Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения на тему "И.А. Крылов "Стрекоза и Муравей"

Конспект урока литературного чтения на тему "И.А. Крылов "Стрекоза и Муравей"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Пояснительная записка к уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к уроку литературного чтения

на тему «И.А. Крылов Стрекоза и муравей»

3 «Б» классе МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад» Октябрьского района Оренбургской области


Урок литературного чтения по теме «И.А.Крылов «Стрекоза и муравей», разработанный для обучающихся 3 «Б» класса по УМК «Гармония» является уроком освоения нового знания и ориентирован на новые образовательные стандарты. В классе обучаются 25 учеников, общий уровень развития учащихся – средний. Обучаются дети по программе УМК «Гармония», автор учебника «Литературное чтение» О.В. Кубасова. Количество часов по учебному плану – 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Данный урок входит в 1 раздел учебника «Труд человека кормит, а лень портит». Цель урока - формирование добрых моральных качеств у обучающихся, направлена на личностный результат. Учебные действия осуществляются по намеченному плану. На уроке активно используются проблемный и эвристический методы обучения, фронтальная, групповая  и индивидуальная формы организации учебной деятельности, театрализация.  В ходе урока применяются диалоговые формы общения, используется наглядный материал. Реализуется дифференцированное обучение, формируются навыки самоконтроля и самооценки.

Для активизации мыслительной деятельности используется задание самостоятельного характера в тетради на печатной основе. Все используемые технологии на уроке помогают повысить познавательный интерес к чтению, сделать урок творческим, привить обучающимся читательские навыки: умение анализировать произведение, высказывать личное мнение по прочитанному, делать выводы и обобщать. Много внимания уделено современным технологиям: формирование типа правильной читательской деятельности, составление синквейна, кластера. Реализуется развивающая функция обучения. Идет развитие восприятия, внимания, воображения, мышления, речи. Происходит чередование материала различной степени трудности, видов учебной деятельности. На уроке присутствуют физкультминутки и разрядка эмоциональной сферы урока.

Урок содержит  повторение о литературных жанрах, решает задачи развития речи, осознанного выразительного чтения. В конце урока происходит рефлексия по самооценке полученных знаний. Домашнее задание дает право выбора.



Название документа Скворцова В.Г. презентация к уроку.pptx

Урок литературного чтения в 3Б классе Учитель начальных классов МБОУ «Октябр...
трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание бе...
трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание бе...
 «Звери мои за меня говорят…» (И.А.Крылов)
Катит – пришла, наступила Боле – больше Нужда – забота, тягость Удручена – р...
 Басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» Роли исполняют ученики 3Б класса
трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание бе...
Закончите предложения: 1. На уроке я работал… 2.Своей работой на уроке я… 3....
Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21, по желанию: ДОПОЛНИТЕЛЬН...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературного чтения в 3Б классе Учитель начальных классов МБОУ «Октябр
Описание слайда:

Урок литературного чтения в 3Б классе Учитель начальных классов МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад» Высшей квалификационной категории Скворцова Вера Геннадьевна с. Октябрьское – 2015 год

№ слайда 2 трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание бе
Описание слайда:

трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание беспечность легкомыслие серьёзность беззаботность хвастливость

№ слайда 3 трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание бе
Описание слайда:

трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание беспечность легкомыслие серьёзность беззаботность хвастливость

№ слайда 4  «Звери мои за меня говорят…» (И.А.Крылов)
Описание слайда:

«Звери мои за меня говорят…» (И.А.Крылов)

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Катит – пришла, наступила Боле – больше Нужда – забота, тягость Удручена – р
Описание слайда:

Катит – пришла, наступила Боле – больше Нужда – забота, тягость Удручена – разочарована, опечалена, растеряна Вешние – тёплые, весенние В муравах – в мягкой траве

№ слайда 7  Басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» Роли исполняют ученики 3Б класса
Описание слайда:

Басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» Роли исполняют ученики 3Б класса

№ слайда 8 трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание бе
Описание слайда:

трудолюбие лень целеустремлённость безответственность ветреность старание беспечность легкомыслие серьёзность беззаботность хвастливость

№ слайда 9 Закончите предложения: 1. На уроке я работал… 2.Своей работой на уроке я… 3.
Описание слайда:

Закончите предложения: 1. На уроке я работал… 2.Своей работой на уроке я… 3.Урок для меня показался… 4.За урок я…. 5.Мое настроение…

№ слайда 10 Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21, по желанию: ДОПОЛНИТЕЛЬН
Описание слайда:

Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21, по желанию: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Подготовить рассказ о жизни и творчестве И.А. Крылова.

Название документа Приложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Дидактический материал для групповой работы

Голову вскружило

Зима катит в глаза

В мягких муравах у нас

Оглянуться не успела

В ум пойдёт

Помертвело чисто поле

Злой тоской удручена

Забыла обо всём


Неожиданно наступила зима

В мягкой траве у нас

Быстро прошло

Не хочется думать

В поле стоит мёртвая тишина

Тоскует



hello_html_294eb923.jpg












Пословицы


Откладывай безделье, да не откладывай дела.

Муравей не велик, а горы ломает.

И поедим, и спляшем – только пашни не напашем.

Под лежачий камень и вода не течёт.

Где труд, там и радость.

Кто летом трудился, тот осенью петь будет.

Лодырь, да бездельник – им праздник в понедельник.


hello_html_5fcc9dcf.jpg

Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока литературного чтения

Предметные:

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Читать выборочно. Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию персонажей. Определять и выражать личное отношение к персонажу. Определять идею текста, выраженную в виде морали. Соблюдать логические паузы, делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса. Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Расширять читательский кругозор.

Метапредметные

Личностные:

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.-1) Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей. (Л.-2) Развивать рефлексию. (Л.-3) Развивать эмпатию. (Л.-4)

Регулятивные:

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.-1) Формировать способность к оценке поведения персонажей. (Р.-2)

Познавательные:

Ориентироваться в тексте. (П-1.) Систематизировать книги. (П-2.) Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-3.)

Коммуникативные:

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.-1)Аргументировать свое мнение. (К.-2)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.-3)

Деятельность учащихся на уроке:

Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста. Инсценируют прочитанное. Заучивают наизусть стихотворный текст. Обмениваются читательским опытом.

Оборудование

  • Учебник «Литературное чтение» 3 класс (1 часть), автор: Кубасова О. В., тетрадь «Литературное чтение»

  • Презентация по теме урока

  • Наглядный и дидактический материал для групповой работы

  • Маски для героев

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный момент




II. Мотивация к учебной деятельности

Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнение типа урока; уточнение тематических рамок.

Строятся, проверяют готовность к уроку.



Читают слова, размышляют.









Отвечают на вопросы учителя.







Уточняет тематические рамки.

Настроение у нас отличное, 
А улыбки – дело привычное. 
Пожелаем друг другу добра, 
Ведь урок нам начинать пора. 

- Внимание на экран. Зачитайте слова:

Трудолюбие

Лень

Целеустремленность

Безответственность

Ветреность

Старание

Беспечность

Легкомыслие

Серьёзность

Беззаботность

Хвастливость

- На какие группы можно разделить данные слова? (положительные и отрицательные) Почему?

- Что означают эти слова? (качества человека, характер) Кого можно охарактеризовать ими? (человека) За что? (его поступки)

- К этим словам мы ещё вернёмся, а сейчас мы вместе с вами должны определить тему урока.







Умение читать выразительно









Анализировать, делать обобщение



Л-1
















К-1,2

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

-формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока.

Дети обсуждают вопросы учителя, высказывают возможные ответы.

Организует формулирование темы урока учащимися.


Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

- «Звери мои за меня говорят…». К жанрам каких произведений можно отнести данную фразу?

(сказки, басни) Почему?

- Как думаете, кто автор этих слов? (наверное баснописец И.Крылов) А почему он так сказал?

- О чём же говорят его звери и что скрыто за ними?? На эти вопросы мы будем находить ответы, изучая басню И.Крылова «Стрекоза и муравей»

- Чему же мы будем учиться? (Будем вдумчиво читать басню, учиться оценивать поступки героев, инсценировать).

- Чтобы у нас всё получилось, необходимо работать дружно, уважать своих товарищей.

Умение самостоятельно сформулировать тему урока.


Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению басни.


Р-1,

К-1,2




III. Подготовка к восприятию

Цели: выполнение подготовительных упражнений, речевой разминки

Отвечают на вопросы учителя.


Организует работу по подготовке к восприятию басни.

-Ребята, что это за животные? Как они выглядят? Опишите их. (Муравей маленький, чёрный, невзрачный, стрекоза – красивая, изящная с тонкими прозрачными крылышками)

-Когда и где можно встретить муравья? А стрекозу? За каким занятием можно застать муравья? Стрекозу?

Выявлять мотивацию персонажей.

К-1,2

П-3

IV. Первичное чтение. Обсуждение прочитанного

Цель: знакомство с текстом, первичное обсуждение прочитанного, проведение словарной работы.

Прослушивают басню в исполнении актёра.

Проявляют наличие первичной эмоциональной реакции на текст.





Работают сообща: соотносят слова из текста с соответствующими фразами.







Анализирует текст басни.



Проявляют внимание к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте.

















Выполняют задание в рабочей тетради.


Читают по ролям.


Дети оценивают качество чтения своих одноклассников.

Проводит словарную работу.





Организует самостоятельную работу.







Организует работу в группах.

















Задает вопросы по содержанию прочитанного.

























Организует работу в тетради.

-Откройте учебник на странице 41.

-Я предлагаю прослушать басню Ивана Крылова «Стрекоза и муравей» в исполнении актёра.

-Что удалось передать чтецу голосом, интонациями?

Шёпотное чтение с пометами

-Прочитайте басню выразительно самостоятельно, подчёркивая простым карандашом непонятные слова.

-Какие слова подчеркнули?

Словарная работа

Катитпришла, наступила

Боле – больше

Нужда – забота, тягость

Удручена – разочарована, опечалена, растеряна

Вешние – тёплые, весенние

В муравах – в мягкой траве

(последовательно объяснить значения слов с помощью детей)

Работа в группах

-Соотнесите слова из текста с соответствующими им фразами:

Голову вскружило

Зима катит в глаза

В мягких муравах у нас

Оглянуться не успела

В ум пойдёт

Помертвело чисто поле

Злой тоской удручена

Забыла обо всём

Неожиданно наступила зима

В мягкой траве у нас

Быстро прошло

Не хочется думать

В поле стоит мёртвая тишина

Тоскует

-Как изображена в басне Стрекоза?

-Почему автор Стрекозу называет попрыгуньей?

-Что высмеивает в ней автор?

(легкомыслие, беззаботность, хвастливость)

-А можно ли высмеивать такие качества в людях? Почему?

-Как изобразил автор Муравья?

-Как он относится к своему герою? (С уважением, показывает его трудолюбие и старательность)

-Кому бы вы адресовали пословицу «Делу время – потехе –час»? Почему?

Физминутка Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —

Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой - вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты)

Работа над выразительностью с помощью рабочей тетради с.22 №4

-Выберите и отметьте верный вариант обозначения пауз, прочитайте выразительно.

«Кумушка, / мне странно это: //

Да работала ль ты в лето?» - //

Говорит ей Муравей. //

«До того ль, голубчик, было? //

В мягких муравах у нас /

Песни, / резвость всякий час,

/ Так, / что голову вскружило». ///

(несколько пар читают выразительно у доски)

Умение выразить свои чувства, мысли.



Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.




Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.


Умение работать в группе сообща.

















Определять и выражать личное отношение к персонажам.



























Соблюдать логические паузы, делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса.


П-1, П-3

Р-2

















К-1, 3

















Р-2,3

Л-1


П-3






















П-1,2






V. Повторное чтение с элементами анализа текста

Цель: повторное чтение текста с элементами анализа содержания прочитанного; выборочное чтение по частям

Выполняют вторичное чтение самостоятельно, отвечают на вопросы, связанные с идеей произведения.


Участвуют в коллективной дискуссии.


Инсценируют прочитанное.







Определяют идею (мораль) текста.

Организует работу по повторному чтению.


Контролирует качество чтения.

Организует работу учащихся по выборочному чтению.














Выразительное чтение

-Прочитайте басню выразительно.

Если вы осуждаете Стрекозу за беззаботность – читайте с осуждением. Если Стрекоза вам симпатична и вы осуждаете Муравья за бессердечность, читайте басню с сочувствием, жалостью к Стрекозе. (дети читают сначала сами. Потом вслух 2-3 (человека)

-Найдите в тексте ответ муравья.

-Как вы его понимаете?

-Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы? Почему?

-Как бы вы поступили на его месте?

-Кто из персонажей вам более симпатичен? Чем?

-Какие бы советы вы дали героям басни?

Игра Театр (Инсценировка басни)

Автор

Стрекоза

Муравей

-Что скрывается за поступками главных героев басни?

-Какие же качества человека высмеивает автор в басне «Стрекоза и муравей»? (лень, легкомыслие)

-Чему учит нас эта басня?

-Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения, мораль?

МОРАЛЬ: Ты всё пела, это дело. Так поди же попляши!

-Как вы их понимаете?

- Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.


Умение отвечать на вопросы по усвоению содержания басни.


Читать по ролям.


Умение читать выборочно


Умение формулировать аргументы, корректировать свою точку зрения.



Инсценировать прочитанное.


Расширять читательский кругозор.



Определять идею текста, выраженную в виде морали.

К-1, 2







Р-2









П-1,2




VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании)

Цели: Оценивание качества своей работы на уроке; выполнение рефлексии своей деятельности.





Выполняют задания сообща, в группах



























Оценивают свою работу на уроке.




Распределяет задания по группам.

























Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.



Дает инструкцию по домашнему заданию.

Подведение итогов урока

- Вернёмся к первому слайду. Я думаю он поможет вам в следующем задании.

Работа в группах:

1 группа

Задание: составить синквейн со словом Муравей

муравей

трудолюбивый старательный

работает носит старается

трудился все лето

труженик

2 группа

Задание: составить синквейн со словом Стрекоза

стрекоза

беспечная беззаботная

порхает кружится веселится

Лето целое все пела.

лентяйка

3 группа

Задание: подобрать пословицы для стрекозы и муравья:

Откладывай безделье, да не откладывай дела.

Муравей не велик, а горы ломает.

И поедим, и спляшем – только пашни не напашем.

Под лежачий камень и вода не течёт.

Где труд, там и радость.

Кто летом трудился, то осенью петь будет.

Лодырь, да бездельник – им праздник в понедельник.

-Чем полезен оказался сегодняшний урок?

- Что вы для себя поняли из этой басни, какой вывод.

для себя вы сделали?

Работа с рефлексивным плакатом

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21, по желанию: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Подготовить рассказ о жизни автора.

Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21, дополнительно задание (по желанию) – приготовить рассказ о И.А. Крылове.

-Урок окончен. Спасибо за работу.

Подведение итогов своей деятельности на уроке.



Умение работать в группе сообща.

















Умение отвечать на вопросы по выявлению идеи произведения.






Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности. Перечисление своих действий.

Л-3,4



Р-2














П-3








П-2, К-2







Л-3,4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-331618
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх