Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока литературного чтения «Русская народная сказка Каша из топора»

Конспект урока литературного чтения «Русская народная сказка Каша из топора»

Скачать материал

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект внеурочного занятия

Класс: 2 «В»

Школа: МКОУ «СОШ №1 г. Черепаново»

Тема: Русская народная сказка «Каша из топора»

Дата: 23.09.2020

Студент: Лиханова Анастасия Родионовна

Методист: Иванова Татьяна Владимировна

Учитель: Бочкарёва Ольга Николаевна

Цель: знакомство с русской народной сказкой «Каша из топора»

Планируемые результаты:

Предметные: читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; понимание роли чтения, использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; формирование представлений о добре и зле, нравственности.

Метапредметные:

Познавательные УУД: ориентироваться в учебниках; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с требованиями художественного текста; объяснять смысл заглавия произведения.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке; оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Выпускник научится: удовлетворение читательского интереса и приобретения опыта чтения, аргументация; определять главную мысль; формулировать выводы, основываясь на содержании текста; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; составлять характеристику персонажа.

Выпускник получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение. 

Ресурсы: ИКТ, учебник Литературного чтения ОС «Школа России», наглядность для речевой разминки, для вопроса.

Технологическая карта

Структурные компоненты (этапы) учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Методы и формы

      I.            Мотивационный этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний и постановка цели урока.

1. Организация класса.

-Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Родионовна, и я сегодня проведу у вас урок литературного чтения.

Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте лежит учебник литературного чтения, дневник и пенал.

2. Речевая разминка.

На доске скороговорка:

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку,

Но не лезет корка в норку,

Велика для норки корка.

(иллюстрация на доске, текст на слайде)

-Ребята, прочитайте скороговорку глазами.

 

-Давайте все вместе прочитаем скороговорку по указке громко и чётко, по слогам проговаривая звуки.

-Какой звук мы слышим чаще всего?

 

-Правильно! Кто прочитает первую строчку с выделением этих звуков?

 

 

Кто прочитает вторую строчку с выделением звуков?

Кто прочитает третью строчку с выделением звуков?

Кто хочет прочитать последнюю строчку с выделением звуков?

-Молодцы! Теперь прочитаем скороговорку хором начиная медленно, затем постепенно увеличивая скорость чтения.

 

-Теперь кто хочет быстро прочитать скороговорку?

3. Пятиминутка чтения

 

-Ребята, откройте учебник на странице 37. Кто прочитает название сказки?

-На следующей странице иллюстрация. Кто на ней изображён?

Хорошо. Какая мебель в избе?

 

 

-Как вы думаете, судя по названию, по иллюстрации, про кого будет сказка?

Интересные предположения.

-Ребята, какие задачи мы перед собой поставим?

-Правильно, сегодня на занятии мы познакомимся с русской народной сказкой «Каша из топора» и определим, какого она вида?

Приветствуют учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют свою готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

Читают самостоятельно скороговорку.

Читают скороговорку по слогам хором.

 

-Звук «Р», «К»

 

Ребёнок читает скороговорку, выделяя звуки «Р» и «К».

Читают с выделением звуков.

 

 

 

 

Читают сначала медленно, постепенно ускоряясь.

 

По руке отвечают на задание.

 

 

 

Открывают учебник.

-«Каша из топора»

-Старушка (бабушка), солдат

-Печка, котёл, ведро, чайник, дрова, лавочка

 

-Ответы детей

 

-Прочитать сказку «Каша из топора»

 

 

 

Предметные:

читать целыми словами со скоростью чтения;

понимание роли чтения, использование разных видов чтения.

Метапредметные:

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге.

Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке; оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Личностные:

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Фронтальная.

   II.            Открытие новых знаний

1. Первичный синтез.

-Ребята, у вас открыта страница 37, я читаю сказку, а вы следите.

 

-Вам понравилась сказка? Почему?

Физминутка

Громко тикают часы

(ходьба на месте)

Тик-так, тик-так.

(наклоны вправо-влево)

В школу нам пора идти,

(ходьба на месте)

Тик-так, тик-так.

(наклоны головы вправо-влево)

Мы учебники собрали,

(приседания)

Тик-так, тик-так.

(наклоны вправо-влево)

В школу дружно зашагали,

(ходьба на месте)

Тик-так, тик-так.

(наклоны головой вправо-влево)

-Ребята, скажите пожалуйста, какие бывают сказки?

 

-Правильно, а как вы думаете, сказка «Каша из топора» - это какая сказка, бытовая, волшебная или о животных?

-Почему вы думаете, что бытовая?

 

 

 

-Ребята, в тексте незнакомые слова выделены в голубую рамку. Где нам нужно посмотреть значение этих слов?

-Давайте откроем словарь и найдём там выделенные слова.

-Кто нашёл первое слово «на побывку»?

 

 

-Хорошо. Кто нашёл второе слово «чулан»?

 

-Кто нашёл слово «сдобрили»?

 

 

 

-Посмотрите внимательно текст сказки. Какие ещё слова вам непонятны?

Как вы понимаете это слово?

Служивый – человек, который находится на государственной службе, военнослужащий.

 

-как вы думаете, что это такое?

Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.

Коли – если бы

(на слайде словарная работа)

-Этакий – такой.

2. Вторичный синтез.

-Молодцы! Теперь вы будете читать по цепочке, каждый по одному предложению.

3. Анализ произведения.

1)-Ребята, скажите, удивило ли вас название сказки? Почему?

Конечно удивило: необычно, когда кашу варят из топора. Мамы дома варят обычную кашу, а тут из топора.

2)-Понравился ли вам солдат? Какой он: находчивый, смелый, смекалистый, рассеянный?

И какая старуха: добрая, жадная, весёлая, заботливая?

(на доске иллюстрации и карточки с названиями качеств)

-Кто хочет выйти и указать, какой солдат, и какая в сказке старушка? (2 чел.)

 

 

 

-Почему вы так думаете?

-Да, верно благодаря смекалке и находчивости, солдат смог обхитрить старушку и найти выход из такой ситуации.

А старуха жадная, потому что не накормила солдата, хотя у неё всего было вдоволь.

 

3)-Зачем солдат попросился к старухе?

 

-Верно, он устал с дороги и хотел отдохнуть у старушки и перекусить.

4)-Что двигало старухой, когда она давала солдату соль, крупу, масло?

Найдите в тексте доказательства, что старухе было любопытно. Что она говорила? Как её о ней говорили?

 

 

 

 

 

 

 

5)-Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни? Можно ли сварить кашу из топора?

 

-Действительно, вряд ли мы сможем сварить в реальной жизни кашу из топора. А в действительности могло произойти, что уставший путник мог попроситься в гости отдохнуть.

Вспомните начало урока, верно ли наше предположение, что сказка бытовая?

В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают, часто оказываются необычными и невероятными.

Догадливость, умение найти выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций – вот что лежит в основе создания бытовой сказки.

6)-Как вы понимаете смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?

Старуха была жадной, но жадность часто оказывается наказуемой, особенно в сказках.

Вот солдат и принялся учить бабку готовить кашу из топора. Для этого ему конечно потребовались помимо топора все остальные ингредиенты обычной каши, а потому получилась в итоге нормальная каша, из которой только следовало достать топор и спокойно есть.

Солдат посмеивался над бабкой потому что не просто сумел ее обхитрить, он сумел наказать жадность, дать урок старушке.

7)-Ребята, давайте прочитаем небольшой фрагмент по ролям.

Кто хочет читать слова автора?

Кто хочет прочитать за солдата?

Кто хочет прочитать за старушку?

 

Слушают чтение учителя, следят за чтением в учебнике.

Ответы учащихся.

 

Выполняют физминутку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-О животных, волшебные и бытовые.

-Бытовая

 

 

-Потому что главные герои – люди.

 

 

-В словаре в конце учебника.

 

-Ищут слова в словаре.

-Побывка – недолгое пребывание у родных во время отпуска.

-Чулан – помещение в доме, служащее кладовой.

-Сдобрить – приправить чем-нибудь для улучшения вкуса.

 

-служивый

Ответы детей

 

 

 

-варево

Ответы детей.

 

-коли

 

-этакую

 

 

Читают сказку по цепочке.

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выходят к доске и выполняют задание.

(солдат – находчивый, смекалистый; старуха – жадная.)

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

-Отдохнуть и перекусить.

 

 

-Любопытство, интерес.

-«старуха на солдата глядит, глаз не сводит», «ну как? – спрашивает старуха», «глядит старуха, оторваться не может», «вот уж не думала, что из топора этакую кашу можно сварить, - дивится старуха».

-Сказочное, что солдат смог сварить кашу из топора

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают фрагмент по ролям.

Предметные:

читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; понимание роли чтения, использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; формирование представлений о добре и зле, нравственности.

Метапредметные:

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с требованиями художественного текста; объяснять смысл заглавия произведения.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Регулятивные УУД: оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Личностные:

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

 

Фронтальная

III.            Закрепление знаний

Итог урока

-Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Какая это сказка?

-Ребята, чему учит сказка «Каша из топора»?

-Сказка "Каша из топораучит нас находчивости, смекалке, находить выход из любых, казалось бы безвыходных ситуаций.

 

-Каша из топора

 

-Бытовая

-ответы детей

Предметные:

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге.

Фронтальная

IV.            Рефлексивный этап

Рефлексия

-Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

Сегодня я сумел…

(на слайде)

Оценивают свою работу на занятии.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге.

Регулятивные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Фронтальная

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 999 120 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация к конспекту по литературному чтению Сказка «Иван-царевич и Серый волк». Словесное рисование. Подробный пересказ. (3 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Иван-царевич и серый волк
  • 19.11.2021
  • 169
  • 2
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Презентация к конспекту по литературному чтению "И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» (3 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Полно, степь моя, спать беспробудно
  • 19.11.2021
  • 134
  • 8
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Технологическая карта учебного конспекта по литературному чтению Сказка «Иван-царевич и Серый волк». Словесное рисование. Подробный пересказ. (3 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Иван-царевич и серый волк
  • 19.11.2021
  • 138
  • 2
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Технологическая карта учебного конспекта по литературному чтению "И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» (3 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Полно, степь моя, спать беспробудно
  • 19.11.2021
  • 99
  • 1
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.11.2021 213
    • DOCX 26.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лиханова Анастасия Родионовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лиханова Анастасия Родионовна
    Лиханова Анастасия Родионовна
    • На сайте: 2 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10868
    • Всего материалов: 50

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой