Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения по теме "Поиски счастья в сказке Г.Х.Андерсена "Дюймовочка"

Конспект урока литературного чтения по теме "Поиски счастья в сказке Г.Х.Андерсена "Дюймовочка"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме

«Поиски счастья в сказке Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

(технология продуктивного чтения)

Учитель: Шатилова Марина Юрьевна


Формирование УУД

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.



Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей


Организационный момент


1. Общая готовность детей

к уроку.

1.Проверка готовности.

-Здравствуйте! Давайте поздороваемся с нашими гостями, настроимся на работу. Расположимся удобнее за партами.


1. Самоконтроль готовности.

 


2. Концентрация

внимания детей.

2. Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.

- На улице дождливая погода, так и хочется закутаться в теплый плед, устроиться поудобнее в мягком кресле и послушать сказку. Давайте на несколько минут представим себя около уютного камина, нам тепло, наши мышцы расслаблены

(Слайд 1, музыка)


 2. Реакция на учителя, внимание.



3. Общий план  действий

3. Наличие общей установки на урок:

-Вот мы с вами и погрузились в сказочный мир, расслабились и уже можем предположить, о чем или о ком пойдет речь на уроке. На прошлом уроке мы полностью прочитали текст сказки Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка» договорились, что на следующем уроке проведем диалог с автором, попробуем вдуматься, найти ответы на волнующие нас вопросы.






3. Самоопределение:

знаю, что буду делать;

понимаю, хочу делать или нет;

думаю, что могу сделать


Этап I. Работа с текстом до чтения.

1. Актуализация

знаний, появление темы, проблемы урока.


1. Способ постановки темы, проблемы урока.

-Ребята, вы видите перед собой два листочка с изображением главной героини. Возьмите первую картинку, попробуйте раскрасить платье Дюймовочки, как вы ее себе представляете? Можно обратиться к тексту.

- А теперь возьмите вторую картинку, на которой Дюймовочка в финале произведения, в самом конце. Попробуйте опять раскрасить ее платьице, возможно в ее образе надо что-то добавить, подумайте.

-Получается, что в конце сказки у Дюймовочки появляются крылья? Крылья - это символ свободы, счастье, обретение радости. Значит, в результате Дюймовочка стала счастливой? Сразу ли она обрела его? Пришлось ли ей пройти испытания? Итак, тема нашего урока:

«Поиски счастья в сказке Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

Слайд 2


1. Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.


2. Постановка цели и задач урока

 

2. Постановка цели урока:

Провести диалог с автором для определения замысла произведения

- Давайте определим задачи:

Знаю, что буду делать:

  • Обращаться к тексту, анализировать

  • Составлю план произведения

  • Создам диафильм, используя иллюстрации

  • Узнаю о жизни автора сказки

  • Отвечу на вопросы по сказке

  • Сравню сказку и мультфильм по мотивам произведения

  • Инсценирую сказку

Понимаю, хочу делать или нет (наклеить смайлы)

Думаю, что сможем на уроке (выделение маркерами)

Слайд 3


2. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста


Этап II. Работа с текстом во время чтения.


1. Проверка домашнего задания.

 


1. Выбор способа проверки. Составление плана.

Создание диафильма.

- На прошлом уроке мы с вами договорились, что вам предоставлено право выбора любого понравившегося отрывка и вашей задачей стало выполнение кадра для создания коллективного диафильма. Давайте посмотрим, что в результате мы имеем. (Доска раскрывается)

- Кадров много, но они не по порядку, нет системы. Давайте попробуем привести в порядок.

(Устное составление диафильма и плана)

 

1. Свободное владение знакомым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного и освоенного инструментария. Умение

выразить свои чувства, мысли.


2. Перечитывание

текста. Маркировка текста

 


2. Организация медленного «вдумчивого» чтения, диалога с автором через текст, вычитывание подтекста. Маркировка текста.

- Судя по нашему плану, чтобы обрести счастье и найти настоящую любовь Дюймовочка прошла нелегкий путь. Многих эй пришлось повстречать на пути. Если внимательно, вдумчиво перечитать отрывки сказки мы увидим, что автор через подтекст дает характеристику каждому герою. Давайте разбираться

(работа на листочках с отрывками)

2. Умение включаться в диалог с автором и с учителем, отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать

свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте.


3. Беседа по содержанию в целом

3. Обобщение прочитанного. Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста, отработка его выразительного чтения. Постановка к тексту обобщающих вопросов

-Какой вывод мы можем сделать? Чтобы обрести счастье часто приходится преодолеть жизненные трудности, преграды? Противится ли Дюймовочка судьбе? Всегда ли делает решительные шаги?


3. Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа,

Этап III. Работа с текстом после чтения



1.Концептуальная беседа по тексту.


1. Постановка концептуального вопроса к тексту. Организация коллективной дискуссии

Подведение учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией. Формулирование основной идеи или концепта текста (совокупности главных смыслов).


1. Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез,

формулирование аргументов,

контраргументов. Умение корректировать, изменять свою

точку зрения.

Выделение основной идеи

текста, его концептуального

уровня (самостоятельное).


2. Знакомство

с писателем.


2. Рассказ о писателе. Организация беседы о личности писателя. Работа с материалами

учебника, дополнительными источниками.

- Какой он?

- Что его привлекает в мире, в людях, а что отталкивает?

- В чём особенность его взгляда на мир?

Просмотр отрывков из учебного фильма

2. Умение дать характеристику

личности писателя на основании прочитанного («

?» и т.д.).

Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.

Умение разводить понятия

«писатель (создатель)», «автор

(герой произведения)», «рассказчик (повествователь)».

Работа с дополнительными источниками информации (аппарат учебника, учебная тетрадь, словарь и пр.).


3. Работа с заглавием, иллюстрациями.


3. Организация обсуждения

смысла заглавия, выбор формы обсуждения.

Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.


3. Определение «характера»

заглавия: что оно отражает – тему или идею.

Соотнесение текста с иллюстрациями, сопоставление своего взгляда на прочитанное со

взглядом художника.


4. Творческие задания

4. Сопоставление теста с другими видами искусства

-Все вы видели мультфильм по мотивам сказки «Дюймовочка». Но мы знаем, что точного совпадения часто не бывает. Попробуем сравнить одну из сцен.

(Сравнение текста и мультфильма)


4. Выполнение (творческого) задания (в том числе и в учебной тетради) самостоятельно,

под руководством учителя, в паре, в группах


Подведение итогов урока

Рефлексия

Аргументированное оценивание качества состоявшегося

чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.

Организация подведения итогов урока учащимися.

- Сегодня мы с вами работами над непростыми жизненными вопросами, говорили о судьбу, о поиске счастья. Оцените свою деятельность на уроке. Давайте окружим счастливую пару цветами. Возможно, кому-то было скучно, тревожно на уроке, возможно, что-то не получилось (коричневый цветок). Кого-то произведение оставило равнодушным, не заставило задуматься (желтый цветок). А кто-то всерьез задумался над прочитанным, захотел еще почитать сказки автора, окунутся в сказочный мир, созданный Андерсеном, осталось очень приятное впечатление от урока (красный цветок).

-Что же мы видим в результате? Эту счастливую пару окружают разные лица, образно говоря персонажи, но важно в жизни, найдя свое счастье, суметь его сохранить несмотря на любые невзгоды и жизненные трудности.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности («Сегодня я научился …»,

«Я ещё не очень хорошо читаю

выразительно, мне надо…»).

Перечисление своих действий:

читали рассказ (ФИО автора)

«…» (название произведения)

и т.д. Демонстрация главного

итога: выразительное чтение,

интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.


Домашнее задание

Творческое задание

Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целями следующего урока. Исследовательское, поисковое задание

- Когда мы подводили итог урока, мы увидели изображение двух любящих сердец, мы подарили им свои улыбки и, наверняка, в душе каждого заиграла своя музыка. Давайте возьмемся озвучить нау картинку. Подберите музыкальное сопровождение. Возможно кто-то захочет подобрать музыкальное сопровождение для других действующих лиц.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров889
Номер материала ДA-015810
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх