Конспект урока литературного чтения "Образ Родины в стихотворении И.Никитина "Русь"

Конспект урока литературного чтения.

4 класс.

                                                                       Учитель: Т.Н.Лапина

Тема: Произведения о Родине. И.С. Никитин "Русь".  Образ Родины в поэтическом тексте.  Ритм стихотворения. Риторический вопрос.

Тип урока: Урок  открытия новых знаний.

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь»

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у учащихся начальное представление о патриотической лирике
• Познакомить с понятием «Риторический вопрос» и ролью таких вопросов в произведении.

Воспитательные:

• Способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой.
• Способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.

Развивающие:

• Способствовать развитию у учащихся  навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.
• Способствовать развитию  у учащихся связной монологической  речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.

• Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку.

Здоровьесберегающие:

• Сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Планируемый результат, УУД, формируемые на уроке:

Предметные:

Ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения, отработать навык деления  текста на смысловые части, познакомиться с понятием «Риторический вопрос».

Личностные:

Ученик получит возможность

• проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.
• формирования основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;

Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность

• научиться  ориентироваться в своих знаниях,
• находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,
• научится использовать жизненный опыт,
• извлекать информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

• определять и формулировать тему и цель урока,
• планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,
• вносить коррективы в план действий.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

• научиться  оформлять свои мысли в устной форме,
• слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.

Основные понятия:

риторический вопрос.

Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:

• Технология продуктивного чтения.
• Проблемно – диалогическая технология.
• ИКТ технологии
• Метод групповой работы.

Ресурсы:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 2 автор Л.Ф.Климанова.

 Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой.

Компьютер, проектор, экран.

Толковые словари для работы в группах.

 Организация пространства:

групповая  работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.

                                                     Ход урока

1.Организационный  момент.

- Добрый день, уважаемые гости. Мы рады приветствовать вас в стенах нашей школы. Урок мне хотелось бы начать с фрагмента песни в исполнении Н.Кадышевой «Россия! Русь».

 ( Звучит песня « Россия! Русь!»).

2.Актуализация знаний.

1) Постановка темы и целей урока.

- Какие чувства вы испытали, слушая эту песню.  (Гордость, восхищение )

- О чём поется в этой песне?   (  О Родине, о защитниках нашей  Родины, об истории нашей Родины  и т.д.)                                                             Слайд 1

- Какие слова схожие по значению   прозвучали в этой песне?                                  ( Русь, Россия, Отечество, Отчизна, Держава) .   Слайд 2

- Какой синоним еще подберем к этим словам?         (Родина)        Слайд 3

- Назовите однокоренные слова. (Отечество, Отчизна)

- Как вы думаете, почему мы называем Родину Отечеством, Отчизной?

- От какого слова образовались эти слова? (Отец)

-Послушайте как об этом  сказал  великий педагог К. Д.Ушинский.   

( Говорит учащийся)                       

- «Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши». 

- Давайте послушаем стих-отворение   Татьяны Боковой в исполнении  Молчановой Софьи. (Название стихотворения не дается).

                                   Родина.

Родина – слово большое-большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

глубже морей оно, выше небес!

В нём умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город любимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котёнок…..и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком.

И на щечке родинка –

Это тоже Родина.

                           Т.     Бокова.

- Какой заголовок можно подобрать к этому стихотворению?

- Какой образ Родины изображен в песне и стихотворении?

(Родина – наша страна – Россия и малая родина – дом, школа, родители.)

- Наш поселок, город Ефремов – это наша малая родина, она красива во все времена года и мы очень любим наш родной край.                 Слайд 4

- К какому разделу можно отнести эти произведения? (Родина)

- Какие произведения авторы учебника поместили в него? (Стихи русских поэтов.)

2). Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

- Прочитайте имя поэта, чье стихотворение мы будем читать.

- Что вы помните  о нем?                                                         Слайд 5

(Ответы  учащихся)

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824г. в г. Воронеже.  Отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в Воронежском духовном училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлеб.         

- Какие стихи мы читали?       («Полно, степь моя, спать беспробудно..», «Утро», «Встреча зимы», «В синем небе плывут над полями…»

 -  Чему посвящены эти стихи?  (Природе нашей Родины)

- Обратите внимание на выставку, ребята подобрали произведения, которые помогут вам при работе над разделом «Родина».

 

Слово учителя:

Стихи И.С.Никитин стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, и показать другим. Первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность. Оно понравилось всем.  Поэт - самоучка  сразу стал знаменитым.  Скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства открыл в своём городе книжный магазин и библиотеку, которые стали  центром литературной и общественной жизни города.  Воронежская областная универсальная научная библиотека носит имя И.С.Никитина.                                   Слайд 6 

                                                                       

 - С каким произведением будем знакомиться?

- Как вы думаете, о чем будет говориться в этом стихотворении?

-  Как можно сформулировать  тему урока ( На уроке будем говорить об  образе Родины в стихотворении И.С. Никитина «Русь».                   Слайд 7

- Какие задачи мы будем ставить?

1. Читать выразительно стихотворение.

2. Анализировать текст.

3. Вести дискуссию.

4. Рассуждать.

5. Делать выводы.

- И еще мы на уроке должны разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах русского народа.

- «Когда читаешь «Русь», особенно вслух, обжигает душу ощущение кровной связи с каждой частичкой того великого целого, что зовётся Россией. Удивительно, как сумел начинающий поэт столь вдохновенно пропеть гимн отчей земле!» – писал критик Олег Ласунский.

             3. Открытие новых знаний.

1). Первичное восприятие стихотворения.

-   Внимательно послушайте стихотворение в исполнении Андрея Ярославцева и  подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал его. Какие чувства возникли у вас? Не забывайте работать с карандашом.(Дети отмечают непонятные слова).

 2). Беседа после прослушивания.

- Какое настроение передал автор в этом стихотворении? (Восхищенное, радостное, торжественное.)

 – Что напоминает это произведение?  (Народную песню.)

– Почему? (Звучит напевно, протяжно.)

- Что скажете о характере стихосложения? (Оно написано былинным стихом.)

– Почему, для того чтобы воспеть Русь, поэт выбирает былинный стих?

(Былины воспевают богатырей – защитников страны. В них говорится о героях и исторических событиях.)

- Никитин воспевает могучую страну, как богатыря, хочет восславить стихами, подобными народным.  Как ему это удалось, какие средства художественной выразительности  он использовал, об это мы поговорим  на уроке.

  3). Словарно-лексическая работа.  

- Какие непонятные слова и выражения встретились в этом стихотворении?                             

- Группа ребят работала с толковыми словарями. Они помогут вам объяснить  значения непонятных слов.

Шатёр - большая палатка, крытая тканью, коврами  

Грань – плоская часть поверхности.                                       

Нива - засеянное поле

Зарево - отсвет пожара                                                             

Мурава - молодая трава

Мгла — непрозрачный воздух

Православные - люди, христианской веры

Казна - деньги, имущество государства

Кишит - шевелится

Груда - большая куча

Нужда – недостаток в необходимом, бедность.

Курган - холм

Полчище - огромное войско

Ляхи - польские воины

Держава – государство

Русь — Россия

Брань – война, битва

4).   Деление текста на части.  Анализ стихотворения.

- А теперь  прочитаем  стихотворение, разделим его на смысловые части.

- Прочитайте 1 часть.

-Что вы заметили особенного в этом стихотворении? (Нет рифмы)

-Такое часто бывает в народных стихах. Важнее здесь ритм.  Ритм – это основная сила, энергия стиха. Благодаря ритму мы передадим настроение, которое  испытывает поэт.

-Какое чувство охватывает поэта?  (Восхищение.)

– Что вызывает восхищение поэта, когда он описывает  Родину? (Ее необъятность.)

-Найдите и прочитайте слова, подтверждающие вашу мысль.

Посмотрю на юг …

Гляну к северу …

– Как удается И. Никитину описать бескрайние просторы Руси?

 ( Чтобы подчеркнуть необъятность страны, поэт после картины южного края  рисует картины суровой Арктики.)

 - Что видят люди, когда «подымает грудь море синее»? (Волны.)         

- Где «горами лёд ходит по морю»? (На севере.)

-   Как мы называем эти ледяные горы? (Айсберги.)                    Слайд 8

– О какой непроглядной мгле говорит поэт? (Непроглядная мгла бывает на севере полярной ночью.)

 - Что он называет «пожаром небес»? (Небо на севере иногда освещается северным сиянием.)                                                                                   Слайд 9

  – Какие эпитеты и сравнения помогают  И. Никитину описать бескрайние просторы Руси?

(Эпитеты: большой шатер, голубые небеса, нивы зрелые, белый пух, море синее, яркое зарево, мгла непроглядная, Русь державная, родина православная, краса царственная.)

- Какой прием использует автор?(инверсия)   

- Для какого  жанра характерен такой прием? (Для былин.)

- Это помогает удерживать заданный ритм.

(Олицетворение: лед ходит, нивы движутся, море подымает грудь, пожар освещает.)

(Сравнение: нивы, что камыш,      снег, что белый пух,      цепи гор стоят великанами,         мурава ковром стелется.)

(Метафоры: шатер небес, цепи гор, пожар небес.)
- К кому обращается поэт в двух последних строфах этой части?

– Какими словами автор подчеркивает величие Руси? (Русь державная, в красе царственной.)

– Какие предложения по интонации? (Восклицательные.)

–  Как их надо читать?   (Восхищенно, торжественно))

– Как можно озаглавить 1 часть? ("Необъятная, царственная Русь".)

– Прочитайте 2 часть.                                                                          Слайд 10

-Что заметили?  (Вопросительные предложения по цели высказывания.)

- К кому обращены эти вопросы? (К Родине)

-  По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы? (Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает тоже и на все вопросы ответит утвердительно.) 

-  Такие вопросы, ответ на которые заранее известен, особенные.

-  Найдите ответ в учебнике, как они называются?  (Риторические.)
- Что еще заметили читая эти строки? (Чтобы подчеркнуть близость стихотворения к фольклорным традициям, поэт трижды начинает одинаково «У тебя ли нет?»  – единоначатие)

- Какие емкие слова нашел автор, чтобы показать богатство, силу, гордость Руси?  (Про запас казны, воля сильная, громких подвигов.)

-  С какой интонацией будем читать эту часть? (Чтобы в строках звучал не только вопрос, но и уверенность, что все, о чем спрашивает поэт, Родина имеет.)
- Озаглавим эту часть.( "Риторические вопросы".)

- Прочитаем  3 часть.

-  Какой поэтический образ  Руси создает Никитин в этой части?

( Русь – в беде,  и как она защищается.)

- Задайте по этой части вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание.

- Как в стихотворении называет битву? (Кровавый пир.)
- Как поэт  называет  врагов? (Гость незваный, туча чёрная, гроза, гости.)      

- Почему Русь давала отпор всем врагам?

-– Прочитайте строки, в которых поэт рассказывает о единстве русского народа в дни суровых испытаний:

Вдруг со всех концов
Поднялася Русь…

На кровавый пир.

- В чем видит Никитин силу Руси?( Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ.)
–  О каких победах Руси напоминает поэт?

-  Война с западными захватчиками.                                            Слайд 11

В 13 веке на Русь напали  с запада. Но князь Александр Невский со своей дружиной разбили шведов на реке Неве и немецких рыцарей – крестоносцев на льду Чудского озера.

2.Нашествие татаро-монгольского ига. Слайд 12.

                                          

  8 сентября 1380 года на      Куликовом поле во главе с Дмитрием Донским русские войска одержали победу над войском ордынцев. Это был важный шаг к освобождению Руси.

- Что вы можете сказать об этом событии? (Это событие нам особенно близко, т.к. оно произошло на нашей Тульской земле.)

-  И эта фотография у памятника колонны  является свидетельством того, что мы знаем, помним и гордимся русским народом.                         Слайд 13 

                                                                                                                                                                  

Война с Польшей –                                                                                      

 В борьбе с иностранными захватчиками в 17 веке Россия отстояла свою независимость. Кузьма Минин и   талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский, собрали народное войско и прогнали поляков из Москвы.  День 4 ноября, когда Москва была окончательно освобождена от врагов, мы отмечаем как День народного единства.        Слайд 14.

И еще в 1812 году французская армия во главе Наполеона  вторглась в Россию. Но главнокомандующий войсками, талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов со своей армией,   изгнали французское войско из России.  Слайд 15.

- Прочитайте строки, в которых рассказывается о гибели врагов.

    И в глухих степях …

     Под сугробами,

     Улеглися спать

     Гости навеки.

     Хоронили их

      Вьюги снежные

      Бури севера

      О них  плакали!

-Что автор выражает в этих строчках?

( Поэт выражает уверенность, что так было и так будет всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою независимость,  если будет необходимо, русский народ встанет на защиту своей Родины.)

- Нельзя не вспомнить слова Александра Невского: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».

- Итак, мы с вами видим, что русский народ неоднократно поднимался на защиту своей Родины, поднимался и стар, и млад.

- Как назовём 3 часть?  И с какой интонацией будем читать?( Русь непобедимая. Гордо.)

- А  какое ещё  историческое событие  20 века мы можем увидеть за строками стихотворения? ( Великую Отечественную войну 1941 -1945 года  с фашистской Германией.) Слайд 16.

- Какую важную дату наша страна будет отмечать  в этом году ? 

(75 - летие со дня великой победы над фашизмом.)                        Слайд 17.

-К этой великой дате уч-ся принимают участие в конкурсах. Обращение к работам.

4. Физминутка.                                                                             

- Вы – будущие защитники родной страны. Чтобы суметь защитить свою Родину надо быть здоровым и сильным. Давайте прибавим себе здоровья физминуткой. (Дети под чтение четверостиший выполняют соответствующие движения.)

Подрасту, и вслед за братом                           

Тоже стану я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять мою... (страну)

Брат сказал: «Не торопись —                            

В школе лучше ты учись!

Будешь там отличником —

Станешь... (пограничником)»

Моряком ты можешь стать,                               

Чтоб границу охранять,

И служить не на земле,

А на военном... (корабле)

Самолет парит, как птица,                                 

Там — воздушная граница.

Кто на посту и днем и ночью? —

Наш офицер — военный... (летчик)

Можешь ты солдатом стать,                              

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота —

Что же ждет тебя? (пехота).

Любой профессии военной                              

Учиться нужно непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Сберечь Россию от... (войны).

- Чтение 4 части.  Что воспевает поэт в 4 части?  (Богатство родной земли, гостеприимство русского народа, открытость для добрых гостей.)

- Как автору удается создать  поэтический образ Руси в этой части?

(Эпитеты: седые моря, далекие страны, слава громкая. Олицетворение: корабли идут на поклон. Сравнение: муравьем кишит. Метафора: назвать матерью, сложить голову.)

- Что значит, для поэта любить Русь?   (Любить природу Руси.  Любить русский народ. Знать и помнить историю своей Родины.)

- Вот как об этом сказал великий писатель М.А.Шолохов:

 «Это святая обязанность – любить  страну, которая вспоила и вскормила нас, как родная мать».

- Как следует читать эти предложения? (Торжественно, взволнованно. )

- Озоглавьте эту часть. (Объяснение в любви).

На доске открывается запись:

1. Необъятная, царственная Русь.(С восхищением, восторгом.)
2. Риторические вопросы.  (Вопросительно-утвердительно.)
3. Русь непобедимая.  (Гордо.)
4. Объяснение в любви Родине. (Торжественно, взволновано.)

- Прочитайте строки, в которых выражена главная мысль стихотворения.

 - Подумайте, что хотел передать поэт своим стихотворением нам – своим потомкам? (Его слова звучат как призыв любить и защищать свою Родину, помнить историю своей страны, гордиться защитниками нашего Отечества.)

- Какие пословицы подчеркивают основную мысль произведения.

- Береги землю родимую, как мать любимую.

- Родина – мать, умей за нее постоять.

- Почему это стихотворение нашло отклик в душах русского народа? (Поэт сумел выразить то, что живет в сердце каждого человека: природу, героев, историю страны)

- Давайте прочитаем стихотворение и выразим свои чувства.

5. Синквейн.

- Выразите свое настроение, чувства, составьте синквейн по теме урока.

Родина! 
Бескрайняя, великая! 
Заботится, защищает, вдохновляет!
Где родился, там - пригодился! 
Дом!

Россия.
Сильная, великая, огромная.
Любим и гордимся.
Земля отцов и дедов.
Отчизна.

6. Домашнее задание

– Выразительное чтение стихотворения.                       Слайд 19
– По желанию проиллюстрировать данное стихотворение.
– Продолжить подготовку к написанию сочинения-рассуждения на тему «Родина».

7.   Рефлексия.

-Выскажите  свое мнение по оценке вашей работы.

-Сегодня на уроке я узнал…
-На этом уроке я похвалил бы себя за…
-После урока мне захотелось…

- Сегодня я сумел…

- Я выполнил работу без недостатков.

- Я помогал другим.

- Я делал выводы и задавал вопросы.

- Выразите свою работу смайликами.

8. Подведение итогов. Выставление оценок.

- Мне хочется поблагодарить вас за работу и выставить следующие оценки….

– На слова Никитина создано более 60 романсов и песен.         Слайд 20.

- Я предлагаю вам послушать песню в исполнении Кубанского хора на стихи И.С Никитина «Русь».