Е. Чарушин «Теремок»
Сценарий урока
I.
Актуализация знаний.
Личностные
УУД: умение испытывать эстетические чувства на основе знакомства
с разными видами искусства, оценивать свои эмоциональные реакции.
Конкурс проектов «Город букв».
II.
Постановка цели урока.
Познавательные
УУД: уметь определять новый жанр литературного произведения, сравнивать
произведения разных жанров.
–
Расставьте книги по порядку и прочтите слово.
Ответ: сказка.
–
Любите ли вы читать сказки?
–
Какие сказки вы знаете?
–
Назовите свои любимые сказки.
–
Сегодня на уроке мы начнём знакомство с произведениями нового раздела.
Прочтите, как он называется.
III.
Изучение
нового материала.
1.
Речевая разминка.
–
Прочтите скороговорку:
Лена
искала булавку,
А
булавка упала под лавку.
Под
лавку залезть было лень,
Искала
булавку весь день.
2.
Чтение диалога с писателем на с. 30
(часть 1). Рассматривание книг со сказками.
Познавательные
УУД: знать основы смыслового чтения художественного текста, понимать и
интерпретировать знаки, символы.
Учащиеся
читают текст по цепочке.
–
Почему говорят, что сказка – мудрость народа, его мечты и желания?
–
Прочтите записанную на доске пословицу.
–
Какие буквы закрыты карточками? (Буквы к и м).
–
Объясните смысл этой пословицы.
3. Подготовка к чтению сказки Е. Чарушина «Теремок».
Эвристическая беседа.
–
Сегодня мы отправляемся в сказку. Угадайте, как она называется.
Мышка
дом себе нашла,
Мышка
добрая была:
В
доме том в конце концов
Стало
множество жильцов.
(«Теремок».)
На доске рисунок теремка.
(По
ходу сказки один из учеников помогает учителю менять изображения животных на
доске.)
–
Прочтите названия животных – героев сказки «Теремок» – сначала по слогам,
затем целыми словами: мышка-норушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик,
лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, медведь косолапый.
–
В чем необычность имён героев сказки?
–
На какие особенности героев указывают их имена?
–
В каком порядке появлялись в сказке герои?
–
Рассмотрите иллюстрации к русской народной сказке «Теремок». Расположите их по
порядку изложения событий в сказке.
–
Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами.
ос-та-но-ви-лась
– остановилась
в
те-ре-моч-ке – в теремочке
не-вы-со-ком
– невысоком
не
от-ве-ча-ет – не отвечает
рас-пе-вать
– распевать
у-вёр-тыш
– увёртыш
за-бра-лась
– забралась
Объясните
значение слова «увёртыш».
Увёртыш
– умеющий увёртываться от опасности.
4. Чтение сказки заранее подготовленными
учащимися.
Регулятивные
УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в
соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы.
–
При чтении интонацией выделяйте слова и предложения. Обратите внимание на знаки
препинания. Постарайтесь голосом передать особенности поведения и характера
действующих лиц сказки.
5. Анализ произведения.
Познавательные
УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками
персонажей сказки; уметь работать по схеме, знать её строение и свойства.
–
Понравилась ли вам сказка?
–
Что понравилось больше?
–
Какие герои сказки вам понравились?
–
Чем сказка Е. Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?
–
Чем отличается?
Учитель
демонстрирует схему.
–
Объясните, какие сказки называют народными, а какие – авторскими.
–
Приведите примеры народных сказок.
–
Какие авторские сказки вы знаете?
Физкультминутка
Учащиеся
выполняют упражнения за учителем.
Катилось
яблоко
Вкруг
хоровода.
Кто
его поднял,
Тот
воевода.
– Воевода,
воевода,
Выбегай
из хоровода!
Раз,
два, не воронь,
Беги,
как огонь!
IV.
Закрепление нового материала.
1.
Выразительное чтение сказки по ролям.
Коммуникативные
УУД: уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в
коллективной деятельности.
2.
Подготовка к пересказу сказки.
Личностные
УУД: ориентация на выполнение моральных норм на основе оценки поступков
литературных героев.
Регулятивные
УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные
действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на
правильность их выполнения.
–
Отгадайте загадки – имена героев сказки Е. Чарушина «Теремок».
Зимой
белый, летом серый. Мала, а никому
не мила.
(Заяц.) (Мышка.)
Скачет
зверушка, На
овчарку он похож.
Не
рот, а ловушка. Что
ни зуб – то острый нож!
Попадут
в ловушку Он бежит,
оскалив пасть,
И
комар, и мушка. На
овцу готов напасть.
(Лягушка.) (Волк.)
Рыжая,
с пушистым хвостом, Хозяин лесной
Живёт
в лесу под кустом. Просыпается
весной,
(Лиса.) А
зимой под вьюжный вой
Спит
в избушке снеговой.
(Медведь.)
Учитель
открывает на доске карточки с изображением героев сказки.
–
Расположите карточки с героями в том порядке, в котором они появляются в
сказке.
–
Как ведут себя герои сказки?
–
Чем она закончится?
–
Чему учит эта сказка?
–
Прочтите пословицы, записанные на доске:
•
В темноте, да не в обиде.
•
Знает сорока, где зиму зимовать.
•
Согласие крепче каменных стен.
–
Объясните смысл этих пословиц.
–
Какая из них подходит к нашей сказке больше всего?
3.
Пересказ сказки.
Познавательные
УУД: уметь оценивать поступки и сравнивать характеры героев сказки;
выдвигать гипотезы других вариантов окончания сказки и обосновывать их.
–
Придумайте свой вариант окончания сказки.
–
Какие слова произнесет волк?
–
Какие слова произнесет медведь?
4. Игра «Чье это прозвище?».
Коммуникативные
УУД: уметь формулировать ответ на вопрос учителя, аргументировать свою
позицию.
На доске записаны прозвища:
•
кумушка, сестричка (лиса);
•
бирюк, хватыш, «зубами щёлк» (волк);
•
толстопятый, косолапый, «давай реветь» (медведь);
•
норушка (мышка);
•
квакушка (лягушка);
•
побегайчик, косой, серый, длинноухий, хваста (заяц);
•
серый лоб, бестолковый боб, мурлыка (кот);
•
дереза (коза);
•
ряба, татарушка, пеструшка (курица).
-
Где так называют животных?
5. Игра «Чей это голос?».
Регулятивные
УУД: уметь самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;
сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
–
Узнайте героев сказок о животных по их голосам:
•
голос тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);
•
голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса);
•
голос низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);
•
голос хриплый, грубый, «толстый» (волк);
•
голос звонкий, чёткий (петух);
• речь
размеренная, простая, твёрдая, без затей (кот);
•
голосок тоненький, притворный (коза);
•
голос занудливый (баран).
V. Итог
урока. Рефлексия.
Коммуникативные
УУД: уметь
обсуждать содержание сказки и характер героев; высказывать своё отношение,
оценивать высказывания партнёра.
–
С какой сказкой мы сегодня познакомились?
–
Кто автор этой сказки?
–
Чему учит нас эта сказка?
Внеурочная
деятельность.
Регулятивные
УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Подготовить
иллюстрации к сказке; выразительное чтение сказки по ролям.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Евгений
Иванович Чарушин (1901–1965) был писателем, в рассказах которого
«чувствуется такой напряженный слух и такой пристальный взгляд художника» (С.
Маршак).
Ещё
в детстве Е. И. Чарушин полюбил природу, наблюдал за животными, пытался их
рисовать, писал стихи.
Принято
считать, что свою деятельность в детской литературе Е. Чарушин начал как
иллюстратор книг В. Бианки «Мурзук» (1927 г.) и А. Лесника «Волк»
(1928 г.). Это не совсем точно. Как показано современным исследователем
детской литературы Гр. Гродонским, первые свои литературные произведения
Чарушин создал раньше, чем рисунки. В 1924 году он написал рассказы
«Первый тетерев» (опубликован в 1930 г.), «У Ивана Ивановича» (1927 г.),
«Облава» (1931 г.). Чуть позже были напечатаны в журналах рассказы «Медвежата»,
«Волчишко», «Ёж», «Щур». А в 1931 г. вышла первая книга Е. Чарушина
«Волчишко и другие рассказы».
В
дальнейшем Е. И. Чарушин совмещал обе свои профессии – писателя и
художника. Ему принадлежат превосходные рисунки к книгам В. Бианки, М.
Пришвина, И. Соколова-Микитова, К. Ушинского, С. Маршака.
Наиболее
близки Е. Чарушину писатели В. Бианки и М. Пришвин. От Бианки у него интерес к
научному наблюдению природы и точному объяснению повадок зверей. Желание
передать маленькому читателю красоту окружающего мира роднит Е. Чарушина с М.
Пришвиным, неустанно проповедовавшим идею единения человека и природы,
необходимость «родственного внимания» человека к окружающему миру.
«Все
мои рассказы, – говорил Е. Чарушин, – так или иначе связаны с моим детством и
юношескими годами. И пишу я о живых существах и об охоте». Мир детства и мир
зверей тесно сплелись в художественном мире писателя. «Больше всего я люблю, –
писал Е. Чарушин, – изображать молодых животных, трогательных в своей
беспомощности и интересных потому, что в них уже угадывается взрослый зверь».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.