Конспект урока литературного чтения "М.М.Пришвин. Ребята и утята"

Технологическая карта урока.

Предметная область:  литературное чтение (автор: Л.Ф.Климанова)

Класс: 2

УМК: Перспектива

Тема урока: М.М.Пришвин «Ребята и утята»

Цель: формирование УУД через технологию РКМЧП  у учащихся  в предметной области литературное чтение по теме: М.М.Пришвин «Ребята и утята»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

- воспитание лучших качеств личности: доброты,  чуткости, сопереживания;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

- формирование умения работать в паре и группе;

- развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций;

- формирование грамотного, квалифицированного, интеллектуального читателя  в технологии РКМЧП.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-познакомить учащихся с рассказом М.М.Пришвина «Ребята и утята»;

- развитие умения ориентироваться в тексте;

- развитие умения анализировать текст, поступки героев.

Ход учебного занятия

1. Оргмомент

Я сегодня шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете почему? (ответы детей)

А ещё у меня такое приподнятое настроение от того, что мы познакомимся с новым произведением необыкновенного писателя.

Но прежде, чем мы начнём работать, напомню, что на уроке буду вас оценивать не только я, но и вы сами. Для этого в течение урока будете заполнять лист самооценки.

Приложение № 1

2. Актуализация знаний.

Произведения какого раздела мы с вами изучаем? (Люблю всё живое)

Сейчас мы вспомним произведения, с которыми уже познакомились?

Каждая пара получает задание в виде таблицы с 2 колонками. В одной колонке названия произведения, в другой слова из этих произведений. Ваша задача соединить стрелками названия произведений с отрывками.

Взаимопроверка (меняются тестами)

Поставьте оценку за свою работу в табличку (Слайд 1)

3. Работа над темой урока

А сейчас мне не терпится познакомить вас с писателем, о котором я говорила в начале урока?

 Послушайте небольшой очерк писательницы Любови Фёдоровны Воронковой.

( на слайде зимний лес, звучит музыка, читает учитель) Презентация (Слайд 2)

Идёт человек по серебряно-зимнему лесу. Кругом сугробы, на деревьях тяжёлые снеговые шапки. Но ёлки стоят прямо, сильные еловые лапы держат снег. А берёзки согнулись дугой под тяжестью снега, уткнувшись головой в сугроб. Да так низко стоят, что и не пройти, только заяц может пробежать под ними. Но человек этот знает «одно простое волшебное средство», чтобы помочь березкам. Он выломал увесистую палку, ударил по заснеженным ветвям, снег с вершины свалился, березка вскинулась, распрямилась и стоит, подняв голову, наравне со всем лесом. Так идет этот человек и освобождает одно дерево за другим.

   Это ходит с волшебной палкой писатель Михаил Михайлович Пришвин.

Что можно сказать о человеке даже по данному этому поступку.

(Человек неравнодушный)

 -А какого человека можно назвать неравнодушным?

Посмотрите на фотографии писателя, что вы можете сказать о нем? (Слайды 3-7)

(любит природу, любит собак, всё время его окружает природа)

- Михаил Пришвин –это человек, который видел то, что не каждому дано увидеть, слышал то, что не каждому дано услышать.

Насколько это разносторонний, необыкновенный  человек мы узнаем из его произведений

– Прочитайте заглавие рассказа М. Пришвина с которым мы сегодня познакомимся .

– “Ребята и утята”

– Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?

– Кто из вас и где видел маленьких утят?

– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин. (Слайд 8)

- Можно ли по названию рассказа понять,  о чём он?

- Я предлагаю вам поработать в группах и по  опорным словам предположить, о чём будет рассказ

чирок-свистунок

в озеро на свободу

зашвыряли шапками

возвратите утят

«До свидания, утята!»

Выступление представителей групп

Оцените вашу работу в группе на этом этапе урока

Сейчас мы будем знакомиться с произведением. Читать текст будем с остановками. Я прошу внимательно слушать читающих ребят. Вы должны будете выставить им оценку за чтение по следующим критериям: правильность чтения, выразительность, беглость.

Чтение с остановками

Чтение до первой остановки  Вот тут их увидели…

– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?

Озеро разлилось, и прочное место можно было найти только в болотном лесу  

 – Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?

Вода спала, нужно было идти к озеру.

 – Что значит, для утят идти к озеру на свободу?

На озере есть, где плавать, добывать корм

– Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят? Какое слово об этом говорит (наконец-то)

 – Сколько надо было идти до озера?

 – 3 версты. Объясните значение этого слова. Чуть больше 3 километров.

 – Это много или мало для человека?

 – А для маленькой уточки?

 – Почему уточка-мать шла позади утят? (она смотрела за утятами)

 – Какие враги были у уток?

 - Как вы думаете, что произойдёт дальше? Чтение 2 части до слов ...Что вы будете делать?

 – Как стали вести себя мальчишки, увидев утят? (зашвыряли шапками)

 – Зачем ребята это делали? (Просто так, для забавы)

 – Как вела себя уточка, когда ловили её утят? (Беспокоилась)

 – Могла ли утка кричать? (Нет, её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.

 – А какое чувство пережили утята?

 – Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?

 – А какое слово вы кричите, когда боитесь? ( Мама)

 -  На кого же похожи в данном случае утята (На детей)

- Продолжите как продолжится эта  история про ребят и утят?

Чтение 3 части до слов  Мать отлетела немного

 – Кто помешал мальчишкам? (Автор рассказа)

– Утята пойманы, что собираются делать ребята?(отпустить)

 – Смогли ли ребята объяснить свой поступок? ( нет не смогли)

 – Какое приказание дал им взрослый?

 Как вы думаете, чем закончится рассказ?

 – Что сделали бы вы, оказавшись рядом с ребятами?

 – Что можно сказать о ребятах?

 – Как их назвал рассказчик? (глупыши)

 – Как можно назвать их по-другому?

 – Можно ли сказать, что ребята были жестокими?

 – Поэтому-то автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали неумышленно.

 – Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили? (бросилась спасать своих сыновей и дочерей)

 – Как шла уточка-мать в начале рассказа? (позади)

 – А почему сейчас она побежала впереди? (Хотела быстрее увести детей от врагов)

 – Как Пришвин попрощался с утятами?

 – Что он сделал при этом? – Докажите строчками из произведения.

 – Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу? (Знак уважения)

 – Перед кем этот знак уважения? Почему?

 – Как мальчишки на это прореагировали? Почему?

 – Что пожелали люди уточке?

Оцените свою работу на данном этапе урока

А теперь давайте оценим чтение ребят, которые читали незнакомый им текст по критериям:

выразительность

беглость

правильность

3. Стадия рефлексии

А сейчас вспомним выступления групп. Предположение какой группы ближе всего к рассказу М. Пришвина

Давайте вернёмся к названию рассказа

 – Почему  автор назвал свой рассказ так?

 (Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании)

 – - Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?

 – Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.

 Составление синквейна. Кто герои рассказа? Кому бы вы хотели посвятить синквейн?

Я хочу вам сегодня за урок поставить необычные оценки, а вы мне поможете

Кому из ребят и почему мы можем поставить 5

-за готовность защищать свою точку зрения

-за пытливость, любознательность

-за умение анализировать прочитанное

-за полноту и ясность высказываний

-за умение участвовать в учебном диалоге

Оценку 4 и почему?

Какую оценку вы поставите каждый себе за урок.

Выберем критерии, которые помогут вам самостоятельно оценить свою работу в конце урока.

1. умение думать и рассуждать

2. умение обсуждать

3. умение слушать и слышать

Домашнее задания

Подготовить пересказ от имени ребят или утят

Сердце добрым быть должно,

Так оно сотворено,
Чтоб дарить любовь и свет
Всем вокруг десятки лет.

Сердце может заболеть,
Перестанет сердце петь,
Если нет в нем состраданья,
Чуткости и понимания.