Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия №5»
Город Саратов
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В ТРЕТЬЕМ
КЛАССЕ
«Проблема истинных и ложных
ценностей в сказке Х.К.Андерсена «Пятеро из одного стручка»
Урок подготовила и провела :
учитель начальных классов
Куликова Ирина Николаевна
Саратов - 2015
Тема : «Проблема
истинных и ложных ценностей в сказке Х.К.Андерсена «Пятеро из одного стручка»
Цели: учить анализировать
литературную сказку с позиции рассказчика.
Задачи:
1. Предметные : систематизировать знания о сказках Х.К.Андерсена;
расширять
читательский кругозор; организовать деятельность учащихся
по
восприятию и осмыслению текста произведения, обеспечить
осмысление
новых слов и понятий.
2. Метапредметные : содействовать формированию
учебно-организационных
умений и
навыков младших школьников; бегло, сознательно и
правильно
читать, работать с книгой, развивать речь, пополнять
словарный
запас учащихся, развивать интерес к сказкам, творческие
способности,
умение размышлять.
3. Личностные : воспитывать чувство любви ко всему, что
окружает
человека;
учить проявлению чувств доброты, сострадания, радости.
Оборудование:
1. Иллюстративный
материал: рисунки и диафильм к сказке Х.К.Андерсена.
2. Портрет Х.К.Андерсена.
3. Компьютер с
установленной программой Power Point.
4. Проектор для
показа презентаций.
5. Электронный носитель
информации с презентацией Х.К.Андерсен «Пятеро
из одного
стручка» - Приложение Power Point.
ХОД УРОКА
I . Орг.момент.
Приветствие.
Литература –
прекрасный урок,
Много полезного в
каждой из строк.
Сказка это или рассказ,
Вы учите их – они
учат вас.
Дорогие ребята,
уважаемые товарищи учителя я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие по
миру книг.
- Предлагаю наш урок
начать с рукопожатий.
- Возьмите друг друга
за руки .Пожелайте своим друзьям интересной работы и успехов на уроке . Не
забывайте : тот кто с товарищем дружен , вдвойне умней и сильней.
II.Формирование темы и цели урока .
Ребята , какую цель вы ставите перед собой на уроке литературного
чтения?
(Научиться беседовать с книгой.
-Улучшать технику чтения.
-Учиться высказывать своё отношение к прочитанному.
-Понимать позицию автора.
-Описывать героев произведений и давать им
характеристику .
-Учиться отвечать
на вопросы правильно и грамотно
.
-Учиться работать
с учебником .)
-Каким вы хотите видеть наш урок? (Интересным, игривым, сказочным,
весёлым, удивительным)
-Хочу пожелать. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит
наши души прекрасными чувствами.
Ну что ? В путь?
Н.Тихонова читает
наизусть стихотворение Ю.Мориц «Песенка про сказку»
-Как вы думаете, о
чем пойдёт речь на уроке? ( - О сказке )
Сегодня на уроке мы
продолжим работать с произведениями , помещёнными в разделе « Жизнь дана на
добрые дела» , порассуждаем о
взаимоотношениях
людей, человека с окружающим миром.
III. Актуализация знаний.
С какой сказкой мы начали знакомство на прошлом уроке?(Пятеро из одного
стручка» )
Эта сказка народная или авторская ? (авторская)
Кто автор этого произведения ? (Х.К..Андерсен)
Авторы литературных сказок стремятся не только развлечь и позабавить
читателей , они хотят поговорить с нами о чем -то важном , о добре и зле, о
горе и счастье ,о справедливости.
В литературной сказке нет однотипных героев, сюжетов , чудес. И еще в
отличии от народной сказки, где добро, как правило, побеждает зло, у
литературной сказки конец бывает и грустным.
Итак ,сегодня мы продолжаем
знакомство со сказкой Х.К.Андерсена «Пятеро из одного стручка.
IV. Чтение I части. (Дети читают по цепочке по абзацам )
Анализ. Выборочное чтение.
- Похоже, ли начало произведения Андерсена на сказку?
- Может, оно больше похоже на обычный рассказ о гороховом стручке?
- Какие слова автора доказывают, что начинается сказочная история?....
А
что не устраивало горошинок ? Всё же было замечательно : и тепло , и уютно.
- Как называется дом, в котором жили горошины?
- Как меняется цветной мир стручка?
- О чём мечтали горошины?
- Что значат слова самой маленькой горошины : « А хотелось бы узнать , кто
из нас пойдет дальше всех ?
- Что стало причиной путешествия горошин по свету?
- Давайте понаблюдаем за характерами горошин, все ли они
одинаковые. (Работа с текстом)
Что говорили горошины?
Характер у каждой горошины разный.
(Мечтательная , хвастливая, сонная, равнодушная , ленивая)
- Как нужно читать слова, чтобы было понятно какой характер у
горошины? Что говорили 1, 2,3,4,5 горошины)
- Куда попала пятая горошина?
- Кто там жил?
- Как они жили? ( Из нужды не выбивались)
- Как вы понимаете «из нужды не выбивалась»?
- Какой мы видим девочку? Найдите слова , которые помогают ярко
представить, какой была девочка. В каком состоянии она находилась?
V. Физкультминутка для глаз .
VI .Чтение II части.( Дети читают по цепочке)
- Какое чудо произошло?(Девочка выздоровела)
- Почему можно назвать это чудом?
- Давайте понаблюдаем, как происходило это чудо.
- Какие изменения происходили с горошиной и как изменялась
девочка?
Горошинка Девочка
- пустила ростки - худенькая
- славно растёт - тщедушная
- побеги росли и ползли вверх - не жила и не умирала
- расцвела - говорила
живее
-
сама приподнималась
-
долго сидела
-
глазки блестели
-
румяна, здорова с сияющими глазами
- Как вы думаете, какая черта характера девочки помогла ей выздороветь?
( умение видеть необычное в обычном)
- Давайте предположим, что могло случиться, если бы горошина не
попала на чердак?( девочка могла умереть)
Кто ещё помог девочке выздороветь (мама,солнышко.)
Верила ли мама сначала , что девочка поправится ?( нет)
Однако , что она сделала? Почему она это сделала ? (Она очень любила
свою дочку)
- При чтении каких строк у вас появилась надежда ,что девочка
выздоровеет?
- Итак, пятая горошина , которая полагалась на судьбу и говорила
«Будь что будет!» попала на чердак.
- А что же случилось с остальными горошинами?( найти в тексте)
- Согласны ли вы с горошиной, которая лежала в канаве? Зачитайте.(Почему
она так думала?)
- Какая же горошина, по-вашему, оказалась самой замечательной?
Почему?
( вдохнула в девочку жизнь)
А теперь я предлагаю вам немножко отдохнуть и представить вашему
вниманию диафильм по сказке «Пятеро из одного стручка», который составили
ребята из нашего класса .Прошу Вас строго не судить , так как это одна из
первых наших работ по составлению диафильмов.
Усаживайтесь поудобнее , смотрим …
VII.Итог урока.
- Итак ,что же хочет сказать нам пятая горошина, а вместе с ней
и Х.К.Андерсен?
( Настоящий человек тот, который помогает другим , доставляет радость.
Настоящее счастье – это когда ты кому – то нужен и можешь помочь)
Ребята , скажите несколько слов о сегодняшнем уроке , используя
начало предложений , но сначала подумайте , что вы хотите сказать….
Сегодня на уроке:
было интересно…
Что этот урок мне дал в жизни?
Мне показалось важным….
Урок.
взволновал…
заставил задуматься…
навёл меня на размышления…
Своей работой на уроке я:
Доволен, потому что…
я недоволен, потому что…
Мне тоже хочется сказать несколько слов о вашей работе на уроке….
- Комментарии результатов работы обучающихся на уроке
, выставление оценок.
VIII. Рефлексия.
- Ребята, захотелось ли вам ещё раз перечитать эту сказку,
проиллюстрировать её?
Ребята , у вас на столах лежит горошинка, нарисуйте то состояние души ,
с каким вы сегодня заканчиваете урок и поднимите их вверх .Я очень рада , что
урок вы заканчиваете с улыбкой.
- Ребята, через несколько лет вы окончите школу и разлетитесь,
словно горошины в разные стороны. Но мне хочется пожелать вам, чтобы вы в
отличие от горошин не ждали, что кто-то распорядится вашей судьбой, а сами
ставили цели и достигали их и тем самым приносили бы немалую пользу людям.
IX .Подведение итогов урока.
Чему учит сказка?
(приносить людям пользу)
Почему именно эта
сказка помещена в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?
X. Домашнее задание :
1.Перечитать сказку, рассказать сказку от лица пятой, последней,
горошины.
2. Нарисовать рисунки к произведению или составить диафильм .( по
желанию)
I. Если остаётся время :
1.Девочка целый год болела , лежала и не двигалась , как вы думаете ,
кем она мечтала стать?
2. Какими чертами характера она должна обладать , чтобы достигнуть
своей мечты ?
3.Что для этого она должна делать?
Всем спасибо за урок .Доброго вам пути.
Литература
1.Махров В. Г. «Задачи сказки» Начальная школа 1984г.
1.
http://www.hobbitaniya.ru
2.
Журнал «ПедСовет» №9, 1999
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.