Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения на тему: «ЗВУК [Щ]. БУКВА Щ.»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока литературного чтения на тему: «ЗВУК [Щ]. БУКВА Щ.»

библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лодейнопольская основная общеобразовательная школа № 1»










МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ НА ТЕМУ: «ЗВУК [Щ]. БУКВА Щ.»

2 КЛАСС

Учебник: Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс.

В 2 ч. Ч.1

УМК «Школа России»

по новому образовательному стандарту

(ФГОС)










Учитель начальных классов

Гринцева Надежда Анатольевна









Тема урока: Мягкий согласный звук [щ]. буквы Щ, щ.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели урока: Познакомить с мягким глухим согласным звуком [щ]; упражнять в чтении слогов, слов, предложений с буквой щ.

Задачи: познакомить с новым звуком [щ]; учить акцентированному произношению согласных звуков, учить читать слоги, слова, предложения с новым звуком; развивать фонематический слух через выполнение различных заданий, формировать навык самоконтроля, самооценивания; развивать речь через выстраивание ответов на вопросы учителя.

Здоровьесберегающие задачи: сохранить здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Формируемые УУД:
Личностные: положительная мотивация учения, оценивание усваемого содержания;
Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; работа в группе, в паре;
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии; воспитание интереса к предмету литературное чтение.

Ход урока

  1. Мотивирование к учебной деятельности. (Слайд № 2)

- Долгожданный дан звонок,

- Начинается урок.

- Мы будем на уроке думать? (Да).

- А может будем спать? (Нет).

- Мы будем рассуждать? (Да).

- А в облаках летать? (Нет).

- Друг другу помогать? (Да).

- Оценки получать? (Да).

- Ребята, давайте в начале урока создадим хорошее, дружелюбное настроение. Посмотрите на солнышко, улыбнитесь ему, улыбнитесь друг другу и нашим гостям. Садитесь.

Проверим правила посадки:

Руки – на парте.

Ноги – на месте.

Локти - у края.

Спина – прямая. (хором)

- Ребята, с помощью солнышка и тучки покажите, какое настроение у вас в начале урока. Надеюсь, что хорошее настроение у вас сохранится до конца урока.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.

-Наш урок, я хотела бы начать с пословицы (Слайд № 3)

- «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

-Как вы понимаете эту пословицу? Молодцы!

Я предлагаю, эту пословицу взять девизом к нашему уроку.


- При выполнении следующего задания, я хочу, чтобы вы, были внимательны и активно работали!

- Назовите предметы, изображенные на слайде. (Щётка, щенок, щегол, щит) (Слайд № 4 )


- Назовём хором.

- Что общего у этих слов?

- Молодцы, с этим заданием вы справились.

- Ребята, а теперь выполним фонетическую зарядку.

- Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ).

- А как кипят щи в кастрюле? (Щ-щ-щ).

- Какой новый звук вы услышали? (Звук [щ]).

3. Постановка проблемы.

- Кто догадался, какой звук мы будем изучать сегодня на уроке? (Ответы детей. Некоторые испытывают затруднения.)

- Сформулируйте тему урока. (Слайд № 5 )

- Сформулируйте цель урока. (Слайд № 6)


4. Построение проекта: выхода из затруднения.

- А кому знаком этот звук? Что вы можете рассказать про звук [щ]?

- А кому этот звук надо изучать?

- Ребята, прежде чем мы приступим к работе, отметьте на листе самооценки уровень своих знаний о звуке [щ] и букве щ в начале урока. В конце урока проверим, изменится ли он.

- По какому плану мы изучаем новый звук. (Слайд № 7)


5. Физкультминутка

6. Реализация построенного проекта.

1) Характеристика нового звука.

- Ребята, давайте попробуем дать характеристику новому звуку. Для этого вам нужно разгадать загадки. Если загадки разгадаете правильно, на экране появятся отгадки.

1. Этот зверь, увидев кошку,

Громко лает у окошка.

Вечно кружится у ног

Рыжий в пятнышках… (Щенок).

- Разгадали правильно. (Слайд № 8).


- Откройте тетради, положите их с наклоном, сделаем неполный звуковой разбор слова щенок.

- Подставили под кулачок. Скажем слово по частям. Сколько в слове слогов? (в слове щенок 2 слога).

- Обозначим части в воздухе. Обозначим части в тетради.

Что мы должны сделать дальше? (Обозначить звуки по порядку. Обозначить гласные звуки.)

- Дадим характеристику новому звуку. Посмотрите друг на друга и произнесите звук [щ]. Дети произносят звук [щ]).

- Можем ли мы его петь? (Нет). При произношении воздух встречает преграду? (Да).

Значит, какой это звук? (Звук [щ] - согласный).

- Произнесите ещё раз? Как мы произносим твёрдо или мягко? (Мягко).

- Ещё раз произносим. Оденьте наушники. Какой звук [щ]? (Глухой).

- А теперь разгадаем вторую загадку?

2. Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом – такая злюка!

Конечно, это… (Щука).

- Молодцы! (Слайд № 9)


- Отступите 3 клеточки вниз. Сделаем неполный звуковой разбор слова щука.

- Скажем слово по частям. Сколько в слове слогов? ( В слове щука 2 слога).

- Обозначим части в воздухе. Обозначьте части в тетради. Проверьте.

- Обозначьте самостоятельно гласные звуки. Проверьте (учитель обозначает на доске).

- Дадим характеристику новому звуку. Посмотрите друг на друга и произнесите новый звук.

- Какой это звук? ( Согласный).

- Произнесем его еще раз. Послушайте, какой это звук? ( Он всегда мягкий).

- Запомните, звук [щ] всегда мягкий .

- Оденем наушники. Какой это звук? (Глухой). Обозначим.

- Произнесите звуки попарно. Сравните звуки. Разные это звуки или одинаковые? (Звуки одинаковые).

- А как вы считаете, найдется ли пара звуку [щ]? (Нет).

- Сделайте вывод, какой звук [щ]? Слайд № 10


2) Игра «Кто внимательный?».

- Давайте поиграем в игру. Я вам буду читать слова, если вы услышите в слове звук [щ], хлопайте в ладоши.

Овощи Чашка Шашки

Роща Чаща Щипцы

Шина Щит Щётка

- Молодцы. Все слова угадали правильно.

- А теперь сами придумайте свои слова, в которых есть звук [щ]. (Дети называют слова).

- Молодцы! С заданием справились хорошо.

Мультфильм «Кто запомнит больше слов со звуком [щ]».

- А кто догадался, какой буквой обозначается звук [щ]?

3) Знакомство с буквой щ.

- Посмотрите на экран. Что вы видите? (Слайд № 11 )



- В центре письменные буквы: заглавная и строчная; в левом верхнем углу печатные: большая и маленькая. Письменные буквы мы будем изучать на уроке письма.


- Из скольки элементов состоит буква щ? (Из пяти элементов: 3-х прямых палочек, горизонтальной палочки и короткой вертикальной палочки).

- На что же похожа буква Щ.? (Слайд № 12 ).


- Ребята, составьте букву Щ из счетных палочек.

- Давайте напечатаем букву щ в звуковых разборах.

(Проводим одну линию сверху вниз. Отступаем. Паралельно ей проводим вторую и третью линии. Потом от конца первой линии ведём линию вправо. Заводим её за третью линию, останавливаемся и ведём линию вниз).                                            
Учитель вызывает ученика к доске.

- Закрыли тетрадки, отложили на подставку.

6.Физкультминутка

4.Чтение слогов с буквой Щ.

- А теперь, когда вы познакомились с новой буквой, можно почитать слоги и слова с буквой щ. (Слайд № 13).


- Как будем читать гласные в сочетании с буквой щ? ( Гласные в сочетании с буквой щ читаем мягко). С правилом правописания некоторых гласных с буквой щ мы познакомимся на следующем уроке.

Чтение слогов индивидуально, хором, по рядам.

7.Первичное закрепление.

- Откройте учебник по закладке на с. 63.

- Какую букву вы видите в верхнем правом углу страницы? (Букву Щ).

Еще раз посмотрите, как она пишется.

Прочитайте друг другу столбики слов, выделенные жирным шрифтом по единицам чтения.

- Найдите и прочитайте слова, в которых ударный первый слог, второй слог. (Слайд №14)



Слайд №15


Слайд №16


- А теперь ребята, которые уже знают все буквы и умеют читать, будут работать на карточках. Вы должны подготовить выразительное чтение текста и найти в нём все слова с буквой щ.

- Остальные дети работают со мной.

Ниже рассмотрите рисунок. Что на нем изображено? (Щука проглотила щётку вместо рыбки. Лещи смотрят на неё и удивляются).

- Под рисунком прочитайте друг другу шуточное стихотворение молдавского писателя Григория Виеру, найдите и подчеркните в нём все слова с буквой щ.

- Назовите слова с буквой щ.

- Кто желает прочитать стихотворение вслух. Как мы будем читать предложения с восклицательным знаком? С вопросительным знаком?

Итог. Все прочитали громко, выразительно, с нужной интонацией, соблюдали знаки препинания.

8. Самостоятельная работа.

- А теперь прошу выйти к доске учеников, которые работали по карточкам.

Чтение текста цепочкой. Ученики называют все слова с буквой щ.

Читают 5 учеников.

- Про кого вы прочитали? (Про щенка).

- Что болит у щенка? (Щека).

- Отчего она болит? (Щенок не чистил зубы и у него заболели зубы).

- Что должны мы делать, чтобы у нас не болели зубы? (Каждый день чистить зубы: утром и вечером).

- А теперь назовите все слова с буквой щ. Где встретилась буква щ?

Итог. Все прочитали громко, выразительно, с нужной интонацией, соблюдали знаки препинания.



9.Включение в систему знаний и повторение.

На с.62 прочитайте самостоятельно скороговорки, одну из них выучите наизусть и расскажите друг другу Кто хочет попробовать рассказать скороговорку.

8. Рефлексия

- Итак, с каким новым звуком мы познакомились на урока? ( Мы познакомились со звуком [щ])

- Что вы можете рассказать про звук [щ]? ( Звук [щ] – всегда мягкий, глухой, шипящий непарный).

- Какой буквой обозначается звук [щ]? (Звук [щ] обозначается буквой щ).

- Какое место займет буква щ на ленте букв? (Слайд №17). (Буква щ займет место в синем квадратике, в нижнем ряду, п. ч. обозначает глухой звук).


- Ребята, придвиньте лист самооценки и отметьте уровень знаний в конце урока. Встаньте те, у кого уровень знаний повысился.

9. Итог урока.

- А сейчас с помощью солнышка и тучки, покажите, какое у вас настроение в конце урока.

Скоро прозвенит звонок,

И закончится урок.

Вы на уроке думали?

А может кто-то спал?

Вы рассуждали?

А в облаках летали?

Друг другу помогали?

Оценки получали?

Молодцы! Похлопаем друг другу. Мне понравилось, как вы работали на уроке.

Благодарю всех за урок. А самым активным детям на уроке я вручаю жетоны-раскраски за хорошую работу.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-328720

Похожие материалы