Конспект урока литературного чтения по теме: "Два Мороза" - русская народная сказка. 2 класс "Школа России"

Урок литературного чтения.

Класс: 2

Тип урока: Открытие нового знания

 Учитель: Солотова Л.М.

 Тема:  Сказка «Два Мороза»  УМК «Школа России»

Цель урока: вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, знакомство учащихся с русской народной сказкой «Два Мороза»

Задачи:

Образовательная: создать условия для знакомства с художественным текстом, развивать  навыки смыслового чтения;

Развивающая :  развивать речь, память и внимание детей;

Воспитательная:  воспитывать трудолюбие, прилежность, интерес к чтению.

Формируемые УУД

Личностные:
- проявлять интерес к изучению  устного народного творчества , «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Метапредметные:

Регулятивные:
- формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы.

- читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений).
Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;

овладение основами смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждения в форме связи простых суждений; установление причинно–следственных связей;
- ориентирование в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

умение ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:
- формировать способность учитывать разные мнения и интересы, умение обосновывать  собственную позицию, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других. Аргументировать свою точку зрения в процессе в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступки героев.
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  карточки « Словарная работа», карточки «Пословицы».

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I.Организационный этап.	Тише, дети, Тишина! В путь отправиться пора. Будете внимательны. Всё выйдет замечательно. - С каким настроением вы пришли на урок? - Покажите карточку.	Готовятся к уроку	Регулятивные: способность регулировать свои действия Личностные: самоорганизация
II. Речевая разминка.	Речевая разминка.  Слайд  слоги: открытые и закрытые	Читают слоги хором, составляют слова.	Регулятивные: выполнение действий в материализованной, громкоречевой форме.
III.Актуализа ция знаний	- Дома вы должны были выучить наизусть стихотворение Сейчас мы послушаем некоторых из вас.	Проверка д.з	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
IV.Самоопределение к деятельности	1.      Беседа. - Ребята, какое сейчас время года? (Зима) - О зиме мы с вами прочитали замечательные стихи. Отгадаете загадку, что это? Старик у ворот Тепло уволок. Сам не бежит, Стоять не велит.              (Мороз) - Правильно, мороз. Да не один мороз, а два мороза  – Мороз - Синий нос и Мороз – Красный нос. - Поэты говорят о морозе, как о живом существе. Пока он не придет – зима не настанет. Явится – мосты наведет на реках, птиц и зверей загонит по гнездам и норам. Человека заставит быстрее идти, рукавицами похлопывать и приговаривать: «Ай, да мороз!»(хором) - Вот как об этом волшебстве говорится в сказке. Отгадайте, какую сказку мы будем читать? Откройте учебники  с.198. Прочитайте название. - Сегодня мы познакомимся со сказкой «Два Мороза».	Отвечают на вопросы	Личностные: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование. Регулятивные: умение определить цель и поставить задачи урока. Коммуникативные: умение формулировать свои умозаключения. Познавательные: логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
V.Изучение темы урока.	1.Словарная работа. -Перед тем, как мы начнем знакомиться со сказкой, давайте выясним значение некоторых слов. Дровосек – человек, рубящий дрова; Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки; Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании; Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли. 3.Первичная проверка понимания. -Это сказка или рассказ? Почему?  - Понравилась сказка? - Назовите действующих лиц сказки. - Можно ли эту сказку назвать волшебной? Что в ней волшебного? - Как решили подшутить Морозы? - Кого собрался заморозить Мороз – Синий нос? - Кого собрался заморозить Мороз – Красный нос?  - А вот как они это делали, вы прочитаете нам после самостоятельного чтения.	Дают свои пояснения.  Чтение хорошо читающими детьми подписи к слайдам ( по очереди с учителем) Отвечают на вопросы  Самостоятельно читают текст.  Плохо читающие дети получают карточки со словарной работой. ( Сначала прочитайте эти сложные слова, а потом перейдёте к тексту	Регулятивные: умение соотносить результат своей деятельности с образцом. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного. Коммуникативные: умение договариваться со сверстниками, согласуя с ними свою точку зрения, понимать другие позиции. Познавательные: перерабатывать  информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, выразительно читать, понимать  и обсуждать прочитанное.
VI.Физкультминутка		Выполняют движения по видео.	Формирование коммуникативных умений
VII.Закрепление изученного материала	5.Выборочное чтение. - Прочитайте, Как Мороз - Синий нос пытался заморозить купца. - Удалось ли ему это сделать? - Посмотрите на иллюстрацию. Как одет купец? - Так почему же Мороз его заморозил? - Прочитайте, Как Мороз - Красный нос пытался заморозить крестьянина.  - Удалось ли ему это сделать? - Посмотрите на иллюстрацию. Как одет крестьянин? - Так почему же Мороз его не смог заморозить? -Прочитайте, какой пословицей заканчивается сказка. Как вы ее понимаете? О чем она? (О трудолюбии) 6.Работа в группе ( по парам). -Ребята, сейчас вы будете работать в паре. У вас на парте лежат карточки. Из них нужно составить пословицу. -А затем объяснить её смысл. Береги нос в большой мороз. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. Мороз невелик, да стоять не велит. Спасибо мороз, что снегу нанёс. Зимой льдом не дорожат. Зима лето пугает да всё равно тает. Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.	Выборочное чтение произведения Каждая парта получает одну из пословиц. Объясняет её смысл.	Личностные: формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование. Познавательные: умение перерабатывать  информацию для получения необходимого результата; умение осуществлять поиск нужной информации; умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; Регулятивные: умение выделять необходимую (существенную) информацию из текста. Коммуникативные: формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками; совместно договариваться при работе.
VIII. Итог урока	- С каким произведением познакомились сегодня на уроке? - Кто автор сказки? - Кто главные герои сказки?  -Какая главная мысль сказки?	Отвечают на вопросы	Личностные: формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
XI.  Рефлексия	- Что было интересно на уроке? - Какие трудности вам встретились? - Что получилось? - Что не получилось? - Что нового открыли для себя? - С каким настроением вы уходите с урока? - Покажите карточку.	Покажите сигнальными карточками как вы оцениваете свою работу на уроке.	Личностные: понимание причин успеха в учёбе. Регулятивные: самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
X. Домашнее задание	с. 198-202, выразительно прочитать, подготовить ответы на вопросы с.202.	Записывают домашнее задание.