Конспект урока литературного чтения на тему С.А. Есенин "ночь"

Тема:  С.А.Есенин «НОЧЬ»

ЦЕЛИ:

1.     Продолжить работу по обучению детей литературному анализу текста (находить выразительные средства изображения, прививать навык анализа поэтического текста, учить пониманию образных средств, понятию «метафора»).

2.     Работать по развитию речи учащихся (отработка техники чтения, работа по совершенствованию выразительности чтения, расширение словарного запаса детей).

3.      Расширять знания (знакомство с жизнью и творчеством русского поэта, картинами русских художников).

4.     Воспитывать любовь к природе, к русской поэзии.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- учебник «Родная речь» М.В.Голованова;

- иллюстрации с картинами природы;

- таблицы «Словарь настроений», «Правильное чтение».

- стенд «Жизнь и творчество С.А.Есенина»;

- магнитофон и аудио кассеты;

- фитотерапевтические подушечки.

ХОД УРОКА.

I.                   Оргмомент. Настрой на урок.

 Психогимнастическое упражнение «Поляна волшебных цветов».

(выражение удовольствия и радости).

II.                Проверка домашнего задания.

1.     Выразительное чтение стихотворения  «Колокольчики мои…»

А. К. Толстого. Работа по бригадам.

2. Музыкальные чтения. Чтение наизусть «Осень!..» А.К. Толстого

под музыку.

3. Мини – итог № 1.

«Учиться чувствовать стихи помогает музыка».

III.             Тема и цели урока.

IV.            Изучение  нового материала.

1.     Рассматривание картин русской природы.

Выяснение отличительной особенности русской природы.

2.     Стихотворение Н. Браун.

«В этом имени – слово «осень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нём

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь-  рассвет.

Что–то есть в нём

И от весенней

Грусти, юности и чистоты…»

- Услышали ли вы эту фамилию?

«Только скажут –

«Сергей Есенин»,

Всей России встают черты…»

3.     Инсценировка  «Серёжа Есенин – ученик».

ФИЗМИНУТКА    МУЗЫКАЛЬНАЯ.

V.               Работа над стихотворением.

1.     Слушание (учитель читает наизусть).

2.     Проверка первичного восприятия.

3.     Повторное чтение. Словарная работа.

·        Дремлет

·        Бор

·        Дергач / фото/ - коростель

·        Серебро

·        Орошенные

4.     Устное рисование картины.

1 строфа

Река, бор	Соловей дергач
Видимые /нейтральны/	Невидимые
	Соловей	Дергач
	Красота голоса	Неблагозвучность голоса
	Нет звучания /нейтральны/
Спокойно – на доске

- орошённость (обилие росы -  жаркое лето  - природа отдыхает).

5. Подбор красок  для картины

·        Основная - серебряная

ВЫВОД: красота картины

  ДОСКА

КРАСИВО,     ЛЮБУЯСЬ.

6.Понятие «метафора».

7. Фонетическое рассматривание текста.

                       (чтение по строкам)

       СЛОВА НОЧИ:  ТИ[X]О                 НЕ  ПОЁТ

                                     ДРЕМЛЕТ            [C]ПИТ

                                     ТИ[Ш]ИНА          [С]ЕРЕБРИТ

                                     НЕ [Ш]УМИТ      НЕ КРИ[Ч]ИТ

                                     ДЕРГА[Ч]             ОРО[Ш]ЁННЫХ

                                     [С]ТЕПЕЙ             [С]ВОИМ БЛЕ[С]КОМ

                                     ЛИ[Ш]Ь                 ЖУР[Ч]ИТ

ЗВУКИ НОЧИ       [ Ч, Ш, С, Х.].

НЕГРОМКО, НО ЧЁТКО                          на доске

ФИЗМИНУТКА СНА      ФИТОТЕРАПИЯ

8. Анализ темпа (синтаксический уровень)

а) точки в конце предложений –

     краткость предложений.

      б) чтение вполголоса по образцу

    9. Актуализация на 2-й  и 4-й строфе.

    10. Обращение к словарю настроений.

    11. Индивидуальная работа (рифмы, логические ударения).

    12. Чтение под музыку (в парах).

    13. Хоровое чтение.
    14. Сравнение стихотворений Есенина  «Ночь». («Тихо дремлет река…») и

«Ночь».  («Усталый день склонился к ночи…»)

- Чем  схожи?  В чём отличие?

- При помощи чего Есенин превратил обычную картину в необычную?

              (Луна – краска – волшебство).

Мини-итог   № 2.

«Учиться чувствовать  стихи помогает изобразительное искусство».

VI.            Итог урока.

- Как бы вы назвали это стихотворение?

- Что вам лучше помогло чувствовать: музыка или  ИЗО – искусство?

- Что нового узнали?

     ВЫВОД:  поэзия.

VII. Дети прикрепляют вырезанные звёздочки, на которых написаны ощущения, вызванные этим стихотворением, на картину «Луна»