Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения Н. Кончаловская «В монастырской келье...»

Конспект урока литературного чтения Н. Кончаловская «В монастырской келье...»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Н. Кончаловская «В монастырской келье...»

Целевые установки: дать представление о том, как и кем создавались книги

в давние времена; прививать учащимся интерес к чтению, истории;

формирование навыков связной речи, составления рассказа по картине; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать старинные

и современные книги, анализировать произведения писателей о книгах.

Оборудование: карточки с текстом речевой разминки,

Ход урока.

I.Организационный момент

II. Речевая разминка

Прочитайте стихотворение «Книгоград».

В моем шкафу теснится к тому том, )

И каждый том на полке, словно дом...

Обложку-дверь откроешь второпях —

И ты вошел, и ты уже в гостях.

Как переулок — каждый книжный ряд.

И весь мой шкаф — чудесный Книгоград...

Д. Кугультинов

Как вы поняли эти строчки?

С чем сравнивает автор книжный ряд?

А чем считает весь свой шкаф?

Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса.

Прочитайте, начиная громко, постепенно затихая.

Прочитайте выразительно это стихотворение.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Что вы узнали на прошлом уроке о книгах, которые были в древности?

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с тем, как создавали книги в далеком прошлом.

IV. Работа по теме урока

Как вы думаете, кто создавал рукописные книги? (Высказывания детей.)

Откройте учебник на с. 12. Прочитайте, что написано об этом. (Дети читают текст.)

Кто создавал рукописные книги? (Ученые-монахи.)

Какие из слов вам знакомы? Летопись, летописец, келья.

Летописец — составитель летописи.

Келья — отдельная комната монаха в монастыре.

Материал для учителя Почему в старину переписывали книги

Сейчас книги печатают в типографиях, но было время, когда этого делать еще не умели. Тогда книги писали от руки. На Руси этим сложным делом занимались монахи. Ведь грамотных людей в то время было немного, а нужда в книгах была большой. Без книг не могли совершать церковные службы, учить людей грамоте.

Вот почему одновременно с распространением христианства началась и переписка книг. В больших монастырях образовались центры, откуда по всей стране расходились переписанные монахами копии различных книг. Лишь через несколько веков появились наемные писцы, которые переписывали книги на заказ и для продажи.

Переписка книги была делом долгим и трудным.

После того как был подготовлен необходимый материал (вначале пергамент, а затем бумага), переписчик садился за работу. Он размечал страницу — определял места для заглавия, инициала — большой буквы, с которой начинается первая фраза. Пользуясь деревянной линейкой или сминцовой палочкой (если писал на пергаменте), переписчик проводил строчки для написания текста.

Пергамент был дорог, и его приходилось беречь. Для экономии места буквы ставили тесно, промежутки между словами не делали. Да и сами слова писали не полностью, а сокращенно: вместо Бог — бг, люди — лю, человек — чк. Сокращенные слова отмечали сверху особым знаком — титлом.

Со временем книг нужно было все больше. Их начали продавать на рынках, ярмарках и в специальных лавках. Там можно было купить не только духовную литературу, но и сборник занимательных повестей и рассказов.

Наемному писцу было уже не до того, чтобы вырисовывать каждую букву. Четкое письмо постепенно сменилось беглой, размашистой скорописью.

Нестор

Нестор (ок. 1056-1114) - древнерусский летописец, агиограф конца XI —начала XII в., монах Киево-Печерского монастыря. Традиционно считается одним из авторов «Повести временных лет». Известно, что Нестором также написаны «Чтение о житии и о погублении Бориса и Глеба» и «Житие Феодосия Печерского».

Чем отличаются старинные книги от современных? Разгадывание головоломок

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой...»

Откройте учебник на с. 13, рассмотрите иллюстрации. Подумайте, о чем может быть стихотворение Натальи Кончаловской. (Высказывания детей.)

(Чтение стихотворения учителем.)

Что вы узнали из этого стихотворения?

Прочитайте стихотворение самостоятельно, затем друг другу.

Прочитайте выразительно всем ребятам.

2. Рассказ учителя об авторе

Знаете ли вы что-нибудь о Наталье Кончаловской? Какие произведения этого автора вы читали?

Материал для учителя

Наталья Петровна Кончаловская (1903—1988) — поэтесса, писательница.

Родилась в семье русского художника П.П. Кончаловского. Мать, Ольга Васильевна, была дочерью В.И. Сурикова. Она оказала большое влияние на свою дочь. По воспоминаниям Натальи Петровны, Ольга Васильевна никогда не впадала в уныние, мужественно переносила невзгоды, ни при каких обстоятельствах не изменяла своим принципам.

Разносторонняя талантливость, богатая фантазия, трудолюбие, с детства прививаемые в семье, не могли не воплотиться в творчестве. Впервые Наталья Петровна Кончаловская выступила в печати в 1938 г.

Она начала свою писательскую деятельность переводами стихов.

К детской литературе Кончаловская обратилась сравнительно поздно, во второй половине 1930-х гг. Увлекшись переводами английской детской поэзии, стала и сама писать стихи для детей. Ее первые книги для детей — «Сосчитай-ка!» и «Нотная азбука». Выходили книжки-ширмы, книжки-игрушки. Самая известная ее книга, вошедшая в круг детского чтения, — «Наша древняя столица». Она издавалась частями, с 1947 по 1953 г. Более 15 лет Кончаловская посвятила поэме о Москве «Наша древняя столица», она охватила период от 1147 г. (основание Москвы) до 1671 г. (казнь Степана Разина). Наталья Петровна хорошо знала новую и старую Москву и в своей поэме рассказала и о событиях далекого прошлого, и о современной Москве.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?

Что вам показалось особенно интересным?

Чем отличаются первые книги от современных?

Какое высказывание о книгах вам запомнилось?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения Н. Кончаловской.







































Тема : Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей

Цели: напомнить учащимся правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Оборудование: карточки с загадками, слова на доске (можно пользоваться магнитной азбукой), зашифрованное название темы урока; выставка любимых книг.

.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Прочитайте стихотворение самостоятельно. Кому оно посвящено? (Библиотекарям.)

Книжные люди, друзья мои ближние,

Верные слуги и маршалы книжные.

Милые тихоголосые женщины,

В книгах — всеведущи, в жизни — застенчивы.

Душ человеческих добрые лекари,

Чувств и поступков библиотекари.

Кажетесь вы мне красивыми самыми,

Залы читален мне видятся храмами.

Кто мы без вас?

Заплутавшие в замети

Люди без завтра и люди без памяти.

Л. Ошанин

Какие слова или выражения были непонятны?

Заметь - так в старину называли метель (или наметенный сугроб); заплутавшие в замети - заблудившиеся, сбившиеся с пути во время метели. Поэт употребил это выражение в переносном смысле.

Как автор называет библиотекарей?

Какими они ему кажутся?

Чем ему представляются залы?

Прочитаем стихотворение выразительно.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Ребята, а что вы можете сказать о библиотекарях? Сегодня на уроке мы поговорим с вами о библиотеках, узнаем о них много нового и интересного.

IV. Работа по теме урока

1. Беседа о библиотеках

Как вы думаете, когда появились библиотеки?

Для чего они были созданы?

2. Общение с библиотекарем (игровая форма)

Наша гостья окружена книгами со всех сторон. Она помогает

находить их, любить. С ней встречаются те, кто читает книги. Кто это? (Это библиотекарь.)

Библиотекарь. Знаете ли вы, каково происхождение слова «библиотека»? Это слово пришло к нам из греческого языка и сложено из двух частей: библион - «книга» и тэке - «хранилище». Теперь вам понятно значение этого слова?

- Прочитайте на доске текст, научитесь правильно произносить выделенные слова. Приготовьте чтение скороговоркой.

Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книгу смог, В ней бывает картотека -Специальный каталог.

- Ребята, я приготовила для вас русские народные загадки. Прочитайте их, отгадайте.


Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга.)

Черные чернизины,

Как они нанизаны!

Засмотрелся Фома —

Понабрался ума. (Буквы.)

3. Работа с учебником

- Откройте учебник на с. 15. Прочитайте тексты.

- Какие книги есть в каждой библиотеке? (Энциклопедии.)

- Что означает слово энциклопедия? (Предположения детей.) Энциклопедия - научное или научно-популярное справочное

издание, содержащее систематизированный свод знаний. Материал в энциклопедии располагается в алфавитном порядке или по систематическому принципу (по отраслям знаний).

- Назовите, какие энциклопедии вы видите на с. 15.

- Какие энциклопедии есть у вас дома?

Материал для учителя Существовали ли энциклопедии в Древней Руси

Хотя в Средние века и не знали самого слова «энциклопедия» (оно появилось только в XVIII в. во Франции), но сборники справочного характера были известны очень широко.

Конечно, центральное место среди них занимали сборники поучений по вопросам религии и морали, например «Златая цепь» или «Стослов». В них содержались афоризмы - краткие изречения из сочинений христианского богослова Иоанна Златоуста.

Но были и издания справочно-информационного характера. Например, «Диоптра» - фундаментальный труд, состоящий из кратких главок-статей, рассказывающих о том, как устроен мир, какие существуют растения и животные, как лечить некоторые недуги.

Не менее интересен и другой сборник подобного рода - «Измарагд». В нем можно найти сведения о том, как следует воспитывать детей, почитать родителей, мириться, а иногда и ссориться с женой, преодолевать лень и соблазны.

Главная идея, красной нитью проходящая через все содержание книги: воспитание достойного члена общества начинается с семьи. Вот почему здесь говорится, что личный пример всегда действует лучше и нагляднее, чем поучения.

Очень любопытны сборники, посвященные хозяйственным вопросам. Важное место среди них занимает «Назиратель», уникальный справочник по крестьянскому труду. В нем содержатся сведения о том, как откармливать и лечить скотину, ухаживать за посевами различных сельскохозяйственных культур, перерабатывать собранный урожай. О популярности «Назирателя» свидетельствует его распространение в большом количестве рукописных «тисков». Но центральное место среди всех этих сочинений по праву занимает «Домострой» - первая русская хозяйственная энциклопедия.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

- Откройте творческую тетрадь на с. 9. Как называется стихотворение Татьяны Коти, которое мы будем сегодня читать? («Книжкин дом».)

- Как вы думаете, о чем оно? (Предположения детей.)

- Проверим наши предположения. (Учитель читает стихотворение.)

- Прочитайте строчки, которые вам больше всего понравились.

- Приготовьтесь читать его выразительно. (Дети готовят выразительное чтение.)

- Откройте творческую тетрадь на с. 10—11. Прочитайте текст, который начинается словами «Знаешь ли ты...»

- Прочитайте задание, которое вы будете выполнять дома. (Разбор домашнего задания.)

- Проверим, как вы подготовили выразительное чтение стихотворения Натальи Кончаловской.

(Выразительное чтение стихотворения.)

VII. Рефлексия

Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал...

На этом уроке я похвалил бы себя за...

После урока мне захотелось...

Сегодня я сумел...

VIII. Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?

Что вам показалось особенно интересным?

Что означает слово библиотека?

Чем отличается домашняя библиотека от публичной?

Домашнее задание

Сходить в библиотеку, чтобы узнать о старинных книгах. Подготовить рассказ о своей домашней библиотеке. (С. 10-11 творческой тетради.)



































Урок 8. Мои любимые художники-иллюстраторы

Цели: познакомить учащихся с художниками-иллюстраторами, прививать им интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам, работать в паре, выслушивая мнения друг друга, определять название выставки книг, классифицировать книги по темам.

Оборудование: карточки с текстом речевой разминки, выставка книг, которые иллюстрировали В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Прочитайте стихотворение.

Библиотека была и будет

Священный храм живых печатных слов.

Урок 8. Мои любимые художники-иллюстраторы

35

В ее жрецах ходил и юный Бунин,

И целых тридцать лет - мудрец Крылов.

В. Черкасов

- Как вы поняли эти строчки?

- Почему автор говорит так о баснописце Крылове?

- Прочитайте выразительно это стихотворение.

За время длительной службы в Императорской Публичной библиотеке И.А. Крылов проявил себя как деятельный организатор ее русского отдела. Параллельно со службой Крылов работал над созданием новых басен.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Что вы узнали на прошлом уроке о библиотеке?

- Какие книги можно найти в ней?

- Расскажите о своей домашней библиотеке. (Рассказы учеников.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с теми, кто работает над созданием книги.

IV. Работа по теме урока

- Что вы знаете о том, как создаются современные книги? Люди каких профессий заняты в их создании? (Высказывания детей.)

- Откройте творческую тетрадь на с. 8. Выберите слова в рубрике «Словарная коробочка».

- Объясните своими словами, что такое иллюстрация.

- Прочитаем диалог Ани и Вани на с. 16 учебника.

- Прочитаем, о чем говорит нам профессор Самоваров. (Дети читают текст.)

- Что сказал известный детский писатель?

- Что означает слово иллюстрация?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа о художниках-иллюстраторах

- Откройте учебник на с. 16 и прочитайте вопросы и задания. (Дети читают про себя, а потом вслух по одному.)

(Дети читают тексты, рассматривают иллюстрации нас. 17-19 и рассказывают, к каким книгам они относятся.)

- Что вы узнали?

Материал для учителя

Владимир Васильевич Лебедев (1891-1967) - живописец, график, признанный мастер книжной и журнальной иллюстрации.

В число наиболее известных книг, проиллюстрированных В.Лебедевым, входят, прежде всего, книги, написанные поэтом Самуилом Мар-

36

Любите книгу

таком: «Цирк», «Мороженое», «Сказка о глупом мышонке», «Усатый полосатый», «Разноцветная книга», «Двенадцать месяцев», «Багаж».

Алексей Федорович Пахомов (1900-1973) - живописец и график.

Книга «Рассказ о неизвестном герое» (1938), созданная С. Маршаком и А. Пахомовым, была одной из лучших довоенных детских книг.

2. Работа в творческой тетради

Что такое иллюстрация? Запишите на с. 8, каких художников-иллюстраторов вы знаете.

Прочитайте, что вы написали.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?

Что вам показалось особенно интересным?

Чем отличаются первые книги от современных?

Каких художников-иллюстраторов знаете?

Домашнее задание

Выполнить задание на с. 12 творческой тетради.

Урок 9. Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ю. Мо риц; учить определять главную мысль стихотворения; прививать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь предпо^ лагать на основе названия и иллюстраций к произведению, о чем оно, определять главную мысль произведения, работать в паре.

Оборудование: карточки с текстом речевой разминки, портре* и книги Ю. Мориц.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Прочитайте стихотворение «Петя утомился».

Петя взял «Родную речь», На диван решил прилечь.

VI и ж 9. Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» 37

Дайте что-нибудь принять... Витамины, что ли... Слабость чувствовал опять

Я сегодня в школе.

Мать меняется в лице, Витамины А, Б, Ц Предлагает Пете. (Витамины А, Б, Ц Очень любят дети.)

Мать на Петеньку глядит И, вздохнув украдкой, Просит: пусть он не сидит Долго над тетрадкой.

Что ж, пожалуй, ты права, — Стонет хитрый малый. — Отдохну часочка два...

Я такой усталый!

Сунул в шкаф «Родную речь», И гора свалилась С плеч.

Витамины А, Б, Ц Катает кошка на крыльце.

А. Барто

Как вы поняли эти строчки?

В чем главный смысл стихотворения?

Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая

силу голоса.

Прочитайте, начиная громко, постепенно затихая. Прочитайте выразительно это стихотворение.

III Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Что вы узнали на прошлом уроке о художниках-иллюстраторах?

Расскажите, как вы выполнили домашнее задание. Покажите, какие альбомы у вас получились. Молодцы! Но не забывайте заполнять его. В конце учебного года проведем конкурс на лучший альбом иллюстраций, подведем итоги и выберем победителя. ( с! одня на уроке мы познакомимся с новым автором и с но-||| 1м произведением.

IV, Работа по теме урока

11сречитайте еще раз текст речевой разминки. Вспомните, кмк мы определили тему стихотворения. (Высказывания детей.)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров802
Номер материала ДВ-126517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх