Конспект урока литературного чтения по теме В.Гаршин "Лягушка-путешественница"

Конспект урока чтения в 4 классе

Тема: Всеволод Гаршин «Лягушка – путешественница».

Планируемые результаты:

- продолжить работу над сказкой;

-учить анализировать текст и давать характеристику героям, читать по ролям и от лица героев;

- обогащать словарный запас;

-развивать связную речь учащихся;

- воспитывать любовь к книге, слову.

Учебно-методический комплект:

программа: «Начальная школа XXΙ в.» под ред. проф. Н.Ф. Виноградовой

учебник: «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина (изд-во «Вентана-Граф», 2003 г.)

тетради: «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина (изд-во «Вентана-Граф», 2010 г.)

Оформление доски.

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница».

                  Автор                                                   

                                 умная    жалеет                 Какие человеческие

                                        бедная                        качества скрываются

                 Лягушка                                                в образе лягушки? 

                                   благодарность

                   Утки       хвалили  умная        

                                           Жалели

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Итак, мы начинаем урок литературного чтения. Готовы работать? Тогда послушайте и скажите, где мы можем слышать такие звуки? (в лесу).

-Давайте поиграем и проведём лесную звуковую разминку!

2. Звуковая разминка: лесные звуки а  ао  аоу  аоуэ

·       плавное чтение,

·       вопрос – ответ,

·       прочитайте, словно белка скачет,

·       лисичка крадётся,

·       лягушки квакают.

-Итак, вы, наверное, догадались, почему я вас попросила поквакать? 3.Объявление целей и задач урока.

- Сегодня мы продолжим работу над сказкой Всеволода Михайловича Гаршина «Лягушка – путешественница». Вместе ещё раз внимательно прочитаем её, чтобы понять, как автор оценивает события и героев, ответим на вопрос:

Какие человеческие качества скрываются в образе лягушки?

- А помогут нам в этом ваши групповые домашние задания и ваша активная работа. Откройте учебники.

4.Работа по теме урока.

          - Вначале, чтобы проверить, хорошо ли вы знаете, содержание сказки,  предлагаю вам расположить пункты плана по порядку. Работать будете в парах. 1 минута.

Незванные гости.                              1.Мирная жизнь на болоте.                                                                                   

- На юг! На юг!                               2. Незванные гости.

Мирная жизнь на болоте.               3. –На юг! На юг!   

В полёте.                                          4. В полёте.

-Это я! Я!                                          5. На следующем отдыхе.                                                        На следующем отдыхе.                            6. – Это я! Я!

Проверка: Покажите каким цветом обозначен 1пункт, 2 и т.д. (цветные карандаши)

- Вспомните, кто действующие лица? (Лягушка, утки, автор). Названия на доске.

- В ходе нашей работы проследим отношение действующих лиц друг к друг.

- Итак, давайте поработаем с первой частью сказки «Мирная жизнь на болоте». (Читает ученик 1 группы).

5. Анализ 1 части.

- Итак, ответьте словами текста, как  жила лягушка на болоте?  (1 абзац)

- Что значит благополучно? (Тихо и спокойно). Прочитайте, как толкуется значение этого слова в словаре Ожегова: Благополучие – спокойствие и счастливое состояние, жизнь в довольстве. (На стене)

- Так благополучно собиралась лягушка прожить «весь век»? Что подразумевает автор под этими словами? (Всю свою лягушачью жизнь).

-А что ещё мы узнали про лягушку? Опишите её. Это д.\з 1 группы, послушаем их. (Выставка рисунков).(Это лягушка-квакушка, большая и толстая. У неё пёстренькая спинка, лупоглазая голова).

-Заметьте, что автор не останавливается  на подробном описании внешнего вида лягушки, а больше внимания  уделяет её внутреннему миру.

- Далее мы должны проследить, как раскрывается внутренний мир лягушки и её душевные качества. 2 группа подготовила чтение 2 части «Незванные  гости» от лица лягушки.

6.Чтение 2 части.

- Чувство страха или любопытства испытывает лягушка, увидев гостей на болоте? Как вы понимаете слово«любопытство»?                                                              (Мелочный интерес ко всяким даже несущественным

подробностям). (На стене) Можно назвать лягушку

любопытной? (Все качества учитель вывешивает на доске)

- Что заинтересовало её в разговоре уток? (юг) Неизвестный и загадочный юг.

- Давайте прочитаем, как разговаривает лягушка с утками. Чтение 3 части «На юг! На юг!» по ролям готовила 3 группа.

7.Чтение 3 части.

- О каких качествах лягушки говорят первые строчки этой части? (Читает учитель)

Глагол осмелилась – значит, лягушка, какая? (смелая)

«Прошу извинения» - вежливая.

- Выслушав рассказ уток о юге, какой главный для себя вопрос задаёт лягушка? (А много ли там  мошек и комаров?) Какое качество лягушки здесь проявляется? (Осторожность)

 - Смогла ли удержаться лягушка, чтобы не квакнуть от радости?

- Не смогла сдержаться. Это качество говорит само за себя. Значит лягушка, какая? (Несдержанная.)

- С какой просьбой обращается она к уткам? (Возьмите меня с собой.)

- Она решается на путешествие, на непростое путешествие. Какая черта характера лягушки здесь проявляется? (Решительная). Решительный-  твёрдый в поступках, неколеблющийся.

- А вот какой способ путешествия придумала лягушка, мы прочитаем в следующей части. Эту часть, «В полёте», готовила 4 группа – чтение от лица уток.

8.Чтение 4 части (2 ученика).

- Итак, что придумала лягушка, чтобы попасть на юг? Какое качество лягушки подчёркивает автор? («Но её ум привёл уток в такой восторг…») Умная.

- Как чувствовала себя лягушка в воздухе? Прочитайте.

-Как понимаете выражение «захватило дух»? «Захватило дух» - стало трудно дышать (от резких движений, волнения, страха, от холода, ветра).

- Как автор в этот момент относится к лягушке? (Жалеет её, называет бедная ).

- Да, сначала ей сделалось страшно, «однако она скоро привыкла и даже начала осматриваться».

- Какие чувства испытывает лягушка за себя? (Радости и гордости).

-Что такое гордость? (Чувство собственного достоинства, самоуважения).

- За что уважала себя лягушка? (За ум, смелость, решительность)

- Что говорили о ней утки? (хвалили, считали умной).Схема.

- Какое чувство в свою очередь испытывает лягушка к уткам? (Благодарность). Схема.

- Итак, страх, радость и гордость – всё перемешалось в лягушке в момент полёта. Но какое из этих чувств было всё-таки сильнее? Докажите словами текста. («Это было очень страшно…, чуть было  не квакала от страха, но нужно было иметь присутствие духа, и она его имела»).

-Что значит «иметь присутствие духа»? (Полное самообладание).

- Почему же лягушка просит уток «лететь не так высоко»? Найдите ответ в 5 части. Жужжащее чтение.

8.Чтение 5 части.

-Чем же вызвана просьба лягушки «лететь не так высоко»? («Показать себя и послушать, что о ней говорят»).

-  Здесь начинает проявляться другая черта характера лягушка. Ответ найдём в последней части.

- Читаем по-цепочке 6 часть «- Это я! Это я!»

9. Чтение 6 части.

- Как летела лягушка на следующий день? Прочитайте.

- Что говорили люди внизу? («Смотрите, смотрите! Утки лягушку несут!..Экое чудо! И кто придумал такую хитрую штуку?)

- О чём в этот момент думает лягушка? («Знаю ли они, что это придумала я, а не утки?»)

- Как называется черта характера, когда хотят показать своё я? (Хвастовство)

-Что такое «хвастовство»? Давайте прочитаем.

Хвастовство – неумеренное восхваление чего-нибудь своего, своих достоинств.

- Для чего лягушка хвасталась? ( Чтобы стать известной.)

- Итак, в образе лягушки хорошо выражено ещё одно качество - честолюбие.

-Давайте прочитаем, как в словаре толкуется значение слова «честолюбие»:

Честолюбие – жажда известности, почестей, стремление к почётному положению.

- К чему привело хвастовство и честолюбие?  («И с этим криком она полетела верх тормашкам на землю»)

          - Итак, вместо тёплого юга, куда попадает лягушка? («В грязный пруд на краю деревни»). Обратите внимание, именно в грязный пруд, да расположенный на краю деревни.

- А какое ещё качество лягушки проявилось в конце сказки? (Лживая).

-  А что в этот момент думали о ней утки? А добрые утки жалели её.

- Итак, какие качества мы смогли увидеть в характере лягушки?

- Поэтому и неудивительно, что отношение автора к лягушке сложное: он и любуется ею – «пёстрая лакированная спинка», и жалеет её – «бедная лягушка», и по-доброму смеётся над тем, как она не выдержала  и  « упала в грязный пруд»,  как она привирает.

- Можно ли все качества лягушки назвать хорошими?

         - Давайте выберем положительные и отрицательные качества. (Работа в группах).

       Положительные:                     Отрицательные:

вежливая                                   хвастливая

осторожная                              честолюбивая

смелая                                       несдержанная

        решительная                            любопытная

                                                             лживая

10. Итог урока.

- Итак, какие положительные качества вы выбрали? Отрицательные?

-Присущи ли людям эти  качества характера?

-Какие качества нужно воспитывать в себе?

- Что делать с плохими?

- Сказка «Лягушка – путешественница» была и остаётся популярной среди детей и взрослых. И название этой сказки стало крылатой фразой. Эти слова употребляют, когда хотят сказать о человеке потерпевшем неудачу из-за хвастовства.

11.Домашнее задание.

- А домашнее задание будет творческим: составьте небольшой рассказ о том, как сложилась дальнейшая судьба лягушка. Здесь нужно применить свою фантазию и воображение, представить себя писателями – сказочниками.