Конспект урока литературного чтения на тему: "Песенки Винни-Пуха" (2 класс)

Технологическая карта

урока литературного чтения для 2 класса.

Тема урока: Б.Заходер «Песенки Винни - пуха»

Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с песенками «Винни-пуха».

Задачи урока:

Образовательные задачи :

-совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.

- формировать у обучающихся навык анализа прочитанного стихотворения.

Развивающие задачи:

-  развивать навык выразительного чтения;

- развивать активный словарь обучающихся;

-развивать мышление, воображение, память, внимание, творческие способности;

- развивать умение вести диалог, участвовать в беседе;

 -совершенствовать и развивать навык работы в парах и группах.

Воспитательные задачи:

- воспитывать уважение к товарищам при работе в группах;

- способствовать нравственному воспитанию в течении всего урока (вежливость, доброта, забота о других).

Тип урока: открытие новых знаний.

Технические средства: Мультимедийный проектор, компьютер, экран, колонки, презентация, видеозаписи, доска с изображением лестницы, раздаточный материал, учебник «Литературное чтение»2 класс, 2 часть Л.Ф. Климанова

Методы и приемы навыков выразительного чтения применяемые на уроке: работа над артикуляцией (скороговорки, чистоговорки), чтение с настроением, чтение с разной интонацией, инсценирование; конкурс чтецов; упражнения для понимания смысла текста: работа над лексическим значением слов; выборочное чтение; прием антиципация (предугадывание будущего чтения), решение ребуса, творческие задания игрового действия.

Педагогические технологии: ИКТ, технология продуктивного чтения, технология оценивания образовательных достижений, игровые технологии, технологии здоровьесберегающие

Планируемые результаты:
Личностные:
- проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
- понимать причины успеха в учебной деятельности;

- стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.

Предметные: совершенствовать умения работы с текстом: выразительно читать песенки, воспитывать интерес к шуточным произведениям.

Метаредметные:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату; адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные УУД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания; отвечать на вопросы по содержанию текста; совершенствовать и развивать навык работы в группах; развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

Этапы урока	Вре-мя	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный этап.	1 мин	На столах лежат жёлтые конверты. СЛАЙД 1 Громко прозвенел звонок! Начинается урок!  - Наш урок начнется не совсем обычно. Поднимите руки вверх, представьте, что вы держите над головой огромный кувшин, этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением, а сейчас вылейте его на себя. Соберитесь с мыслями, настройтесь на хорошую и плодотворную работу. -Тихо сели. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Зовут меня Маргарита Валерьевна.	- Приветствуют учителя.	Л:самоопределение;
II. Речевая разминка	3 мин	СЛАЙД 2 -Начнем с речевой разминки -Для начла читаем вместе со мной медленно. -Целыми словами. -По группам. Ла-ла-ла к нам весна пришла. Ло-ло-ло в лесу тепло. Пель-пель-пель – капает капель. Ля-ля-ля расцветай, земля! Леть-леть-леть просыпайся, медведь! СЛАЙД 3 - А сейчас мы поработаем со скороговоркой - Сначала прочитаем вместе медленно по слогам -Целыми словами -Каждый читаем шепотом -А теперь быстро. -Кто желает сам прочитать? -Мёд в лесу медведь нашёл: Мало мёда, много пчёл.	Работают с речевой разминкой. - Работают со  скороговоркой.	Л.: формирование мотивации к обучению
III. Проверка выполнения домашнего задания.	6 мин	СЛАЙД 4 - Молодцы, проверим домашнее задание, открывайте учебники, что вам было задано на дом? -Я предлагаю провести конкурс чтецов. -Для этого участники будут выходить к нам на «сцену», а все остальные ребята жюри. -Кто желает принять участие в конкурсе? -А теперь предоставим слово жюри. -Начнем своё выступление со слов «Я считаю,…» -Кто на ваш взгляд был лучшим чтецом? -Почему вы так считаете? -За это он получает медаль «Лучший чтец» и отметку «5», ребята тоже постарались и им мы присуждаем второе место и отметку «4». -Кто следующий желает выступить? -А теперь предоставим слово жюри. -Предлагаю определить победителя аплодисментами. - Вы хорошо подготовили домашнее задание, молодцы. Ну а мы с вами продолжаем работать.	- Проверка домашнего задания. -Присуждают места, комментируют.	П: произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
IV. Актуализация знаний и постановка учебной задачи	5 мин	Ответьте мне на вопрос. -Любите ли вы смотреть мультфильмы? -Какие ваши любимые мультфильмы? -Угадайте, о каком сказочном герое идет речь? В гости ходит он чуть свет, Для хозяина беда. И «пыхтелки», как поэт, Сочиняет иногда И на мед имеет нюх Он зовется … (Винни-Пух) СЛАЙД 5 На слайде появляется Винни-Пуха. СЛАЙД 6 - К нам на урок сегодня пришел сказочный герой Винни-Пух и принес вот такой ребус, в котором зашифрована тема урока. -Давайте попробуем его решить! СЛАЙД 7 - Совершенно верно, тема нашего урока «Песенки Винни-Пуха» - Какие задачи поставим перед собой на уроке? - познакомиться с песенками Винни-Пуха; - научиться выразительно читать их. -Конечно! Сегодня мы будем знакомиться с песенками Винни-Пуха и учиться выразительно читать их. - А также мы продолжаем знакомиться с жизнью и творчеством Бориса Заходера. СЛАЙД 8 Сообщение учителя (1мин) Повесть – сказку о плюшевом медвежонке Винни – Пухе сочинил английский писатель Алан Милн. (Показываю его портрет). Алан Милн, когда писал эту сказку, признавался, что ему ничего не надо было придумывать - он просто записывал игры, в которые они играли с сыном. Маленький Кристофер Робин, так звали его сына, не расставался со своим медвежонком, с ним он фотографировался, гулял. И кто до сих пор эту сказку не прочитал, я надеюсь ,что после нашего урока вы обязательно с ней познакомитесь. СЛАЙД 9 А вот научил разговаривать героев по-русски писатель Борис Владимирович Заходер. (Показываю его портрет). Он сделал перевод этой сказки с английского языка на русский в 1960году. Не одно поколение познакомилось с этой книгой. Это ваши бабушки и дедушки, мамы и папы, а теперь и вы.	-Смотрят -Да -Называют мультфильмы -Винни-Пух. Отгадывают ребус - Песенки Винни-Пуха. - Отмечают. - Анализируют.	Р: целеполагание, как постановка учебной задачи. П:самостоятельное выделение и постановка задач Р: принимать и сохраняют учебную задачу.
V. Физминутка	1 мин	СЛАЙД 10 -Но, прежде чем мы будем их читать, давайте немножко отдохнём. Физкультминутка Винни-Пух летит на шаре, Мы догоним его с вами. Руки в стороны — в полет Отправляем самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед, Полетел наш самолет. -Спасибо, садитесь!		Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.
VI. Этап открытия новых знаний	12 мин	- Открываем учебники на стр. 136, прочитайте название песенки. -Как вы понимаете значение этого слова? -Как вы думаете, с какой интонацией мы должны прочитать стихотворение? (чтение учителем 1 раз с недовольной, возмущенной интонацией). -А теперь вы  прочитайте самостоятельно «Ворчалку» - Послушаем как вы прочитали -Умницы! Знакомимся со следующей песенкой. -Прочитайте название песенки -Как вы думаете, а почему эта песенка называется ? Читаю «Дорожная шумелка» -Да, наши предположения оправдались -Прочитайте сами песенку. - Есть ли в этом стихотворении необычные слова? -Кто их услышал? -Зачем они даны? -Ребята, а с кем он пел эту песенку? -Давайте и мы необычным способом прочитаем песенку вместе, «Имя» будет читать стихотворение, а мы будем петь эти необычные слова. -Здорово, действительно, у нас получилась дорожная шумелка. Словарная работа.  -Ребята в этой песенке встречаются слова, которые мне не совсем понятны. - Что означает слово «зябнуть»? - Как вы понимаете смысл слов «совсем не по дороге»? -Прочитайте самостоятельно песенку. - А сейчас послушаем как прочитает «Дорожную шумелку» «Имя». СЛАЙД 11 - Следующая песенка, вам хорошо знакома, ее исполнит сам Винни-Пух -Какой вам показалась песенка? -Постарайтесь весело прочитать себе эту песенку -«Имя» прочитай для всех. - Ребята, как вы думаете, что значит, когда Винни -Пух чешет в затылке? Что он делает? -Читаем по две строчки, по цепочки. СЛАЙД 12 - Слушаем следующую песенку в исполнении Винни-Пуха.О ком эта песенка? -Как вы думаете, Пятачок и Винни-Пух – хорошие друзья?Почему?  -Прочитайте самостоятельно песенку -А давайте попробуем обыграть сценку как Винни и Пятачок шли и пели песенку.	-Ворчать бурдеть, быть недовольным. - С недовольством. -Герои шли по дороге и пели песенку. - Слушают. -Да. - Тирлим-бом-бом -передают шум. - Мёрзнуть. - Не по пути, в разные стороны Слушают -Веселая, ритмичная -Думает -О Винни-Пухе и Пятачке. -Да, потому что они не выдают секретов.	П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: поиск и выделение необходимой информации. Р: оценка выделения того, что нужно усвоить. П: осознание материала в письменной и устной форме. П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.
VII. Физминутка	1 мин	-Молодцы! А теперь немного отдохнем. СЛАЙД 13 Физминутка Поросенок пятачок отлежал себе бочок, Встал на ножки, потянулся, (потянулись) А потом присел, прогнулся, (имитируем движения) И на ножках поскакал, и руками помахал (имитируем движения) А потом опять прилег, но уже на левый бок. (сложили ручки, положили под подбородок)	-Выполняют движения	Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.
VIII. Самостоятельная работа  в группах	4 мин	-Продолжаем работать. -Вы заметили, что вы разделены на группы. У каждой группы будет свое задание. -Внимательно прочитайте задание. -Я даю вам время на подготовку, обязательно послушайте друг друга и выберите товарищей, кто будет выступать. 1 группа:        -Опишите Винни-Пуха. Какой он? 2- группа:  –Опишите, что любит делать Винни-Пух? 3 группа: - назовите друзей Винни-Пуха -Так как мы сегодня знакомились с ворчалкой, шумелкой и песенками, я предлагаю вам составить свои песенки. РАЗДАЮ КОНВЕРТЫ - Вы получили конверты с заданиями, откройте их. Я так торопилась показать вам новые песенки, что они все рассыпались, вам нужно собрать их в целую песенку, расставив строчки по порядку. -Давайте проверим, что же у вас получилось -Ребята, а кому понравилось собирать песенки, могут дома по желанию сочинить свою ворчалку, шумелку или даже кричалку.	-Выступают - Анализируют. Собирают песенки	Р: принимать и сохраняют учебную задачу. П: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
IX. Итог урока	3 мин	-Урок наш подходит к концу, давайте подведем итоги. -Что интересного было на уроке? -С какими песенками мы сегодня познакомились? -Чему как бы учат нас эти сопелки, вопилки и кричалки? -Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? -Как вы считаете, достигли мы их? -Я очень довольна сегодняшним уроком, вы мне очень понравились! -Работали очень активно и организованно. -Поэтому «ИМЯ» получает «5», «4» и т.д. -На столах лежат желтые конверты. Один из команды возьмите конверт и раздайте всем по одному предмету.	-Высказывают свое мнение -«Ворчалка», «Дорожная Шумелка» и песенки	Р: осуществлять итоговый контроль; К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
X. Рефлексия учебной деятельности на уроке	3 мин	-На доске у нас есть лесенка успеха, подумайте, как вы работали на уроке, все ли у вас получалось, и решите куда посадите Винни-Пуха . Зеленая ступенька – я старался и у меня все получилось! Желтая ступенька – я старался, но были ошибки! Красная ступенька – у меня не все получилось, но я буду стараться!	- Анализируют себя.	Р: анализировать собственную работу.
XI. Домашнее задание	1 мин	- Отлично, запишем домашнее задание СЛАЙД 14 Домашнее задание ·         Учеб: выучить 1 песенку Винни-Пуха  137-138 ·         По желанию в рабочую тетрадь сочинить свою шумелку, ворчалку или песенку. СЛАЙД 15 - Урок окончен, спасибо за работу. Вы были молодцы!	-Записывают домашнюю работу.