Конспект урока литературного чтения по теме: К.И.Чуковский "Федорино горе" (2 класс)

Муниципальное Автономное Общеобразовательное учреждение « Среднее общеобразовательное учреждение г. Билибино  ЧАО»

              Урок литературного чтения во 2 классе по УМК «Школа России»

Урок подготовила и провела

учитель начальных классов

Сосновская Татьяна Витальевна

г. Билибино

2023 г

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по УМК «Школа России»

Тема: К. И. Чуковский «Федорино Горе»

Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством К. И. Чуковского;

развивать образное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения ; прививать любовь к чтению.

Задачи образовательные. Закрепить понятие «сказка»; учить устанавливать последовательность действий в произведении.

Задачи развивающие. Развивать способность анализировать текст произведения, сопоставлять иллюстрации с соответствующим отрывком произведения.

Задачи воспитательные. Воспитывать культуру общения на уроке: умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей. Содействовать воспитанию способности к самоконтролю и самооценке и овладению умением участвовать в коллективной работе.

Познавательные УУД

Ученик будет учиться:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста;

- обобщать и классифицировать учебный материал;

- формулировать несложные выводы;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

Коммуникативные УУД

Ученик будет учиться:

- строить монологическое высказывание;

- пользоваться речевыми средствами в диалоге с учителем и одноклассниками;

- принимать   мнение и позицию других;

- формировать собственное мнение и позицию, умение приходить к общему мнению;

Регулятивные УУД

Ученик будет учиться:

- определять цели урока;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

- осуществлять самооценку своей деятельности

Тип урока - комбинированный.

Формы работы учащихся - фронтальная, индивидуальная, работа в группе, в парах.

Методическое и дидактическое обеспечение урока: карточки для работы в парах, для групповой работы.

 Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

II . Проверка домашнего задания.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворения «Радость»

Оценка деятельности: показать на цифровой карточке номер лучшего чтеца.

III .  Речевая разминка. Постановка целей урока.

-   Прочитайте загадку К. Чуковского, отгадайте её.

Почему?

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец – глупца,

Баран – барана,

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну – обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя увидел неряху лохматого. ( Зеркало)

Прочитать загадку с разной интонацией ( выразительно, грустно, весело).

IV .  Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Учитель:   Сейчас мы проведём небольшую викторину. Задавать вопросы нам будет   маленький сказочник. Вы внимательно слушайте отрывки из стихотворений и отвечайте на них.

Отрывки из произведений Чуковского. Седьмой отрывок из басни Крылова

1. Сапоги скрипят,

Каблуки стучат,-

Будет, будет мошкара

Веселиться до утра:

Нынче (Муха-Цокотуха)

Именинница!

2.И прибежала зайчиха

И закричала: "Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! (Айболит)

3.Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили. (Путаница)

4.У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон. (Телефон)

5.Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист. (Мойдодыр)

6.То не дождь пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград. (Радость)

7. Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
"Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!" (Стрекоза и муравей)

Учитель: Какое стихотворение было лишним? Почему? (Ответы детей. Потому что этот отрывок из басни Крылова, а остальные Чуковского).

Оценка деятельности: показать на цифровой карточке номер правильного ответа.

V. Работа по теме урока. Определение темы урока.

Цель: продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского.

Учитель:   Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? О каком авторе пойдет речь? (Ответы детей).

(Учитель открывает доску. На ней написано Корней Иванович Чуковский. Портрет автора).

Учитель: - Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим знакомство с творчеством К.И. Чуковского и познакомимся с новым произведением этого автора.

1. Показ иллюстраций ( грязная посуда, рисунок неряхи  Ф.Баратова, бабушки)

3. Работа в парах.

Учитель: Предлагаю поработать в парах. Нам надо составить план  урока.

На парте находятся карточки. Прочитать внимательно задания на карточках и составить план урока.

План урока

1. Прослушать сказку

2. Поработать над содержанием сказки

3. Поработать над выразительным чтением

4. Оценить свою работу на уроке

(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок  деятельности при помощи карточек с надписями, читают получившийся план).

Оценка деятельности: показать правильного ответа : если вы не ошиблись зеленый кружочек, допустили 1-2 ошибки- желтый, если вы не смогли составить план урока, поставьте красный кружок.

Физминутка

В темном лесе есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Бабушка Яга живет.

Нос крючком, глаза большие

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая,

Дыбом волосы стоят.

VI. Работа над сказкой.

– Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной бабушкой, о которой поведал нам К.И.Чуковский. А  как называется это произведение, вы узнаете сами (на доске висят согласные буквы, вам нужно вставить гласные, чтобы узнать  название произведения).

ФДРН ГР

еоио ое («Федорино горе»).

Учитель: А вам интересно, как возникло это произведение?

- Послушайте. Однажды Корней Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось "Федорино горе".

VII. Первичное чтение и словарная работа.  Работа  с учебником.

Учитель: Следующий пункт нашего плана: знакомство с новым произведением. Текст вы услышите в аудиозаписи. Но ваша задача не только внимательно слушать, но и внимательно следить по учебнику. Возьмите в руки простой карандаш, чтобы подчеркнуть непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!

Вопросы по тексту:

Учитель: Вы прослушали произведение «Федорино горе».

1.Первичная проверка понимания.

– Какое горе произошло у Федоры? (От Федоры сбежала посуда и другие вещи.)

– Почему это произошло? (Посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)

– На какой жанр устного народного творчества похоже это произведение? (На сказку.) Как вы определили? (Коты и посуда человеческим голосом не разговаривают, вещи сами не ходят.)

– Почему автор оживил посуду? (Чтобы проучить Федору; Чтобы она не была больше грязнулей; Так интереснее…)

– Для кого была написана эта сказка? (Для детей и взрослых)

– Для чего она была написана, как вы думаете? (Для всех, кто не любит убираться в квартире, мыть посуду)

VIII. Словарная работа. Работа в группах

Цель: развивать и обогащать речь учащихся.

Учитель: - А теперь пришло время вспомнить про непонятные слова и выражения, которые  вам встретились? Каждая группа получает карточки  с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа, соединив стрелочкой.

Корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.

Кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.

Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.

Ушат - небольшая кадка с ушами.

Прусак – рыжий таракан

Сито – предмет домашней утвари для просеивания муки

Группа, которая раньше выполнит задание, будет зачитывать ответ, а остальные проверять и показывать  сигнал, что они согласны с ответом.

Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу: без ошибок-зеленый кружочек, 1-2 ошибки- желтый, 3 и более - красный

IX. Выборочное чтение.

- Найдите, что в сказке сыплется. (Топоры.)

- Прочитайте теперь, передавая движение голосом.

Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы.

- С каким звуком стучат о друг дружку, например, блюдца? (Звонко, как колокольчики.)

- Чуковский этот звук заменил словом, найдите их? Прочитайте, стараясь передать этот звук.

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Дзынь! Дзынь!

- Используя эти два опыта, покажите голосом и интонацией как убегают ножи, кастрюля, чайник.

– Оцените свое чтение. (Все удалось– и т.д.)

X. Закрепление нового материала.

-Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово». Я начну, а вы продолжите. (можно отвечать хором)

1. За лопатою (метла)

Вдоль по улице пошла

2. Но, как чёрная (железная нога)

Побежала, поскакала кочерга.

3. Чашки да ложки

Скачут по (дорожке)

4.И сказала кочерга :

« Я Федоре не ( слуга)

5. И сказала скалка :

« Мне Федору ( жалко)»

XI .Рефлексия

- Что узнали на уроке?

- За что бы вы себя похвалили?

- Посмотрите на план урока, составленный вами. Все пункты мы выполнили?

Поднимите руку, у кого все зеленые кружочки – поставьте 5, у кого 2 желтых кружочка – 4.

- Что получилось? Какие были трудности? Кому еще надо постараться? Над чем?

XII. Подведение итогов урока.

– С какой сказкой К.И.Чуковского мы познакомились на уроке? («Федорино горе»)

– Вспомните, какие цели ставили перед собой в начале урока? Достигли поставленных целей? (познакомились с новым произведением, научились передавать голосом интонацию, выразительно читать)

- Что получилось? Какие были трудности? Кому еще надо постараться? Над чем?

XIIΙ. Домашнее  задание. Выразительно читать сказку, придумать, как можно заменить слово звуком: как убегали ножи, вилки, чайник, кастрюля, утюг. Можно предложить нарисовать обложку к книге «Федорино горе»