Конспект урока литературного чтения на тему "Н.Носов На горке"

Конспект урока литературного чтения

 « Н. Носов. На горке»

                                                                        учитель начальных классов

                                                                                МОУ « СОШ № 26» г.Воркуты

                                                                                 Поклад Наталья Сергеевна

2015г.

УМК «Перспектива», 3 класс.

Тема урока: «Н. Носов. На горке»

Цель урока: познакомить учащихся с биографией и творчеством  Н. Н. Носова, его рассказом «На горке»; провести анализ данного произведения.

Задачи урока:

познакомить детей с рассказом «На горке», его идейным смыслом; 

продолжить работу по совершенствованию навыков осознанного, беглого, выразительного чтения;

научить составлять картинный план и пересказывать по нему;

формировать читательские умения при работе с текстом.

развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление;

учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей;

воспитывать умение дружно, согласовано работать с одноклассниками.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе в паре.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийный проектор, экран,  презентация, карточки с лексическим значением слов, снежинки ( лист самооценки), диск с произведениями.

                                        Ход урока.

Организационный момент.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Подготовка к восприятию.

1. Речевая разминка.

- Чтобы выразительно и грамотно читать,  начнем   урок с речевой разминки.

а)      Игра "Зеркало".

 - Я   называю звуки, а вы за мной повторяйте только мимикой рта.

 [А, О, Л, Е, У, Ы, И.]

б) Работа  по  таблице  гласных букв. ( Слайд №1)

- Работаем по   таблице  гласных  букв. Произнесите их с различными  эмоциональными интонациями.

·        У   вас  в  руке  мяч и вам надо бросить его как можно дальше, произнося звуки (дети хором читают буквы, которые показывает учитель).

·       А  сейчас представьте, что у вас на парте маленький пушистый котенок и вы хотите его погладить. Гладим и произносим звуки.

·       Теперь на котенка напала собака, давайте отгоним ее. Как сейчас будут звучать гласные? (хором по таблице за указкой учителя).

·       Сейчас передадим голосом настроение испуганного человека (вывешивается иллюстрация – «лицо-испуг»).

в) Работа над скороговоркой.

 - Звуки вы произносите хорошо.  Прочитайте скороговорку.

(Слайд №2)

 - Какое слово придает скороговорке веселое настроение?

 – Весело.

- А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки,

·       Читаем глазами.

·       А теперь шепотом.

·       Немного громче.

·       Еще громче.

·       А теперь читаем громко и внятно.

·       Чтение каноном.

·       Читаем скоро и быстро.

- Как можно прочитать скороговорку от лица человека, который насмехается над Марусей?

 - Мы встретили вежливого человека. Он пожалел  Марусю. Как он прочитает этот стишок?

- Мы не зря читали скороговорки разными интонациями, это нам пригодится для чтения произведений.

-Оцените свою работу на этом этапе ( в листах самооценки).

2. Сообщение темы урока. Постановка цели.

 - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух

слов. (Слайд №3)

– На горке.

- Правильно. Произведение называется «На горке».

 -Ребята, перед вами 4 фамилии известных писателей и поэтов. Предположите, кто может быть из них автором рассказа «На горке»?

(Слайд №4)

– Н. Носов.

 -  Ребята, вы правильно догадались - это произведение написал Н. Носов. (Слайд №5)                                                (Слайд №6)

3.Рассказ о Н. Н. Носове.

(Слайд №7)                                              (Слайд №8)

(Слайд №9)                                               (Слайд №10)

(Слайд №11)                                            (Слайд №12)

(Слайд №13)                                             (Слайд №14)

(Слайд №15)

Усвоение новых знаний.

 - Прежде чем мы начнем знакомиться с произведением Н Носова «На горке», давайте прочитаем слова, которые встретятся в тексте.

1.Словарная работа.

Работа над чтением трудных слов и толкование их лексического значения( дети работают в группах: ищут значение слов с помощью словаря, интернета. После этого проходит проверка.)

 ( На доску вывешиваются карточки с  толкованием).

Четвереньки - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги. Опуститься на четвереньки. На четвереньках стаять, ходить. Подняться с четверенек.

Дворницкая – помещение для дворника.

- Ребята, а вы любите бывать на горке? Почему? Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

(Предположения детей).

- Оцените свою работу на этом этапе.

- Давайте прочитаем и узнаем.

2. Чтение  произведения.

 Первичное прослушивание текста в записи.

-  С каким настроением вы слушали его?

- Среди ваших друзей есть  ребята похожие на Котьку?

·       Физкультминутка.

Первичная проверка понимания учащимися нового материала.

1.Обсуждение прочитанного.

Перечитаем рассказ «цепочкой».

Работа в парах.

 - Ребята я приготовила много интересных вопросов по тексту, чтобы разобраться, зачем же автор рассказал нам про случай. Предлагаю вам поработать в парах и придумать свой вопрос к рассказу. Обсудите друг с другом, чтобы вы хотели спросить у своих товарищей.

Отвечаем на вопросы.

-Что делали ребята?

( Ребята строили снежную горку во дворе).

-А как они это делали?

( Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая, а потом залили её водой).

- Кто с ребятами не строил горку?

(Котька Чижов из шестой квартиры).

- Почему он не вышел?

( Он был хитрый).

- Что произошло, когда ребята ушли обедать?

(Котька вышел во двор на коньках.Он полез на горку кататься. У него не получилось забраться на горку. Котька, взяв из дворницкой фанерку, песок, стал посыпать её).

- А зачем он посыпал горку песком?

(Чтобы забраться на горку).

- Что из этого вышло?

(Не получилось скатиться с горки).

-Как на это отреагировали ребята?

( Ребята стали ругать Котьку и заставили посыпать горку снегом).

- Чем заканчивается рассказ? Почему так?

(Ребята дружно закончили работу, а Котьке так понравилось работать, что он лопаткой ступеньки сделал).

 - Можно было по-другому закончить эту историю?

-Представьте себе, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя повели?

- Оцените работу в парах.

2.  Составление плана.

-Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.  Назовите картинки по порядку.  Одной картинки не хватает. Нарисуйте её словами и дайте название.

-Что у нас получилось?

 -Картинный план.

 - Давайте, озаглавим каждую картинку.

План:

1.     Строительство горки ребятами.

2.     Хитрый Котька на скользкой горке.

3.     Котька посыпает горку песком.

4.     Ребята недовольны.

5.     Заставили работать.

    - Ребята, а это что у нас получилось? (Словесный план)

  - Что нам помогает составить  план? По какому плану легче пересказывать?

- Оцените свою работу на этом этапе.

3. Выборочное чтение.

- Найдите в тексте и прочитайте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана.

- А ко второму пункту плана, какой отрывок подходит?

- Найдите часть в тексте, которая относится к третьему пункту плана.

- Прочтите, что относится к четвёртой части. 

- Найдите в тексте отрывок для пятой части плана.

4. Пересказ.

 - Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но давайте усложним задачу. Может быть кто - то попробует пересказать текст от лица Котьки?

Пересказ от лица героя рассказа.

-Оцените свою работу на этом этапе.

Закрепление новых знаний.

Работа с пословицами в группах.

 а)  - А сейчас мы проведем групповую работу по рядам.  Каждый ряд получает листок с пословицами (Пословицы для групп одинаковы).

Найдите  пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.

(После обсуждения в группах спросить:«Каково решение вашей группы?»)

(Слайд №16)

  - Ребята, все выбрали пословицу под цифрой три. Почему?

–Котька засыпал горку снегом и сделал ступеньки. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

б) Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли артистов.

   -   Вы должны мимикой и жестами обыграть отрывок из этого рассказа. Каждому ряду дается задание.

-Оцените свою работу на этом этапе.

 Подведение итогов.

- С творчеством, какого писателя мы познакомились на уроке?

 -Чему научил нас рассказ Н. Носова «На горке»?

 - Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Н. Носова?

-Что сложного было для вас на уроке?

-Почему?

Рефлексия.  -

 - Поставьте на снежинке в середине итоговую отметку, которую вы бы себе поставили за этот урок. Объясните свой выбор. А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

 Информация о домашнем задании и инструкции по его выполнению.

  -Домашнее задание я вам предлагаю на выбор. Подготовить пересказ текста или пересказать этот текст от лица Котьки, или от лица другого персонажа.

-Изготовить поделку по произведению.

А ещё хочется  пожелать вам:

(Слайд №17)

Список литературы.

1.Л.Ф.Климанова, Л.Ф.Виноградская. Литературное чтение. 3 класс. Просвещение, 2012.

2. Современная хрестоматия по литературному чтению с аудиодиском. Москва, 2011.

3.Образовательный сайт pedsovet. org