Конспект урока литературного чтения по произведению Н. Носова " Живая шляпа"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7

153 510 Ивановская область, г.Кохма, ул.8 - Марта, д.1, тел. 55-14-92

Телефон для связи и Е- mail   [phone]                                                                                                                    [e-mail]

Урок литературного чтения 2 класс

Тема урока: Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Учитель начальных классов

МБОУ СШ№7 г.о. Кохма

высшей категории Острикова Н.Л.

2016г.

Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Класс:2

 Тип урока:  изучение нового материала.

Цель: создать условия для формирования читательской компетентности,  умения сравнивать, обобщать, делать выводы в процессе работы над произведением Н.Н. Носова «Живая шляпа».

Задачи:

Образовательные

·       Расширение познавательной сферы;

·       Познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

·       Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев.

 Развивающие

·       Развивать умение грамотно выражать свои мысли.

·       Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и правильного выразительного чтения.

·       Развивать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.

Воспитательные

·       Воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение к окружающим, умения работать в парах.

·       Подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться  комической ситуацией.

Планируемые результаты. Формирование УУД

Предметные

·       Выделение и формулирование познавательной цели;

·       Умение строить речевые высказывания;

·       Смысловое чтение;

·       Выдвижение гипотез и их обоснование.

Метапредметные

·       Целеполагание, как постановка учебной задачи на основании того, что известно, и того, что еще неизвестно;

·       Поиск и выделение необходимой информации;

·       Формирование коммуникативных умений: слушать, читать, получать информацию, инициативное  сотрудничество в поиске и сборе  информации.

Личностные

·       Формирование желания действовать, продвигаться к намеченной цели;

·       Развивать умение ориентироваться в окружающей действительности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: презентация, учебник Литературное чтение, 2 класс: Учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, - М.: Просвещение, 2012.  

 Педагогические  технологии:

·        объяснительно – иллюстративного обучения;

·        словесной продуктивной и творческой деятельности;  

·        педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

·        информационно - коммуникативная технология.

№	Этап работы	Деятельность учителя	Деятельность детей	Планируемые результаты. Формирование УУД
1.	Организационный момент Постановка цели.	Приветствие, создание эмоционального настроя на работу. - Какой раздел мы изучаем? - С какими писателями мы познакомились? - Какие жанры использовали эти авторы для написания своих произведений? - Что значит быть хорошим читателем? таблички: ·       уметь хорошо читать, ·        думать, ·       выражать свои мысли,  ·       слушать, ·       анализировать.	Проговаривание. «Мы друг друга выручаем, Друг без друга мы скучаем Никогда и ни за что Не поссорит нас никто» Ответы детей. Индивидуальный опрос. Подпиши портреты писателей. (А. Барто, С. Маршак, К. Чуковский, С. Михалков, Н. Носов) Таблички: басня, рассказ, стихи, сказки. Ответы детей Таблички на доске.	Личностные УУД Эмоциональный настрой. Регулятивные УУД
2	Актуализация знаний	Разгадывание кроссворда работа в парах (Слайд 1.) 1     н 2 е 3з 4 н 5 а 6 й 7 к 8 а 1.     Как называется стихотворение К. И. Чуковского, где встречаются такие строки: «Надоело нам мяукать…»? 2.     Федорино … . 3.     В стихотворении Чуковского, кто был паинькой? 4.     Имя Чуковского? 5.     Фамилия автора, который написал стихотворение «Дядя Степа»? 6.     Стихотворение С.Я. Маршака называется: « … щенок»? 7.     Кто написал: «Сказка о глупом мышонке»? 8.     Кто автор строк:        «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу…»   Проверка: какое слово получилось по горизонтали? - Встаньте, кто выполнил задание верно?	Работа в парах. Ответы детей - Незнайка Аплодисменты	Регулятивные УУД Развитие эмоционально-мотивационной сферы. Коммуникативные УУД
3.	Целеполагание.	- Кто придумал Незнайку и героев из Цветочного города? - Кто из вас читал это произведение? - Книга с произведениями этого автора у вас на парте. Откройте содержание книги. Прочитайте. - Какие произведения вы уже читали, какие хотели бы прочитать? - Отгадайте, какое  произведение Н.Н. Носова мы будем читать сегодня? (Показываю шляпу) - А шляпа может быть живой, волшебной?	Н. Носов Дети изучаю содержание книги Н.Носова и дают ответы. «Живая шляпа»	Общеучебные УУД
4.	Словарная работа	Где мы можем  узнать значение незнакомых слов? (Слайд 3.) В тексте вам встретятся слова: кочерга, комод, плюхнуться, треснуть. Давайте узнаем их значение.	В толковом словаре, интернете. Работа с толковым словарем Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей. Треснуть - ударить. Плюхнуться – тяжело сесть, упасть. Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.	Познавательные УУД Умение работать со словарем и текстом.
5.	Первичное ознакомление	- Хороший читатель умеет быть внимательным. Сейчас вы прослушаете произведение и ответите на следующие вопросы: ·       Почему автор назвал произведение «Живая шляпа»? ·     Какой жанр этого произведения? ·      Кто главные герои?	Чтение по ролям подготовленными учащимися. Осмысление. Ответы на поставленные вопросы.	Познавательные УУД Включение учащихся в диалог, обсуждение проблемы. Рассуждения, ответы на вопросы.
6.	Физкультминутка	Вот мы и отдохнули, пора переходить к следующему заданию.	Вот и мы сейчас с вами отдохнем и попробуем поиграть в рифмы. РА-РА-РА- вышла славная _________; КИ-КИ-КИ- мы с тобой_________; АХ-АХ-АХ- победили мы свой ____________; РОК-РОК-РОК-продолжается_____________.
7.	Анализ произведения. Работа с учебником. Обобщение. Итог урока.	-Чтобы понять характеры героев, отношение к ним автора, давайте перечитаем еще раз рассказ, оценим поступки мальчиков. - Где сидел Васька? - Где лежала шляпа? - Почему Васька оказался под шляпой? - Чем занимались мальчики? - Видели ли они как упала шляпа? - Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? - А мы? -Что случилось с мальчиками? - Как это показывает автор? - Что значит «трястись от страха»? - Как художник передает испуг мальчиков? - Оказавшись на кухне, как изменилось поведение мальчиков? Чем сменился страх? - Кто попал в шляпу Вадик или Володя? - Сразу ли котенок выскочил из под шляпы? - Что испытали ребята? - Как автор относится к своим героям? -Какая пословица подходит к данному рассказу? ·        Волков бояться – в лес не ходить. ·        Семь раз отмерь – один раз отрежь. ·        У страха глаза велики. - Чему учились на уроке?	Чтение первой части цепочкой. Вывод: автор  хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен. Чтение второй части. Запись на доске: испугались Выборочное чтение. Вывод: мальчики испугались того, что знакомый предмет ведет себя странно. Чтение третьей части в парах по ролям. Запись на доске: осмелели Любопытством Чтение четвертой части. Выборочное чтение. Удивление, радость. Запись на доске: обрадовались Это веселый юмористический рассказ. Мы вместе с автором посмеялись над героями, попавшими в смешное положение. уметь хорошо читать, думать, выражать свои мысли,  слушать, анализировать.	Личностные УУД Умение пользование словесными средствами для выражения своих мыслей и чувств. Учебно-информационные действия (работа с текстом) Общеучебные УУД Умение анализировать и обобщать. Умение делать выводы, подводить итог работы.
8.	Работа с иллюстрациями к тексту.	- Найдите отрывки соответствующие иллюстрациям.	Рассматривание иллюстраций и обсуждение. Выборочное чтение.	Самореализация учащихся, через возможность высказывать собственное мнение
9.	Самооценка.	Ответьте на вопросы теста и поставьте себе оценку за урок. (Слайд 4.)	Тест по рассказу Николая Носова “Жива шляпа”. (Слайд 3) 1 Определи жанр произведения а) рассказ,б) басня,в) сказка 2. Кота в рассказе зовут: а) Борька; б) Васька; в) Тишка. 3. У кого в доме происходили события? А) у Володи б) у Вадика; в) у Коли. 4. Спасаясь, от шляпы мальчики взяли: а) лыжную палку; б) кочергу; в) доску. 5. От чего «жмурился» кот, когда вылез из шляпы? А) от страха; б) от удовольствия; в) от света.	Регулятивные УУД Самоконтроль, самооценка.
10.	Домашнее задание.	(Слад 5). Пересказать рассказ от имени котенка или выполнить задание 6 на странице 59.		Возможность выбора задания по своим силам.
11.	Рефлексия	За что вы похвалили бы себя? Что у вас особенно получилось?		ЛичностныеУУД