Муниципальное   общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5»

                                      Город Саратов

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ

 «Проблема истинных и ложных ценностей в сказке Х.К.Андерсена «Пятеро из одного стручка»

Урок подготовила и провела :

учитель начальных классов

Куликова Ирина Николаевна

Саратов - 2015

Тема : «Проблема истинных и ложных ценностей в сказке Х.К.Андерсена «Пятеро из одного стручка»

Цели: учить анализировать литературную сказку с позиции рассказчика.

Задачи:

1. Предметные : систематизировать знания о сказках Х.К.Андерсена;

         расширять читательский кругозор; организовать деятельность учащихся

         по восприятию и осмыслению текста произведения, обеспечить                     

         осмысление новых слов и понятий.

2. Метапредметные : содействовать формированию учебно-организационных    

        умений и навыков младших школьников; бегло, сознательно и   

        правильно читать, работать с книгой, развивать речь, пополнять        

        словарный запас учащихся, развивать интерес к сказкам, творческие           

        способности, умение размышлять.

3. Личностные : воспитывать чувство любви ко всему, что окружает

        человека; учить проявлению чувств доброты, сострадания, радости.

   Оборудование:

1. Иллюстративный материал: рисунки и диафильм  к  сказке  Х.К.Андерсена.

2. Портрет Х.К.Андерсена.

3. Компьютер с установленной программой Power Point.

4. Проектор для показа презентаций.

5. Электронный носитель информации с презентацией Х.К.Андерсен «Пятеро  

    из одного стручка» - Приложение Power Point.

ХОД УРОКА

I . Орг.момент.

Приветствие.

Литература – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк.

Сказка это  или рассказ,

Вы учите их – они учат вас.     

Дорогие ребята, уважаемые товарищи учителя я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие по миру книг.

- Предлагаю наш урок начать с рукопожатий.

- Возьмите друг друга за руки .Пожелайте своим друзьям интересной работы и успехов на уроке . Не забывайте : тот кто с товарищем дружен , вдвойне умней и сильней.

II.Формирование темы и цели урока .

Ребята , какую цель вы ставите перед собой на уроке литературного чтения?

(Научиться беседовать с книгой.

 -Улучшать технику чтения.

-Учиться высказывать своё отношение к прочитанному.

-Понимать позицию автора.

-Описывать героев произведений и давать им характеристику .

-Учиться отвечать на вопросы правильно и грамотно .

-Учиться работать с учебником .)

-Каким вы хотите видеть наш урок? (Интересным, игривым, сказочным, весёлым, удивительным)

-Хочу пожелать. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Ну что ? В путь?

Н.Тихонова читает наизусть стихотворение Ю.Мориц «Песенка про сказку»

-Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке? ( - О сказке )

Сегодня на уроке мы продолжим работать с произведениями , помещёнными в разделе « Жизнь дана на добрые дела»  , порассуждаем    о

взаимоотношениях людей, человека с окружающим миром.

III. Актуализация знаний.

С какой сказкой мы начали знакомство на прошлом уроке?(Пятеро из одного стручка» )

Эта сказка народная или авторская ? (авторская)

Кто автор этого произведения ? (Х.К..Андерсен)

Авторы литературных сказок стремятся не только развлечь и позабавить читателей , они хотят поговорить с нами о чем -то важном , о добре и зле, о горе и счастье ,о справедливости.

 В литературной сказке нет однотипных героев, сюжетов , чудес. И еще в отличии от народной сказки, где добро, как правило, побеждает зло, у литературной сказки конец бывает и грустным.

Итак ,сегодня мы продолжаем знакомство  со сказкой Х.К.Андерсена «Пятеро  из одного стручка.

IV. Чтение I части. (Дети читают по цепочке по абзацам )

 Анализ. Выборочное чтение.

     - Похоже, ли начало произведения Андерсена на сказку?

     - Может, оно больше похоже на обычный рассказ о гороховом стручке?

     - Какие слова автора доказывают, что начинается сказочная история?....

   А что не устраивало горошинок ? Всё же было замечательно : и тепло , и уютно.

     - Как называется дом, в котором жили горошины?

     - Как меняется цветной мир стручка?

     - О чём мечтали горошины?

- Что значат слова самой маленькой горошины : « А хотелось бы узнать , кто из нас пойдет дальше всех ?

     - Что стало причиной путешествия горошин по свету?

     - Давайте понаблюдаем за характерами горошин, все ли они одинаковые. (Работа с текстом)

Что говорили горошины?

     Характер у каждой горошины разный.

(Мечтательная , хвастливая, сонная,  равнодушная , ленивая)

     - Как нужно  читать слова, чтобы было понятно какой  характер у горошины? Что говорили 1, 2,3,4,5 горошины)

     - Куда попала пятая горошина?

     - Кто там жил?

     - Как они жили? ( Из нужды не выбивались)

     - Как вы понимаете «из нужды не выбивалась»?

     - Какой мы видим девочку? Найдите слова , которые помогают ярко представить, какой была девочка. В каком состоянии она находилась?

V. Физкультминутка для глаз .

VI .Чтение II части.( Дети читают по цепочке)

     - Какое чудо произошло?(Девочка выздоровела)

     - Почему можно назвать это чудом?

     - Давайте понаблюдаем, как происходило это чудо.

     - Какие изменения происходили с горошиной и как изменялась девочка?

Горошинка                                                      Девочка

- пустила ростки                                       - худенькая

- славно растёт                                          - тщедушная

- побеги росли и ползли вверх                - не жила и не умирала

- расцвела                                                  - говорила живее   

                                                                   - сама приподнималась

                                                                   - долго сидела

                                                                   - глазки блестели

                                                                   - румяна, здорова с сияющими глазами

     - Как вы думаете, какая черта характера девочки помогла ей выздороветь?

( умение видеть необычное в обычном)

     - Давайте предположим, что могло случиться, если бы горошина не попала на чердак?( девочка могла умереть)

Кто ещё помог девочке выздороветь (мама,солнышко.)

Верила ли мама сначала , что девочка поправится ?( нет)

Однако , что она сделала? Почему она это сделала ? (Она очень любила свою дочку)

- При чтении каких строк у вас появилась надежда ,что девочка выздоровеет?

     - Итак, пятая  горошина , которая полагалась на судьбу и говорила «Будь что будет!» попала на чердак.

     - А что же случилось с остальными горошинами?( найти в тексте)

     - Согласны ли вы с горошиной, которая лежала в канаве? Зачитайте.(Почему она так думала?)

     - Какая же горошина, по-вашему, оказалась самой замечательной? Почему?

( вдохнула в девочку жизнь)

А теперь я предлагаю вам немножко отдохнуть и представить вашему вниманию диафильм по сказке «Пятеро из одного стручка», который составили ребята из нашего класса .Прошу Вас строго не судить , так как это одна из первых наших работ по составлению диафильмов.

Усаживайтесь поудобнее , смотрим …

VII.Итог урока.

     - Итак ,что же хочет сказать нам пятая  горошина, а вместе с ней  и  Х.К.Андерсен?

( Настоящий человек тот, который помогает другим , доставляет радость. Настоящее счастье – это когда ты кому – то нужен и можешь помочь)

 Ребята , скажите несколько слов о сегодняшнем уроке , используя

начало предложений , но сначала подумайте , что вы хотите сказать….

Сегодня на уроке:

ž было интересно…

Что этот урок мне дал в жизни?

Мне показалось важным….

Урок.

ž взволновал…

ž заставил задуматься…

ž навёл меня на размышления…

ž  

Своей работой на уроке я:

ž Доволен, потому что…

ž я недоволен, потому что…

Мне тоже хочется сказать несколько слов о вашей работе на уроке….

 - Комментарии результатов работы обучающихся на уроке , выставление оценок.

VIII. Рефлексия.

      - Ребята, захотелось ли вам ещё раз перечитать эту сказку, проиллюстрировать её?

Ребята , у вас на столах лежит горошинка, нарисуйте то состояние души , с каким вы сегодня заканчиваете урок и поднимите их вверх .Я очень рада , что урок вы заканчиваете с улыбкой.

     - Ребята, через несколько лет вы окончите школу и разлетитесь, словно горошины в разные стороны. Но мне хочется пожелать вам, чтобы вы в отличие от горошин не ждали, что кто-то распорядится вашей судьбой, а сами ставили цели и достигали их и тем самым приносили бы  немалую пользу людям.

 IX .Подведение итогов урока.

Чему учит сказка? (приносить людям пользу)

Почему  именно эта сказка помещена  в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?

X. Домашнее задание :

 1.Перечитать сказку, рассказать сказку от лица пятой, последней, горошины.   

  2. Нарисовать рисунки  к произведению или составить диафильм  .( по желанию)

I.  Если остаётся время :

1.Девочка целый год болела , лежала и не двигалась , как вы думаете , кем она мечтала стать?

2. Какими чертами характера она должна обладать , чтобы достигнуть своей мечты ?

3.Что для этого она должна делать?

Всем спасибо за урок .Доброго вам пути.

        Литература

       1.Махров В. Г. «Задачи сказки»   Начальная школа 1984г.

1.   http://www.hobbitaniya.ru

2.   Журнал «ПедСовет» №9, 1999 г.