Конспект урока литературного чтения на тему «Знакомство с понятием «былина» — как жанром устного народного творчества. Особенности стихосложения и выразительного прочтения былины. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник». »

Конспект урока литературного чтения

Тема урока: «Знакомство с  понятием  «былина» — как жанром  устного народного творчества. Особенности  стихосложения и выразительного прочтения былины. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Поиск  и различение  средств художественной выразительности в тексте.»

Тип урока – урок открытия нового знания.

Цель урока:

обучать работе с произведением, формировать навыки полноценного восприятия и анализа произведения;

Задачи:

•        Образовательные:

- познакомить школьников с былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

- выделить важнейшие признаки былины, доступные для восприятия младших школьников; вызвать желание читать былины.

•        Воспитательные:

- показать связь содержания былин с русской историей. Использовать возможности былин для воспитания чувства патриотизма.

- показать отражение «богатырской» темы в живописи и музыке.

•        Развивающие:

- продолжить развитие общего и литературного образования детей через чтение былин.

- продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза обучающихся через выявление сходства и отличия былин и сказок.

- продолжить развитие культуры речи.

- продолжить воспитание сотрудничества.

Основное содержание темы, термины и понятия:

- работа с понятиями «былина», «повторы», «преувеличение», «сказитель-былинщик»;

- чтение былин и анализ содержания; характеристика героя,

- работа с разными источниками текстовой информации;

Планируемые результаты:

1.Личностные:

-проявление творческого отношения к процессу обучения;

-осознание школьниками меры ответственности за судьбу народа, Родины через поступки и действия былинных героев.

2.Метапредметные:

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-находить сходство и различие между былиной и сказкой;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- давать оценку своим действиям, оценивать результат;

Регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

Ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику, и того, что еще неизвестно;

-составлять совместно с учителем план действий;

- контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.

Коммуникативные:

-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

- сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других.

3.Предметные:

-правильно, осознанно, выразительно читать былины;

-применять в речи литературоведческие понятия «былина», «зачин», «повторы», «сказители-былинщики»;

-выделять признаки былины, сравнивать ее со сказкой.

  Материально-техническое обеспечение: учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть Н.А.Чуракова,  компьютер, проектор, экран.

Этап урока Методы и приемы	Содержание урока		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: включение учащихся в деятельность	Обеспечивает мотивацию выполнения. Слава русской стороне Слава русской старине И про эту старину я рассказывать начну Чтобы дети знать могли О делах родной земли!	Подготовка учащихся к уроку.	Регулятивные Настраиваются на работу, определение личной (индивидуальной) мотивации обучения
II Актуализация знаний (8 мин) Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Произведения устного народного творчества вы читали в 1-3 классах. Давайте вспомним. Объясните каждое слово в названии темы. Почему «устное»? Учитель. Почему «народное»? Учитель. Почему «творчество»? Учитель. Какие произведения устного народного творчества вы знаете? Учитель. Можно ли все эти примеры назвать одним термином ФОЛЬКЛОР? Учитель. У вас на столах карточки для работы в паре. Заполните пустые ячейки жанрами фольклора. Проверка карточек СЛАЙД 4. Один из жанров фольклора – это былины.  Найдем в толковом словаре это слово. Как вы думаете, о ком люди складывали былины?  С какими богатырями вы уже знакомы? Учитель. А знаете ли вы, где родился Илья Муромец?  В селе Карачарово, что под Муромом, если верить былинам, родился знаменитый богатырь Илья Муромец. Звали его Илья Иванович Гущин. Жил богатырь, как и все карачаровцы, в гуще дремучих лесов— отсюда и фамилия. Илья Муромец — реальная историческая личность, воин, служивший киевскому князю. …Как одно-то на небе красно солнышко. А один — то на Руси Илья Муромец… Неспроста древний Муром на высоком берегу Оки в парке установил в 1999 году памятник своему легендарному богатырю. Как символ не только физической, но и, что более важно, высокой нравственной силы «…Я иду служить за землю Русскую. За вдов, за сирот, за бедных людей…» СЛАЙД 5 За свои подвиги он был причислен к лику святых и удостоился захоронения в Киево-Печерской лавре. У изголовья перед его гробницей гласит надпись – «Илья из города Мурома». К иконе великого былинного святого богатыря в местной карачаровской церкви идут и идут верующие. СЛАЙД 6	Взаимообъяснение. Устное означает передачу из уст в уста, то есть без записи текста. Народное – сочинял  не один человек, автора установить нельзя. Творчество от слова «творить», то есть сочинять, придумывать. Работа с толковым словарем (стр.166) Былина-Русская народная героическая песня-сказания о богатырях. Ответы детей Богатыри – это собирательный образ русского народа, защитника Родины. Герои богатыри жили тысячу лет назад, а вот слава об их подвигах как о защитниках земли русской и своего Отечества из глубокой старины дошли до наших дней.	Коммуникативные Слушают учителя. Строят понятные для одноклассников высказывания. Отвечают на вопросы учителя. Личностные восприятие искусства и литературы как значимых сфер жизни Познавательные поиск  и выделение необходимой информации
III.Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин) Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы	Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые предположения. Побуждает к высказыванию своего мнения. Подведение к теме урока, которую обучающиеся назовут сами. Учитель. Посмотрите в содержание учебника литературного чтения и определите тему урока. Какую задачу мы поставим перед собой? Слово “Былина” означает “быль”, т. е. правдивое повествование. Раньше былины пелись под гусли, поэтому в исполнении присутствует плавность и напевность повествования. Всего былин больше ста с лишним, а пришли они к нам из времен дальних, передавались народом из уст в уста. А для нас их сберегли собиратели былин, что ездили по городам и селам и записывали их от простых крестьян-сказителей. Физкультминутка	Пытаются анализировать задачи. Высказывают свои мнения.  Фиксируют проблему. Знакомство с  понятием  «былина» — как жанром  устного народного творчества. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Научиться читать былины, узнать, чем былина отличается от других жанров фольклора.	Коммуникативные слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы. Регулятивные Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют взаимопроверку. Осуществляют пошаговый контроль по результату.
IV.Изучение нового материала  (6 мин) Цель: - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.	Прослушивание аудиозаписи отрывка былины. (учебник Литературного чтения стр.55-56) Какой звучит музыкальный инструмент? Таких исполнителей называли «сказитель-былинщик».	гусли	Регулятивные Определять цель деятельности после предварительного обсуждения. Принимают учебную задачу. Познавательные понимание особенностей былинного повествования; эмоциональное восприятие и определение языка, напевности, ритма былин;
V. Первичное усвоение Практический: работа с правилом Словесный: учебный диалог (7 мин.)	Мы еще раз прочитаем отрывок. Заполним словарик. Кто догадался, что это за «силушка», которую побил Илья? Прочитаем рекомендации на стр.54.	Заполняют словарь Дородный-1. о человеке или животном· имеющий крупное, плотное телосложение; полный, тучный. 2. разг. о предметах· имеющий большие размеры, большой объём; крупный. Заутреня (стр.168) – ранняя церковная служба у православных христиан. обеденка — обедать пехотой – то же, что пешком.(стр.55) Воево́да — воинский начальник Прямоезжий. 1. нар.-поэт. прямой, идущий напрямик (о дороге). Враги	Познавательные поиск и выделение информации Познавательные Построение речевого высказывания
VI.Первичное закрепление (8 мин.) Цель: - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.	А сейчас постарайтесь прочитать отрывок былины, соблюдая темп и интонацию. Былины строятся по определённому плану. Большинство былин начинается зачином. В нём обычно говорится о месте действия или о том, куда и откуда поехал богатырь (см. первые шесть строк былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник») . События в былинах излагаются в строгом порядке, последовательно. Повествование ведётся медленно, не спеша. Так как былины жили в устной передаче, исполнитель их сказывал сосредоточить внимание слушателей на особенно важных, по его мнению, местах.		Регулятивные анализ  эмоционального состояния, полученного  от успешной деятельности Личностные проявление эмоционального отношения к чертам характера и поступкам людей на примере героев былин
VII Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков (6 мин)	Читают отрывок		Личностные демонстрация способности ценить мир человеческих отношений; проявление интереса к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе
VIII. Рефлексия деятельности (2 мин) Словесный: постановка вопросов, формулирование выводов, обобщений Практический: оценивание своей работы на уроке	- Какая тема урока была?  Сегодня я узнал Было интересно Было трудно - Спасибо за урок.	Заполняют карту «успеха»	Познавательные Построение речевого высказывания Личностные Занимать активную познавательную позицию. Оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные Слушать других, уметь принимать другую точку зрения.
Домашнее задание	Выразительное чтение былины стр.55-56

Презентация

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-znakomstvo-s-ponyatiem-bylina-kak-zhanrom-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-osobennos-5366915.html

Основная тема былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» – защита отечества от набегов врагов, охрана покоя и благополучия жителей земли русской. Знаменитый богатырь Илья Муромец является олицетворением всего лучшего в народе: огромная физическая сила сочетается в нём с ещё большей силой внутренней, со спокойствием духа, с добротой. Цель его служения родине связана не со стремлением убивать врагов, а с желанием защищать и охранять землю Русскую.
Главный герой былины равнодушен к почестям и наградам. Богатырь направляется в Киев прямоезжей дорогой. А дорога та «прямоезжая» пролегала в лесном краю, где находились разбойники, грабившие и убивавшие.