Конспект урока литературного чтения Н.Носов "На горке" (2 класс)

Конспект рока

литературного чтения

Н. Носов «На горке»

Учитель: Матушкина И. В.

Формирование общих учебных умений и навыков учащихся

1. Учебно- управленческие умения:

• ставить и понимать учебную задачу;
• соблюдать последовательность действий по выполнению учебной задачи;
• равнивать полученные результаты с учебной задачей;
• оценивать свою учебную деятельность;
• осуществлять рефлексивные действия.

2. Учебно – информационные умения:

• работать с художественным произведением;
• правильно и осознанно читать вслух и про себя;
• составлять план текста;
• пересказывать содержание прочитанного;
• участвовать в диалоге;
• обосновывать высказанное суждение.

3. Учебно - логические умения:

• определять причинно – следственные зависимости;
• формировать выводы по результатам анализа;
• решать творческие задачи;
• передавать своё впечатление от произведения.

Ход урока

Орг. момент.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Ну-ка же проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Кто из вас готов,  ребята,
Получить оценку пять?

1.     Проверка домашнего задания

-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-Выполним  для разминки упражнение «Вьюга»

(дети вытягивают губы трубочкой  и  воют как вьюга, по сигналу руки, то громче, то тише)

-Дома вы готовили пересказ этого произведения. Желающие?

(пересказ рассказа В Сухомлинского «Вьюга»)

2.Самоопределение к деятельности. Упражнение «ФОТОГЛАЗ»

-Прочитайте названия произведений:

«Огурцы»  

«Живая шляпа»

«Заплатка»,

- Определите кто автор этих произведений?

-Кто догадался, чьё произведение мы будем читать?

-Выберите название произведения, если в нём нет имён собственных: «Дружок»   «Мишкина каша» «На горке»

-Сформулируйте полностью тему урока.

(Н. Носов «На горке»)

3. Подготовка к первичному восприятию текста

- Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях:

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА.        

- Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?

 («Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»)

- А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.

- Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.

-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

- А где можно увидеть снежную горку?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.

- Как вы думаете, о чем будет это произведение?

4. Первичное знакомство с текстом.

(читает учитель)

5 .Анализ восприятия.

-Оправдались ли предположения?

- К какому жанру относится это произведение? Докажите.

(Это произведение – рассказ, потому что описаны реальные события. Говорится об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени. Оно небольшое по объему. В нем мало героев.)

- Проверим, как вы внимательно слушали рассказ. Прочитайте вопросы, выберите правильные ответы.

 ( Дети самостоятельно работают на листочках).

• Что ребята построили во дворе?
  А) снежную горку
  Б) снежную крепость
  В) снежную бабу
• Чем занимался Котька во время строительства горки?
  А) работал вместе с ребятами
  Б) смотрел телевизор
  В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся
• Что сделал Котька, когда ребята ушли?
  А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор
  Б) продолжал смотреть телевизор
  В) стал строить свою горку
• Почему Котька не смог взобраться на горку?
  А) не пустили ребята
  Б) горка была высокой
  В) горка была скользкой
• Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку?
  А) посыпал песком и взобрался
  Б) решил гулять в другом месте
  В) позвал папу
• Как ребята отнеслись к поступку Котьки?
  А) похвалили и стали кататься вместе
  Б) пожурили и предложили исправить
  В) побили и не стали разговаривать
• Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку?
  А) посыпал горку снегом и сделал ступеньки
  Б) принес конфеты и раздал ребятам
  В) не стал ничего исправлять

– Проверим работу. Взаимопроверка.

(Один ученик зачитывает правильные ответы)

( Ребята построили во дворе снежную горку. Котька во время строительства горки сидел дома и смотрел, как другие трудятся. Когда ребята ушли, Котька быстро нацепил коньки и выскочил во двор. Но Котька не смог взобраться на горку. Горка была скользкой. Мальчик посыпал горку песком и взобрался. Ребята пожурили его и предложили исправить ошибку. Котька посыпал горку снегом и сделал ступеньки.)

6. Словарно-орфографическая работа.

-Разберём слова:

СГРЕ-БА-ЛИ       –    СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению:    

                                                           собирали)

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  -     СВАЛИВАЛИ

ТРУ-ДЯТ-СЯ       -     ТРУДЯТСЯ  (Подберите антоним-   ленятся)

СКОЛЬ-ЗКА-Я   -     СКОЛЬЗКАЯ

ВЗО-БРАЛ- СЯ    -     ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом - Залез)

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ    - ОТТОЛКНУЛСЯ

ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ-   ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?)

НА-ПОР-ТИЛ      -     НАПОРТИЛ (Подберите синоним-     сломал)

7. Работа над лексическим значением слова  ДВОРНИЦКАЯ.

- Как вы понимаете значение этого слова?

- Давайте подберём родственные слов.

- Найдите значение этого слова в толковом словаре.

Дворницкая – (устаревшее), помещение для дворника.

- Подберите слова, которыми можно заменить данное слово (склад, подсобка…)

8.Повторное чтение.

-Прочитайте самостоятельно и попробуйте представить себе картины.                    (прочитал-встал )

9. Анализ произведения, выборочное чтение

-  Прочитайте, как ребята строили горку.

- Прочитайте, что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не помогал? (не хотел трудиться, но хотел кататься, было лень)

- Прочитайте, что произошло, когда ребята ушли обедать?

- А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)

- Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как бы вы оценили его действия? ( неправильные)

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

- Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)

-Почему сначала Котька испортил горку, а потом на ней даже ступеньки сделал?

(Ему стало стыдно, он захотел исправить свою ошибку. Кроме того ему понравилось работать.)

- Подтвердите словами из текста…

-Каким предстаёт Котька в начале текста? (лентяем)

-Какие изменения произошли с ним? ( стал лучше) 

-Кто ему в этом помог? ( товарищи)

- Какой вывод сделаете? ( Друзья нужны, чтобы помогать )

10.Составление картинного плана.

-Сколько картин вы представили?

- Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Сколько их? Рассмотрите их.    

- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

- Давайте расставим картинки по порядку.

- Какой картинки не хватает? (как Котька посыпает горку песком)

               (учитель демонстрирует картинку)

-Какой вид плана у нас получился?           (картинный)

-Давайте озаглавим каждую часть по событиям.

                                                           План.                                              

1.     Ребята строят горку.

2.     Хитрец пытается забраться на скользкую горку.

3.     Котька посыпает горку песком.

4.     Ребята заставили товарища работать.

5.     Котьке понравилось трудиться.

   11. Игра «Радиотеатр»

-Откройте тетради С.                   Прочитайте диалог, определите  какой части нашего плана он соответствует.

-Какие чувства испытывали ребята, увидев, что наделал Котька? (Выразить досаду; обиду; возмущение; угрозу; недовольство)

-А какие чувства при этом испытывал Котька?

-Сколько человек участвует в разговоре?( Котька и четыре ребёнка)

-Подготовьтесь к радиотеатру, стараясь  передать чувства героев.

( чтение у доски)

      12.  Творческая работа.  (работа в парах)

- Прочитайте слова на карточке, сформулируйте задание:

*сумел, и, поправиться, сумей, ошибиться

( Из данных слов надо собрать пословицу)

*Сумел ошибиться, сумей и поправиться.

– Как можно связать данную пословицу и прочитанное произведение?

(В пословице отражается главная мысль рассказа Н.Носова.)

-В чём же главная мысль этого произведения?

( Если человек сделал неправильно, надо признать свою ошибку и постараться исправиться.. Каждый человек должен сам исправить то, что он испортил. А не обременять этой работой других. При этом выполнять работу надо аккуратно, красиво, вкладывая в работу душу. Чем больше человек проявляет самостоятельности в хорошем деле, тем лучше для него и для окружающих. Уметь отличать хорошее от плохого, некрасивый поступок товарищу простить, помочь ему впредь такого не совершать)

 13. Работа с выставкой книг.

-Рассмотрите выставку книг и определите, какое название ей можно дать.

 (книги Н. Носова)

-В какой из книг может находиться рассказ «На горке»

(рассматривание обложки, содержания, иллюстраций...)

-Н. Носов Написал много произведений, которые были переведены на различные языки. Он писал  рассказы, повести, сказки, стихи.

Все его произведения юмористического характера. Автор обычно изображает людей, их недостатки, слабости, переживания в смешном, комическом виде. Он выражает насмешливое отношение к ним.

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

Чтобы:                                                                                        

1.     Развеселить читателя.

2.     Подшутить над кемнибудь.

3.     Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

4.     Разбудить фантазию.

5.     Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

- Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

14. Итог урока. Рефлексия.

-Почему дети  читают  рассказы Носова?

(Рассказы очень смешные, поучительные, весёлые…)

-А вы, почему читаете книги Носова? Покажите сигнальные карточки, если вы считаете, что:

- Рассказы очень весёлые и поучительные, то красные карточки.

- Рассказы очень смешные, то зелёные карточки.

- Меня заставляет мама, то синие карточки.

-Мы ещё ни раз встретимся с произведениями Н. Носова. На следующем уроке мы продолжим анализ этого произведения.

15. Домашнее задание.

-Для этого дома вам нужно будет ещё раз прочитать весь текст и определить границы в соответствии с картинным планом.

Цели урока:

-познакомить с творчеством Н.Носова;

-формировать умение определять идею произведения;

-учить детей выразительно читать;

-учить различным видам пересказа;

-закрепить интерес к творчеству Н. Носова.

-развивать в детях эмоционально-чувственное отношение к событиям в тексте;

-воспитывать культуру общения.

-развивать мыслительную деятельность учащихся: анализ, синтез, обобщение.