Конспект урока литературного чтения

Тема: Русская народная сказка «Два Мороза»

Автор: Ижак Н.П.

Класс: 2
УМК: «Школа России» (учебник Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, 1 часть)
Тип урока: Урок «открытия» нового знания (ОНЗ)
Продолжительность: 40 минут

Цель урока:

Создать условия для полноценного восприятия русской народной сказки «Два Мороза», формирования навыков смыслового чтения и анализа поступков героев, воспитания нравственных качеств (трудолюбие, уважение к человеку труда) .

Планируемые результаты:

1. Предметные:

l  Познакомятся с русской народной сказкой «Два Мороза»;

l  Научатся осознанно читать текст, прогнозировать его содержание;

l  Научатся находить главную мысль произведения;

l  Познакомятся с новыми словами и их значением;

l  Научатся сравнивать героев и их поступки.

2. Метапредметные:

l  Познавательные УУД: осуществлять поиск информации в тексте, строить речевые высказывания, сравнивать героев, устанавливать причинно-следственные связи .

l  Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результаты своей деятельности и работу сверстников .

l  Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении, работать в паре и группе .

3. Личностные:

l  Осознавать нравственные ценности, заложенные в сказке (трудолюбие, смекалка);

l  Сравнивать поступки героев со своими собственными;

l  Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности .

Оборудование:

l  Учебник «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть (Л.Ф. Климанова);

l  Мультимедийная презентация (слайды);

l  Аудиозапись сказки или диафильм;

l  Карточки для словарной работы;

l  Карточки с пословицами для работы в парах;

l  Сигнальные карточки (зеленый, желтый, красный) для рефлексии;

l  Толковые словари (по возможности) ;

Маркерные доски или чистые листы для групповой работы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (1-2 мин)

Цель: проверка готовности, психологический настрой.

Учитель:
— Доброе утро, ребята! Все расселись по местам, никому не тесно. По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
— Проверьте свои рабочие места. Помните наш девиз: «Порядок на столе — порядок в голове» .
— Хорошо, когда мы вместе! Вместе думать интересней! Думай, слушай, рассуждай и соседу помогай!

II. Речевая разминка (3-4 мин)

Цель: развитие фонематического слуха, артикуляционного аппарата, отработка темпа чтения.

1. Работа со скороговоркой:
— Прочитайте. Что перед вами? (Скороговорка)

Зимним утром от мороза на заре звенят березы.
Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели .

Задания:

l  Прочитайте медленно, плавно, певуче.

l  Прочитайте быстро, в умеренном темпе, очень быстро.

l  Прочитайте шепотом, громко, с вопросительной интонацией, с восклицательной.

l  Кто сможет повторить три раза без запинки?

2. Работа с пословицей (Слайд):
— Прочитайте пословицу: «Мороз не велик, да стоять не велит».
— Как вы понимаете её смысл? (Ответы детей) .

III. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (4-5 мин)

Цель: повторение изученного, плавный переход к новой теме.

Учитель:
— На прошлых уроках мы знакомились со стихотворениями русских поэтов о зиме. Давайте вспомним их.

Задание «Вставь словечко» (Слайд):

1. Вот _______, тучи нагоняя, дохнул, _______ – и вот _______ идет _____________ зима. (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин») .

2. Белая _________ под ________ окном _______________ снегом, точно ___________. (С.А. Есенин, «Береза») .

— Молодцы! А кто готов прочесть стихотворение С. Есенина «Берёза» наизусть? *(Конкурс чтецов – 2-3 человека)* .

IV. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и целей урока (5 мин)

Цель: мотивация к учебной деятельности, формулировка темы и задач.

1. Загадка:
— Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) .

2. Ребус (Слайд):
— Отгадайте ребус. Какие слова здесь зашифрованы? (Два Мороза) .

3. Беседа:
— Как вы думаете, о ком мы будем читать сегодня?
— Кто такие Морозы в сказках? Какими они изображаются? (Как живые существа, волшебники, помощники зимы).
— Как называется литературный прием, когда неживому предмету приписываются признаки живого? (Олицетворение) .

4. Формулировка темы и целей:
— Откройте учебник на с. 198. Прочитайте название произведения. (Русская народная сказка «Два Мороза») .

Учитель:
— Сегодня на уроке мы:

l  Познакомимся с новой сказкой;

l  Определим её жанр и главную мысль;

l  Будем учиться читать выразительно;

l  Подумаем, чему нас хотели научить наши предки .

V. Подготовка к восприятию. Словарная работа (5 мин)

Цель: снятие лексических трудностей перед чтением.

Учитель:
— В сказке встретятся слова, значение которых мы сейчас уточним.

(Работа в группах: дети находят слова в толковом словаре или соотносят слово с картинкой на слайде) .

VI. Первичное восприятие текста (5-7 мин)

Цель: знакомство с произведением, эмоциональное восприятие.

1. Прослушивание аудиозаписи ИЛИ чтение учителем + просмотр диафильма:
— Сейчас вы услышите сказку в исполнении артиста. Сядьте удобно, закройте глаза. Постарайтесь представить героев. Отмечайте непонятные слова (карандашом в учебнике) .

2. Проверка первичного восприятия:
— Понравилась вам сказка?
— Что особенно запомнилось?
— Кто из героев понравился больше? Почему?
— Какие чувства вы испытали? (Радость за дровосека, смех над купцом).

3. Определение жанра:
— Докажите, что это сказка. (Волшебство: говорящие Морозы, вымысел, троекратные повторы, победа добра, народная мудрость) .

VII. Физкультминутка «Зимний лес» (2 мин)

Цель: снятие физического и умственного напряжения.

Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Слева ёлка в сугробе стоит,
Справа берёзка на нас глядит.
Мы шагаем, мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Дышим ровно и спокойно,
Сели на места тихонько .

VIII. Анализ произведения. Работа с текстом (10-12 мин)

Цель: формирование навыка смыслового чтения, анализ поступков героев.

1. Выборочное чтение и беседа по содержанию:
— Какую забаву придумали братья Морозы? (Позабавиться — заморозить людей).
— За кем побежал Младший Мороз (Красный нос)? (За дровосеком).
— За кем побежал Старший Мороз (Синий нос)? (За купцом).

2. Сравнительная характеристика героев (работа в группах или на маркерных досках):
— Заполним таблицу. На какие особенности героев указывает автор?

3. Проблемный вопрос (главная мысль):
— Почему же теплая медвежья шуба не спасла купца, а бедный мужичок в дырявом полушубке не замерз?
— Прочитайте, как дровосек «выгонял» мороз. («Поленом из полушубка выколачивать стал»).
— Что же греет лучше шубы? (Труд, работа, топор) .

4. Работа с пословицами (в парах):
— Соедините начало и конец пословицы. Какие из них подходят к нашей сказке? .

Землю солнце красит, а человека — труд.
Топор лучше шубы греет.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

— Объясните смысл пословицы «Топор лучше шубы греет». Это и есть главная мысль нашей сказки.

IX. Закрепление. Тест-проверка (3-4 мин)

Цель: оперативная проверка усвоения содержания.

Вопросы теста (Слайд, можно устно с сигнальными карточками):

1. Что решили сделать братья Морозы?
а) поиграть; б) порезвиться; в) позабавиться .

2. Богатый купец ехал:
а) с колокольчиками; б) с бубенцами; в) со звоночками.

3. За кем побежал младший брат (Красный нос)?
а) за рыбаком; б) за охотником; в) за дровосеком.

4. Чем дровосек стал выколачивать мороз?
а) кнутом; б) поленом; в) палкой.

5. Что, по мнению старшего брата, лучше шубы греет?
а) печка; б) костер; в) топор .

Самопроверка (ответы на слайде).

X. Рефлексия и подведение итогов (3-4 мин)

Цель: самооценка, осознание результата деятельности.

1. Беседа:
— С какой сказкой мы познакомились?
— Чему учит эта сказка? (Трудолюбию, смекалке, уважению к человеку труда).
— Актуальна ли эта сказка сегодня? (Да, лень и хвастовство всегда наказуемы, а труд ценится) .

2. «Закончи предложение»:
— Сегодня на уроке я узнал(а)...
— Мне было трудно...
— Мне понравилось...
— Я похвалил(а) бы себя за...

3. Сигнальные карточки:

Зеленый — «Я всё понял, урок был полезным»;

Желтый — «Было трудно, но я старался»;

Красный — «Мне нужна помощь, я не разобрался» .

XI. Домашнее задание (дифференцированное)

Цель: закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей.

Обязательное для всех:

С. 198-201 — выразительное чтение сказки по ролям (с родителями) .

По выбору (мини-проект):
2. Нарисовать иллюстрацию к самому интересному отрывку.
3. Найти и записать в тетрадь ещё 2-3 пословицы о труде и морозе.
4. Подготовить пересказ от лица дровосека (как он спасся от Мороза)