влево, один – назад. Прогнувшись,
0дин – наклон вперед.
4.
Размять уши по контуру от верхнего края до мочки. Растираем пальцами основания
ушей.
5.
Восьмерки – правой рукой, двигаются только глаза (8 раз), левой рукой (8 раз),
двумя руками (руке сжаты в замок, пальцы вперед) (8 раз)
6.
Ролтоны – стараемся дотянуться правым локтем до левого колена, затем меняем
положение.
7.
Диафрагмальное дыхание.
VIII. Включение
нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
-
Выборочное чтение.- группами
Давайте
прочитаем описание слона( стр . 62 )
-Кто
же внимательно рассматривает слона ? Надя? Автор? (автор
видит слона глазами девочки)
-
какой литературный прием использует автор? (сравнение)
Дети
высказываются, зачитывают эпизод
- Как
вы думаете, почему поправилась Надя? (Потому что сильно привязалась к слону, он
оказался тем сильным и большим другом, в котором так нуждалась Надя)
-В чём
заключается тайна слона?
Дети
высказываются, зачитывают эпизод
-Рассказ
А. Куприна “Слон” удивительный пример добра, волшебства в реальном мире.
-О чем
же этот рассказ. (О силе родительской любви, о том, что сбывшаяся мечта самое
лучшее лекарство)
-
Обоснуйте свой ответ.
-Давайте
послушаем 2 сообщения о А.И. Куприне
XII. Сообщение о Куприне (2
ученика)
1. Современники
писали о Куприне как о мускулистом силаче с зоркими глазами, человеке
энергичном, волевом, азартном и даже рисковом.
Он жил в постоянном движении, поиске: в 43 года начал учиться плавать у
мирового рекордсмена Романенко, с другим известным спортсменом поднялся на
воздушном шаре, одним из первых в мире спустился на морское дно в водолазном
костюме.
А однажды полетел на самолете со знаменитым борцом Иваном Заикиным и попал в
авиационную катастрофу. Он любил жизнь, любил цирк, животных, особенно лошадей.
Все его друзья и близкие знакомые были удивительными людьми: борец Иван
Поддубный, дрессировщик Анатолий Дуров, клоун Жакомино, певец Федор Шаляпин….
Но не все из них знали, каким было детство.
2. С 6 лет он воспитывался в
сиротском училище, до этого жил с матерью во вдовьем доме.
“Бывало в раннем детстве вернешься после долгих летних каникул в пансион. Все
серо, казарменно, пахнет свежей масляной краской и мастикой, товарищи грубы,
начальство недоброжелательно. Пока день еще крепишься кое-как… Но когда настанет
вечер и возня в полутемной спальне уляжется,0 , какая нестерпимая скорбь, какое
отчаяние овладевает маленькой думой! Грызешь подушку, подавляя рыдания, шепчешь
милые имена и плачешь, плачешь, плачешь…”
– Почему я вам предложила послушать именно эти сведения об
авторе?
– В чем их важность?
Вывод. Рассказ Куприна потому
такой светлый, наполненный любовью к детям, что и он сам когда-то испытывал
потребность в подобной любви и в том, чтобы его детские мечты могли сбыться.
X .Подведение итогов.
Каким
вам показался финал рассказа : ожидаемым или неожиданным ?
- Каждое
произведение – это всегда загадка, а отгадывает ее лучше тот, кто внимательно
читает авторский текст. Для того, чтобы открыть, понять авторский замысел, мы
с вами знаем уже не один способ. Он связан с раскрытием смысла заглавия
произведения. Каждый автор, продумывая то или иное заглавие, акцентирует
внимание читателя на чём-то важном .
- Подумайте
,почему рассказ А .И. Куприна назван “ Слон” ? Что включено в это
название? (Слон – это мечта, которая помогла больной девочке победить
болезнь. Слон – это родительская любовь. Эта любовь - символ того, что
все можно преодолеть, если любишь. Любовь начинается с заботы о другом
человеке, с приветливости, щедрости. Когда даришь людям свою любовь, душа становится,
богаче, сердечнее, отзывчевее.)
- -Конечно
,слон- это очень важный образ в рассказе .
- –
Какова главная мысль рассказа? (Доверительные, искренние отношения
между папой и дочкой; умение видеть в ребенке личность и уважать ее могут
победить любые болезни.)
- –
Совпало ли мнение автора и читателя? (Да, добро, тепло,
искренность, мечта Куприна о теплых отношениях в детстве, этого у него не
было.
4.Работа
в группах.
-Я
предлагаю подготовить краткий пересказ, но для этого выбрать критерий оценивания
пересказа. Группа сама принимает решение какой пересказ готовить и выбирает
критерии из предложенных)
(
каждой группе по две карточки , они должны выбрать для своей работы критерии
)-8 карточек.
Карточка
1
1.
Правильно выбрано содержание пересказа.
2.
Переданы все детали описания:
-Какая квартира?
-Какие родители?
-Общий вид комнаты.
-Описание слона.
-Встреча.
3. Использованы авторские изобразительные средства.
Карточка
2
1.
Фрагмент точно ограничен: всё важное включено и нет лишнего.
2.
Передано всё ,что относится к слону и девочке.
3.
Прозвучали – авторские слова.
4.
Пересказ плавный, без остановок, речь грамотная.
-Сравните
два набора критериев и оцените их.
-
Какой набор выбрали? Почему?
10.Самостоятельная
работа
9
слайд( группы получают задания )
1гр.
Пересказ от имени Нади.
2
гр. Пересказ от имени слона.
3гр.
Пересказ от имени отца.
4гр.
Пересказ от имени хозяина зверинца.
5
гр. Пересказ от имени доктора.
5.Отчёт
групп.(спикер выбирает отвечающего или выступает сам )
XI.
Итог
Какое
настроение вызвало произведение?
-Кому
из героев сочувсствовали?
-Как
поняли замысел автора?
-
Какие мысли запомнили?
-Чему
научил рассказ? (Деятельное сострадание, помощь человеку в трудную минуту
могут совершить настоящее чудо, Главное – вовремя протянуть руку тому, кому
сейчас хуже, чем вам, а главное никогда не падать духом, бороться с
обстоятельствами.
XII.
Рефлексия.
Составьте
«синквейн» на тему: « Слон»
1.-ая
строка- Кто? Что?-1 сущ.
2-ая
строка- Какой? 2 прилаг.
3—Что
делает? 3 глагола
4-Как
помог Наде? Фраза из 4 слов
5-Кто?
Что? Новое звучание темы-1 сущ.
9.
Оцените свою работу по критериям
XIII.
Домашнее задание: перечитать текст стр. 55-67,
чтение по ролям.
А.И.
Куприн в своем произведении показал, что любовь и умение видеть личность в любом
человеке и в ребенке в том числе способны победить болезнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.