26 /10/15 Литературное
чтение
Тема:
Отечественная
война 1812 года в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».
Цель: Осознанно воспринимать содержание
текста, оценивать его характер.
Показать,
что языком лирики можно говорить и о переживаниях лирического героя, и о
высоких патриотических чувствах.
Предметные
результаты:
Декламировать
стихотворение или выразительно читать.
Уметь
представлять результаты групповой работы.
Осознанно
воспринимать содержание текста стихотворения М.Ю. Лермонтова.
Участвовать
в диалоге при обсуждении произведения.
Осмысливать
эстетические и нравственные ценности художественного текста через более
пристальное рассмотрение исторических событий, переданных очевидцем,
высказывать собственное суждение.
Овладевать
навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе
эмоционального восприятия
Планируемые
результаты (УУД)
Личностные
УУД:
–
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
–
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных
произведений;
Регулятивные
УУД:
–
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с
иллюстрациями.
Познавательные
УУД:
–
произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
–
применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
–представлять
найденную информацию;
Коммуникактивные
УУД:
–
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге,
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
–
проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I Орг. момент
|
Приветствие
На
доске:
1.
портрет М.Ю.Лермонтова
2.
12 июля 1812 год
26 августа 1812 год
3.
Наполеон, Кутузов
4.
Москва
-
Как связаны между собой фамилия поэта Лермонтова, даты с фамилиями
полководцев и названием города-столицы России?
-
Чему будет посвящён наш урок?
-
Какую цель мы поставим в связи с темой урока?
|
Ответное
приветствие
Высказывания
учащихся, предположения
Формулирование
темы и цели урока на основании темы урока
|
|
II Работа по теме урока
Физминутка.
|
1.
Актуализация опорных знаний.
Историческая
справка.
12
июля 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца
продолжалось отступление русских войск.
26
августа 1812 года под Бородином произошло генеральное сражение.
-
А что вам известно о Бородинском сражении?
Русской
армией командовал М.И.Кутузов, французской - Наполеон. Русские солдаты
понимали, что в этом сражении решается судьба Москвы, а значит – России.
Вскоре
после Бородинской битвы была учреждена медаль. В указе об её учреждении
говорилось говорилось: «Воины! Славный …год, в который… поразили вы лютого и
сильного врага…минул, но не пройдут и не умолкнут…громкие дела и подвиги
ваши.
Потомство
сохранит их в памяти своей!»
-
Посчитайте, сколько лет прошло после Бородинского
сражения?(2015-1812=203года)
Звучит
песня «Солдатушки, бравы ребятушки»
Показ
иллюстраций
Чтение
стихотворения.
Словарная
работа.
Первичная
проверка восприятия:
-
Какие чувства вы испытали?
-
Кто участвует в разговоре? (Солдаты – старый и молодой)
-
Почему автор ведёт рассказ от лица старого солдата? (Вероятно, он был
участником Бородинского сражения, правдиво рассказывает о пережитом)
|
Презентация
сообщений, подготовленных детьми.
Выразительное
чтение стихотворения.
Оценка
достоинств выразительного чтения учеников.
Высказывание
оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).
Упражнение
в восприятии и оценивании информации на слух и с опорой на изобразительный
ряд.
Упражнение
в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя.
Оценка
своих эмоциональных реакций.
(Чувство
гордости за наших предков, уважение к их подвигу, желание быть похожими на
них)
Определение
настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к
изображаемому.
|
|
III Закрепление
|
-
Найдите слова, которые помогают передать картины сражения.
-
Какие слова усиливают картины ужаса от происходящего?
-
В каких словах звучат гордость и торжество?
-
На сколько частей можно разделить стихотворение?
-
Как, согласно тексту, закончилось сражение?
-
Как было на самом деле?
-
Что наиболее значим, по-вашему мнению, в стихотворении: изображение хода
битвы, описание чувств и мыслей простых солдат, размышление о цене победы в
сражении?
|
Работа в группах
Из
списка предложенных качеств личности выбрать те, которые были присущи воинам
русской армии и прикрепить на доску:
Храбрость,
смелость, героизм, чувство долга, честность, стойкость, уверенность,
упорство, верность, отвага, настойчивость, трусость, страх, безразличие,
лесть, предательство, малодушие, патриотизм.
|
|
Итог
урока.
Рефлексия
|
-
Что нового узнали?
-
Какова тема стихотворения?
-
Что повторили?
-
Какие выводы сделали?
-
На ваш взгляд, вам необходимы все эти качества, чтобы добиваться своей цели в
жизни, осуществить свою мечту, быть готовым в любую минуту защитить родину?
|
Домашнее
задание:
С.
82-86, выразительно читать (учить по желанию)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.