Конспект урока литературного чтения Н. Носов "Живая шляпа"

                 Тема Н.Н.Носов «Живая шляпа»

                                       (Урок чтения. 3 класс)

Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Класс:2

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: создать условия для формирования читательской компетентности, умения сравнивать, обобщать, делать выводы в процессе работы над произведением Н.Н. Носова «Живая шляпа».

Задачи:

Образовательные

·         Расширение познавательной сферы;

·         Познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

·         Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев.

Развивающие

·         Развивать умение грамотно выражать свои мысли.

·         Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и правильного выразительного чтения.

·         Развивать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.

Воспитательные

·         Воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение к окружающим, умения работать в парах.

·         Подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.

Планируемые результаты. Формирование УУД

Предметные

·         Выделение и формулирование познавательной цели;

·         Умение строить речевые высказывания;

·         Смысловое чтение;

·         Выдвижение гипотез и их обоснование.

Метапредметные

·         Целеполагание, как постановка учебной задачи на основании того, что известно, и того, что еще неизвестно;

·         Поиск и выделение необходимой информации;

·         Формирование коммуникативных умений: слушать, читать, получать информацию, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные

·         Формирование желания действовать, продвигаться к намеченной цели;

·         Развивать умение ориентироваться в окружающей действительности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: презентация, учебник Литературное чтение, 2 класс: Учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, - М.: Просвещение, 2012.

Педагогические технологии:

·         объяснительно – иллюстративного обучения;

·         словесной продуктивной и творческой деятельности;

·         педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

·         информационно - коммуникативная технология.

·         технологии ТРИЗ

ХОД УРОКА

I.ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

Мы услышали звонок,

Он позвал нас на урок.

Так девиз давайте вспомним,

И урок скорей начнём!

Девиз (хором): Красиво читаем,

Чётко отвечаем,

Речь свою развиваем!

Что значит быть хорошим читателем?

таблички:

·         уметь хорошо читать,

·         думать,

·         выражать свои мысли,

·         слушать,

·         анализировать.

Проговаривание.

«Мы друг друга выручаем,

Друг без друга мы скучаем

Никогда и ни за что

Не поссорит нас никто»

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа.

- Ребята, мы сегодня с вами на уроке русского языка вновь встретились с нашей старой знакомой – старухой Шапокляк. Помогли ей исправить объявление, написанное с ошибками, вернули её любимую шляпу.

- А знаете, почему у неё такое странное, необычное имя?

Вы сможете сами ответить на этот вопрос, если внимательно прочитаете этикетку от шляпы.

Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили

мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали

цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным.

По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её

верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит

именно в такой шляпе.

- Из-за чего у Шапокляк такое имя?

( У старухи такое имя из-за головного убора, который она носила.)

Словарная работа.

Проведение вида «Мозгового Штурма» - «Бабушкин сундук»

- Какие головные уборы в моде сейчас, какие носили раньше?

( Бандана, кепка, бейсболка, берет, панама, шапка, платок, косынка, чепчик, шаль, тюбетейка, чалма, каска, фуражка, колпак, треуголка, будёновка, цилиндр, ушанка, сомбреро, бескозырка.) Работа со словарём.

III. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Преодолеваем проказы и козни старухи Шапокляк.

Отработка навыка быстрого чтения.

1.      «Узнай слова с одного взгляда» - как «скорый поезд», который увозит от нас старуху Шапокляк (дети читают под стук «колёс»- карандаша).

IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня на уроке мы с вами прочитаем рассказ Николая Николаевича

Носова, а как он называется, вы скажете сами, разгадав загадку, которую

оставила нам Шапокляк.  

Приём «Удивляй»

-Ребята, но эта шляпа непростая. Перед вами чистый лист бумаги. Давайте с помощью волшебной кисточки оживим наш листик. ( Ученик кисточкой с краской проводит по бумаге, на которой постепенно появляется изобра-жение «живой» шляпы, нарисованной свечкой)

- Так какая же это шляпа? ( Живая)

V. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Работа над текстом «Читаем, предсказываем содержание» (с. 97 учебника).

1.      Чтение текста учителем.

- Что «подогревает» интерес читателя при чтении произведения?

- Какая игра предлагается в статье?

2) Чтение учащимися текста «цепочкой».

- Кто автор рассказа «Живая шляпа»?

- Какие ещё рассказы Н.Носова вам известны?

Работа над рассказом Н.Носова «Живая шляпа» (с.97-100 учебника)

1)Выставка детских книг Н.Н.Носова.

Физминутка

2.      Рассказ  детейо Н.Н.Носове.

Николай Николаевич Носов – известный детский писатель. Его рассказы - это удивительные, забавные, поучительные истории о мальчиках и девочках. А сколько интересных событий происходит в сказочном городе, где живут Незнайка, Знайка, Винтик, Шпунтик, доктор Пилюлькин. О них и многих других героях вы сможете узнать из замечательных произведений Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне».

Прочитав первые строки рассказа «Живая шляпа», мы сразу поймём, что нас ожидает занимательная и весёлая история.

3.      Чтение учащимися рассказа по частям с остановками для обсуждения ответов на вопросы и предугадывание сюжета.

Работа по предвидению сюжета.

Задание: читая рассказ, представлять себя на месте одного из героев.

Запись детских предположений, гипотез на плакате « Дерево догадок» после прочтения каждой части. (Приложение)

- Сегодня мы попытаемся представить дерево совсем в ином виде. Вместо листьев будут наши мысли, догадки и предположения:

«А что же будет дальше?» Посмотрим, оправдались ли ваши догадки?

4.      Обсуждение ответов на вопросы учебника

5.      Выразительное чтение учащимися рассказа по ролям с элементами

драматизации.

6.      Игра-общение. Монологические высказывания.

- А если бы ты попал под шляпу? Ты бы испугался? ( Учитель надевает

шляпу на ученика)

- Какой диалог мог произойти между шляпой и котёнком?

Найдите в тексте и прочитайте, какие действия выполняла шляпа.

( Плюхнулась, поползла, лежала, не двигалась, остановилась, вылезла, повернулась, подскочила, упала).

7) Работа в парах.

(Составление пословиц из разрезанных частей, определение их главной мысли и объяснение их смысла.)

- Прочитайте составленные пословицы и соотнесите их с нужными частями текста.

«Кто дрожит – тот и бежит»

«У страха – глаза велики»

«Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт»

8) Творческая работа.

- Ребята, вы любите фантазировать?

- А что это такое «фантазия»? ( Фантазия – от греч. воображение) мечта,

выдумка, то, чего не существует на самом деле).

Приём «Фантастическая добавка»

Представьте, что у вас оказалась шапка- невидимка.

- Как вы поступите? Что будете делать?

Групповая работа

- У меня в руках шляпа фантазёра, в которой лежат забавные вопросы.

Попробуйте пофантазировать в своей группе и рассказать:

Что было бы, если…

- под шляпой оказалось другое животное (например, паук или бабочка);

- вместо 1 шляпы было 100;

- шляпа ожила и летала;

- котёнок превратился в тигра?..

Подведение итогов. Прослушивание творческих работ от каждой группы.  

( их смелость, выдумка, активность, интересные творческие находки).

VI. ИТОГ УРОКА

- Понравилось ли вам сегодня придумывать свой сюжет и фантазировать?

- В чём же был секрет «живой» шляпы?

- А если бы вы не знали, кто под шляпой, каким бы получился рассказ, смешным или таинственным, страшным?

 Ответьте на вопросы теста и поставьте себе оценку за урок.  

Тест по рассказу Николая Носова “Жива шляпа”.  

1 Определи жанр произведения

а) рассказ,б) басня,в) сказка

2. Кота в рассказе зовут:

а) Борька; б) Васька; в) Тишка.

3. У кого в доме происходили события?

А) у Володи б) у Вадика; в) у Коли.

4. Спасаясь, от шляпы мальчики взяли:

а) лыжную палку; б) кочергу; в) доску.

5. От чего «жмурился» кот, когда вылез из шляпы?

А) от страха; б) от удовольствия; в) от света.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Домашнее задание записано на листиках, завёрнуто и лежит в шляпе.

Каждый ученик вытягивает себе индивидуальное задание.

1.      Придумать сказку о шляпе.

2.      Рассказать сюжет «всё наоборот».

3.      Составить кроссворд.

4.      Нарисовать к рассказу «весёлые картинки».

5.      Изобретатель! Сконструировать необычную шляпу.

6.      Почемучка! Составить вопросы к тексту.

7.      Подумать и рассказать, о чём могли разговаривать котёнок и шляпа.

8.      Презентация своей удивительной шляпы с пояснением её преимуществ

9.      Вспомнить сказочных героев, у которых есть головной убор.

10.  Нарисовать портрет мамы в необычной шляпе.

11.  Сочинить фантастический рассказ.