Конспект урока литературного чтения по теме: Л. Н. Толстой "Филипок"

Конспект урока  литературного чтения

во 2  классе

по теме: Л. Н. Толстой  «Филипок»

Учитель: Невольникова Е. Н.

Цель:

формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, читательских) учащихся

 Задачи:

• познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Филипок»;
• развивать навыки работы с текстом;

• формирование умения составлять план, словесный портрет героя.
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, терпения, целеустремлённости, желания учиться.

•  

Оборудование:

• учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 2класс;
• выставка книг Л. Н. Толстого
• компьютер, проектор
• карточки с заданиями для работы в группе, памятки.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.  

-  Ребята, какой у нас урок?

- Что мы делаем на уроках литературного чтения? (совершаем путешествия в мир книг)

Литературное чтение – прекрасный урок!

Много полезного в каждой из строк!

Стих это будет, сказка, рассказ-

Вы учите их, они учат вас.

Ведь недаром в  народе говорят: «Испокон века книга растит человека».

-  Что значит «растит», «испокон»? Как понять эту пословицу? (учит, воспитывает)

2.Речевая разминка Актуализация знаний.

А начинаем мы наш урок с речевой разминки, чтобы подготовиться к чтению и говорению (На доске)

Полени́лся у́тром Во́ва

Причеса́ться гребешко́м

Подошла́ к нему́ коро́ва

Причеса́ла языко́м.

- чтение шепотом

- какое слово в этом четверостишии вам не знакомо, устаревшее, употребляется очень редко?

- чтение с веселой/грустной интонацией

- чтение «скороговоркой»

3.Проверка домашнего задания.

- С творчеством какого писателя мы начали знакомиться на прошлом уроке литературы?

- Какое произведение читали?

Давайте проверим домашнее задние и поиграем игру «Данетки». (Дети пишут ответы на листах. Один ребёнок пишет на доске.)

1. Это рассказ о семье? (да)
2. Эта семья была дружной? (нет)
3. В семье уважали и почитали дедушку?( нет)
4. Миша слаживал лоханку для дедушки? (нет)
5. Родители поняли, как были жестоки с дедом? (да)

Взаимопроверка (учитель читает вопросы еще раз, дети карандашом ставят «+», если ответ верный, « -«, если ответ неправильный)

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

4-5 ошибок – «!»

Чему нас учит этот рассказ Л. Н. Толстого?

4.Постановка темы.

Слайд 2

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством  Л.Н. Толстого, а о чём будет новый рассказ вы узнаете, если разгадаете загадку:

Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают.       (школа)

-Итак, о чём будет новый рассказ?       

- Вспомните, как школа связана с писателем?

(Л.Н.Толстой создал школу для крестьянских ребятишек в своём имении Ясная Поляна и преподавал в ней со своими дочерьми. Лев Николаевич сам создал азбуку для ребятишек)

Слайд 3,4

-Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое и заглянуть в школу для крестьянских детей. Хотите?

-Для этого нужно дружно встать, совершить магические действия и сказать волшебные слова:

(ФизминуткаJ)

«Раз, два, три,                  (стряхивают «брызги» с рук)

 повернись                        (прыжки с поворотом на 360 градусов)

 в далёком прошлом        (руки через стороны вверх)

 очутись!»                         (руки вперёд)

Слайд 5

Итак, вместе с героем картины “ У дверей школы” художника Н.П. Богданова-Бельского мы перенеслись  на 100 лет назад и попали в школу конца 19 века, какая была во времена Л.Н. Толстого.

-Что мы видим?

-Как вы догадались, что это школа?(в классе за партами пишут ученики, на стене - карта)

-Во что одет мальчик?(заштопанный тулуп, рваные штаны)

-Как вы думаете, мальчик долго добирался до школы? Почему? (долго, в руках у него дорожная палка, за плечами котомка)

-Почему ребёнок замер на пороге, и не заходит в класс? (боится, что его прогонят)

Слайд 6

 - Приоткроем дверь в другой класс.

- Эти ребята на картине художника Богданова-Бельского «Новые ученики»  пытаются составить название нового рассказа Л.Н. Толстого.   Давайте им поможем.                           Слайд  7

-Перед нами старославянская азбука. В ней буквы назывались целым словом. Соедините в слово первые буквы из данных слов. Какое слово получилось?

- Какова тема нашего урока?(Л. Н. Толстой «Филипок»)

-Как вы думаете, о ком мы будем читать? (о мальчике, которого зовут Филипок).

Слайд 8

- Что можно сказать о произведении по обложке книги?

-Знакомиться с новым произведением  мы будем по плану: (план помещается на доску, где по ходу урока  отмечаются пройденные этапы работы)

План работы над произведением:

1.Словарная работа

2.Знакомство с содержанием произведения

3.Характеристика главного героя

4.Составление плана

5. Чему учит произведение?

6. Работа с пословицами

5. Работа над темой урока

1)Словарная работа.

В рассказе вам встретятся незнакомые слова:

Слобода                                        

Пострелёнок                              

бедовый

- найдите объяснение этих слов в словарике в конце учебника стр. 215. (сверка со слайдом на презентации)

 Слайд 9

-Встретятся и другие незнакомые слова (распечатать карточки каждому)

-Нужно соединить слово с его лексическим значением:

Подённая  работа                     нижняя часть раскрывающейся спереди одежды

Украдкой                                   работа с оплатой по отработанным дням

Полы                                           нежилая часть помещения между домом и крыльцом

Сенцы (сени)                             выполнение действия незаметно, чтобы никто не узнал

Сверка со слайдом на презентации

Слайд 10

2)Знакомство с произведением. Чтение с остановками.

1 часть (1 абзац)

-Что узнали о Филипке в самом начале?  

-  Где были родители?

-  Что сделал Филипок, когда бабушка уснула?

2 часть(2 абзац)

-  Где была школа?   (За селом у церкви)

-  Что случилось по дороге в школу?

-  Представьте себя на месте Филипка.  Как вы думаете, было ли ему страшно?

 -  Как поступили бы вы?

-  Узнаем, как поступил Филипок.

3 часть (3 и 4 абзац)

-  Кто помог Филипку?

 -  Почему Филипок остановился на пороге школы?

-  Какие сомнения были у Филипка?  Прочитайте.

(Назад идти – собака заест, в школу идти – учителя боится.)

-  Как же Филипок всё-таки решился войти в школу?  

(Его пристыдила баба.  Она подумала, что Филипок опоздал и тем самым подтолкнула его.)

-  Что он сделал, когда вошёл?  (Снял шапку.)

-  Почему? (Так принято.)   О чём это говорит?  (Мальчик был воспитанный.)

4 часть (стр. 113 от слов «Школа вся была полна ребят», до слов «Он посмотрел на учителя и заплакал»»)

-  Почему на вопросы учителя Филипок не отвечал?  (напугался)

-  Почему же он заплакал?(Стало обидно, что ему не разрешат ходить в школу.)

5 часть(с.113 со слов «Тогда учителю» до слов на с 114 «Чтоб пускала тебя в школу»)

-   Кто поддержал Филипка?  (ребята)

-  Что они рассказали о Филипке?  Прочитайте.

6 часть( с.114 со слов «Учитель стал показывать…» и до конца)

-  Когда же осмелел Филипок?  (Когда учитель похвалил его.)

-   За что похвалил?  (За то, что знает буквы и сумел сложить своё имя.)

-  Что изменилось в жизни Филипка?  (стал учеником.)

-Почему, несмотря на то, что школа была далеко, и ему было страшно, Филипок пришёл в школу?

-   Ребята, эта история могла произойти на самом деле?

-  Жанр этого произведения так и называется - быль.

Быль -  это то, что было в действительности в жизни.

Физминутка

Ребята нам пора возвращаться из века 19 в век 21

Раз, два, три                      -стряхиваем «брызги» с рук

Повернись                         -прыжки с поворотом вокруг себя

Снова в классе                   -руки вверх

Очутись.                             –руки вперёд

3) Характеристика главного героя

-Мы познакомились с былью Л. Н. Толстого «Филипок» , главным героем которой является… (Филипок)

-Давайте дадим характеристику главному герою и ответим на вопрос: «Какой Филипок?»

-Для этого вам необходимо поработать в парах. На столах у вас лежат карточки со словами. Выберите те из них, которые характеризуют главного героя.

(Слова на столе у детей: маленький, взрослый, смелый, ленивый, робкий, самостоятельный, любознательный, глупый, трудолюбивый, целеустремлённый)

Дети по одному от пары прикрепляют слова на доску и объясняют свой выбор.

4) Составление плана

Работа в группах

-Вспомните правила работы в группе.   (Говорим вежливо; называем собеседника по имени; говорим по очереди; слушаем внимательно; если непонятно, переспросите; четко высказываем своё мнение; уважаем мнение собеседника; соблюдаем порядок на парте.)

Задание для 1 группы:

расположить по порядку картинки и составить картинный план

Задание для 2 группы:

расположить в правильной последовательности пункты текстового плана

Проверка:

Представитель 1 группы на доске располагает картинный план, представитель 2 группы текстовый (под каждой картинкой соответствующий пункт текстового плана) и проверяем соответствие.

План:

Скучно дома

Филипок отправляется в школу

Знакомая дорога

Опасная часть дороги в школу

Раздумья на пороге школы

Филипок в классе

«Ты погоди хвалиться…»

С тех пор Филипок стал ходить в школу

5)Чему учит произведение?

 -  Почему Филипок так стремился в школу?  

(У него было огромное желание учиться)

-  Какие препятствия пришлось преодолеть Филипку на пути в школу?

- Будет ли Филипок старательным учеником?

  -  Чему же учит это произведение?  

(Надо стремиться к знаниям, надо быть старательным учеником.  Нужно ценить то, что у вас есть возможность учиться в школе и в будущем стать образованными, интересными людьми и приносить пользу своему народу, стране, в которой мы живём.) 

6)Работа с пословицами

- Какая из пословиц подходит к нашему произведению:

Друзья познаются в беде.

Грамоте учиться- всегда пригодится.

 6. Итог урока.

- С каким рассказом Л.Н. Толстого вы познакомились?

- Что нового, интересного и поучительного для себя узнали?

- Какие черты характера Филипка вы хотели бы воспитать в себе?

 7. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Как бы вы оценили свою работу?

• Красный смайлик - всё понял, понравилась работа в парах и группах;
• Жёлтый - некоторые моменты на уроке были непонятны, не всегда был согласен с мнением товарищей;
• Синий – на уроке ничего не понял, работа в парах и группах не понравилась, был не согласен с мнением одноклассников.

8.Домашнее задание.

По выбору:

1.Подготовить пересказ были “Филипок” по составленному плану.

2. Подготовить выразительное чтение рассказа.

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению соответствует требованиям ФГОС, спланирован с использованием системно-деятельностного подхода к обучению младших школьников. Урок построен с учетом принципов развивающего обучения и здоровьесбережения. Использованы разные виды работ: работа в парах, группах, индивидуальная работа.