Тема:
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
·
воспитание
доброго отношения к людям, желание быть полезным окружающим, умение понимать
прекрасное, осознавать своё место на уроке и в жизни.
·
Работать
над выразительностью чтения.
·
Расширять
кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать
обучение работать в группах.
·
Формировать
творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному
произведению.
Планируемые
достижения на уроке:
·
умение
анализировать эмоциональное состояние героев;
·
умение
анализировать прочитанное;
·
воспитание
любви к музыке; эстетического вкуса.
Оборудование: ИД, презентация,
музыка Э. Грига, бумажные сердечки, шкатулка.
Ход
урока
I.
Настрой на урок. Постановка учебной
задачи.
- Прозвенел звонок, начинаем наш урок!
(Звучит
музыка Э. Грига «Утро»)
-
Закройте,
пожалуйста, глазки. Представьте, что над вами голубое безграничное небо, а под
ногами земля. Земля, которая вдыхает все ароматы полной грудью. Вдруг,
что-то легкое коснулось вашей щеки. Прикосновение такое нежное и ласковое! Что
это? Это луч. Луч солнышка. Вы щуритесь от удовольствия, потому, что не только
ощущаете прикосновение солнечного лучика, но и отчетливо слышите его озорной
смех, в котором звучит пение птиц, ручья, шепот деревьев. Вы спокойны, вам
хорошо. Откройте свои глазки.
-
Я надеюсь, что эта музыка помогла вам не только успокоиться, но и вселила в
вас уверенность, пробудила ваши способности, которые помогут вам сегодня
раскрыться на уроке.
- Ведь
музыка – это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами.
Музыка делает нашу жизнь прекрасной.
-
А также интересной нашу жизнь делают люди, которые всю жизнь прожили для того,
чтобы дарить другим радость и красоту.
II.
Сообщение темы и цели урока.
Ребята, посмотрите
внимательно слайд. Подумайте и попробуйте догадаться, какое открытие мы сегодня
сделаем на уроке чтения?
- Сегодня на уроке
мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни
замечательных людей, а также попробуем разгадать некоторые тайны.
III.
Вступительное слово
- Кто, по вашему
мнению, самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке? (ответы детей)
- У меня есть
волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого
важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет. Я надеюсь, что
в конце урока вы откроете этот секрет.
IV. Работа
над произведением.
Были ли вы раньше
знакомы с творчеством К. Паустовского?
- 1 и 2 группы
готовили сообщение о писателе (рассказ детей).
1 группа:
Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и
юности писатель посвятил несколько книг.
Писатель
участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был
военным корреспондентом.
Сбылись детские
мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну.
Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его
произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о
творчестве.
2 группа: В самом
обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения
вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас
быть добрыми и душевно щедрыми.
На его могилу в
Тарусе приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он
подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а
зимой зеленеют еловые веточки.
- Кому посвятил
этот рассказ К. Г. Паустовский?
( композитору
Эдварду Григу)
- Я предоставляю
слово ребятам 3, 4 группы.
(рассказ детей о
Григе и стране Норвегии)
3
группа: Величественная и суровая Норвегия - страна неприступных скал, густых
лесов, узких извилистых морских заливов. Народное искусство Норвегии также
своеобразно и прекрасно как природа этой страны. Норвегия богата преданиями,
легендами, сказками. Богата Норвегия и музыкой.
- Один из
древнейших городов западной Норвегии – Берген. Глубокие озера, зеленые склоны
холмов и могучие гряды гор.
4 группа: Родился
Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на
фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с
произведениями Моцарта, Шопена.
Игру юного Грига
однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в
Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года
успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.
5 группа:
Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а
вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с
концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на
родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и
сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит
прибой северного моря. День, когда Григ умер в 1907 году, был объявлен днем
национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.
6
группа: тайна еловых шишек (поднос с шишками).
С
древнейших времен люди использовали в лечебных целях всевозможные растения: их
кору, корни, соцветия... Однако мало кому известно, какими уникальными
лечебными свойствами обладают обыкновенные ЕЛОВЫЕ ШИШКИ. Чем больше
будет их в нашем доме, тем чище будет воздух, которым мы дышим. Они содержат
эфирное масло. Хорошо заготовить еловые шишки на зиму, причем, не срывая
с деревьев, а подбирая с земли.
-
Подержав еловую шишку между ладонями буквально несколько минут, можно быстро
избавиться от отрицательной энергии, накопившейся в организме.
V. Работа
над произведением. Работа в группах. Выборочное чтение.
- В какое время
года произошла встреча?
-Что делал в лесу
композитор Э.Григ?
-Зачем они
приходил сюда не однажды?
- Зачем сюда
пришла дочь лесника Дагни? Для чего она собирала еловые шишки?
-Как выглядел
осенний лес? (чтение детьми 1 группы)
- Кто изображен на
этом слайде?
- Сейчас ребята 2
группы напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.
- Внимательно послушайте
их разговор и подумайте. (Инсценировка.)
- Как вы думаете,
зачем автор так подробно описывает первую встречу Дагни и Э. Грига? (Наверное,
чтобы показать её значимость, важность для чего- то!)
- Почему у Грига
появилось желание подарить девочке подарок?
(Она ему очень
понравилась.)
- С чем
сравнивает Григ девочку? (С солнцем, с нежным ветерком и ранним утром).
-
Как вы думаете, почему композитор решает сделать девочке необычный подарок,
подарить музыку? К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может
быть, уже догадались? Готовы открыть эту тайну?
Выслушиваются
предположения детей
1. Эта девочка живёт в лесу. Возможно, она
для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки.
2.
Дагни - девочка из народа, а Григ любил простых людей.
3.
И, наконец, возможно, что девочка для Грига представитель молодого нового
поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)
-
А самое главное, Григ увидел тяжелую корзину, которую несет Дагни, и он
понял, что, она тоже часто гуляет по лесу, значит она любящий природу человек
и может быть сможет понять ту музыку, которую напишет композитор. А ещё она
трудолюбива, заботится о дедушке, значит она очень добрый, чуткий.
-
Как он понял, что она заботиться о дедушке, что она добрый, чуткий человек? (Она
собирала еловые шишки).
Ребята 3 группы
читают отрывок о доме.
-О чём может
рассказать внимательному читателю описание дома композитора?
-Какое сравнение
использует автор?
-Что было украшением
дома?
- А счастлив ли был там Григ? (Да!)
- Почему он считал себя счастливым
человеком?
- Какие слова 2-ой части самые важные?
«Жизнь удивительна и прекрасна»
- Все ли
окружающие люди думают так же, как Григ? Всем ли приятнее отдавать, чем брать?
(Если быть честными, то, наверное, нет!)
- А какая ваша
позиция? Кому из вас тоже приятнее отдавать, чем брать?
- Почему? Что ты
при этом чувствуешь?
4 группа –
зачитывает отрывок с отрывок «первые слушатели»
-Сколько времени
писал Э. Григ свою музыку?
-Что его торопило?
-Как вы думаете,
был ли Эдвард Григ счастливым человеком?
5 группа. Читают
слова, подтверждающее это ("Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу,
талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя,
Дагни.").
Физкультминутка
(Э.
Григ «Шествие гномов)
Мы немножко
отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их все лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
V.
Продолжение работы по теме.
- Как узнает о
своем подарке Дагни?
- Как это
произойдет?
6 группа читает
отрывок.
Почему Дагни
покидает дом?
- У кого она
гостит?
- Какое время года
описывает автор?
- В какой
необычной обстановке проходил концерт?
- Где такое
явление бывает в России?
- Куда
посоветовала пойти Дагни Тетушка Магда?
- Как вы понимаете
слова симфонический оркестр?
Физкультминутка
-А сейчас я вам предлагаю отправиться на
концерт и прослушать то самое музыкальное произведение, которое было написано
для Дагни.
-Представьте,
что вы находитесь в большом концертном зале. Найдите себе местечко,
расположитесь поудобнее и постарайтесь услышать, как меняется музыка, как
композитор рисует природу. Слушайте внимательно, а потом скажите, какие образы
возникли в вашем воображении?
Прослушивание
пьесы Э.Грига «Утро».
- Хочется ли вам
немного помолчать также как и мне? Почему?
- Хочется
подумать?
- Музыка уносит
куда-то. Нужно некоторое время, чтобы «вернуться на землю».
- Какую картину
нарисовало ваше воображение? (Как будто попал в Норвегию, в тот лес, к тому
морю, услышал шум прибоя, веселое эхо в горах, шелест листьев, хочется еще
немного побыть там).
Композитор в этом
произведении изображает восход солнца.
Солнышко всходит
И небо светит.
Природа проснулась
И утро пришло.
-
А как вы думаете, как назвал свой музыкальный подарок Э. Григ? (Пьеса «Утро»).
ПЬЕСА — законченное небольшое по форме музыкальное
сочинение;
- Как звучала
музыка? Быстро или спокойно?
- Мелодия неторопливая,
спокойная, нежная. Кажется, что лучи солнца играют и сливаются в позолоте
листвы.
- Какая эта музыка
по характеру? Она веселая? (нет)
- А какая?
(тревожная, нежная, лиричная)
- Да,
действительно, это музыка лиричная, нежная, но и грустная, тревожная. Потому
что неизвестно, что принесет новый день. Природа просыпается в ожидании, в
тревоге чего-то нового.
- Впечатление о
музыке Грига можно передать словами. М. Горького: «Слушая Грига, видишь
чудесные картины северной природы: туманное утро, солнечные лужайки, фьорды и
скалы, мирные пастбища, тихий ручей».
- Что помогло Э.
Григу написать такую музыку для Дагни? (Красота окружающего мира)
- Композитор
черпал вдохновение в том, что его окружало.
Дагни на
концерте – читает учитель (звучит музыка «Утреннее настроение»).
- Прочитайте, что
услышала Дагни, в посвящённой ей музыке? (Звучит музыка.)
- Почему Дагни
плакала, слушая музыку Грига? (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только
от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что
композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)
-Как вы думаете,
какие чувства возникли в её душе: изумление, восхищение, благодарность,
радость, восторг, сожаление?
Понравилась ли
музыка Грига другим слушателям?
- Сейчас проверим
как вы поняли произведение. Выполните небольшой тест.
Тест в
парах.
1.Какое платье
надела Дагни?
А) черное
Б) белое
В) лиловое
2. Какую музыку
Дагни слушала впервые в жизни?
А) симфоническую
Б) народную
В) весёлую
3. Какое действие
произвела на девушку эта музыка?
А) показалась
скучной
Б) Дагни
почудилось, что у неё выросли крылья
В) музыка вызвала
у Дагни множество картин, похожих на сны
4. Какие слова
услышала девушка со сцены?
А) что музыку
написал Эдвард Григ
Б) что Эдвард Григ
посвятил музыку ей
В) что Эдвард Григ
умер
5. Какое
впечатление произвели эти слова и музыка на девушку?
А) она огорчилась
Б) она испугалась
В) она испытала
радостное потрясение и благодарность
VII. Итог
урока.
- Прошло много лет
с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и
талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы,
слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.
-
Если вы не почувствовали, не поняли музыку, ничего страшного! У вас еще все
впереди: и настоящее счастье, и музыка тоже.
Синквейн
«Музыка».
- А вот для чего
живёт человек, вы должны понимать уже сейчас?
- Дагни поняла
это, а вы поняли? (Чтобы дарить радость другим людям от чистого сердца, не за
спасибо, любить природу, самому радоваться)
- Как вы
считаете, счастливый конец у рассказа или нет?
(Э.Григ смог
выполнить своё обещание, девочка получила подарок, а самое главное она поняла
то, о чём хотел сказать ей композитор!)
Теперь мы можем
заглянуть внутрь шкатулки и посмотреть.
-Кто же был
самым важным и нужным на нашем уроке?
(В шкатулке -
зеркало. Каждый видит себя)
- Вы удивлены? Без
каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что
каждый из вас был важным и нужным?
Все
хорошее в природе - от солнца;
А все лучшее в жизни - от человека.
М. Пришвин.
Делайте
так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.
В. А. Сухомлинский.
Домашнее
задание: ответить
на вопрос №4 (в тетради по литературному чтению). Творческое задание: Написать
мини - сочинение «Чем же должен жить человек?»
VIII.
Рефлексия. Я
думаю, что все хорошие качества есть или зарождаются в ваших сердечках. А наши
сердца раскрываются с детства.
У
вас на столах находятся бумажные сердечки. Напишите на них качества человека.
Выберите те, которые, по вашему мнению, являются важными. Украсьте этими
сердечками наше большое сердце (учащиеся каждой творческой группы прикрепляют
бумажные сердечки в одно большое). -Какими же качествами должен обладать
человек?
-
Человек должен быть светлым, теплым.
- Мне бы хотелось,
чтобы вы стали хорошими людьми.
-Что сделало
Эдварда Грига и К. Паустовского бессмертными? (Их творчество: музыка и
рассказы).
- Как вы
думаете, что заставляет людей писать музыку, стихи, рассказы, картины?
Мир вокруг нас огромен, удивителен, необыкновенно красив и когда
талантливый человек вдруг ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми
своим открытием, и он старается передать красоту мира словами, или красками,
или музыкой. И люди, которые слушают стихи или музыку, тоже начинают видеть или
чувствовать эту красоту и сами становятся добрее, красивее, лучше.
X.
Окончание урока.
-
А сейчас я попрошу поднять руки тех, кому понравился сегодняшний урок, кому
понравился рассказ К. Г. Паустовского. Как должен жить человек?
-
А теперь я попрошу вас всех встать. Давайте стоя похлопаем в ладоши, тем самым
поблагодарим великого писателя за прекрасный рассказ и Эдварда Грига за
чудесную музыку!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.