Конспект урока литературного чтения с применением упражнений и приемов повышения качества и скорости чтения. Л.Н. Толстой. “Прыжок”

class=WordSection2>

Конспект урока литературного чтения с применением  упражнений и приемов повышения качества и скорости чтения.

Тема: Л.Н. Толстой. “Прыжок”

Цели: познакомить детей с новым произведением Л.Н. Толстого; формировать навыки беглого, осознанного, правильного, выразительного чтения и развитой речи; развивать умение понимать содержание прочитанного и работать с текстом; воспитывать понимание необходимости обдумывать свои поступки.

Оборудование: таблицы Шульте, секундомер, детские рисунки, таблицы с деформированными предложениями.

Ход урока.

1. Организация класса.
2. Сообщение темы и задач урока.
3. Разминка.
1. Работа над скороговоркой.

На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.

1. Развитие угла зрения. Использование таблиц Шульте /30 секунд/
2. Работа по развитию речи. Восстановление деформированного предложения.

Работа с таблицами / №10/

С ладони, белка, брать, начала, орехи за орехом.

- Дети коллективно зачитывают слова.

Учитель задает вопрос: “Мы с вами прочитали предложение?”

Ответ : “Нет, т.к. эти слова не связаны по смыслу”.

Затем детям предлагается восстановить предложение.

1. Проверка домашнего задания
1. Учитель читает домашний текст “Акула” с ошибками, дети их исправляют.
2. Найти в тексте предложения по заданным началу, середине и концу.

а) Перед закатом солнца…

б) … понеслись, что было силы…

в) посмотрел на море.

3. Анализ рисунков, сделанных по тексту.

4. Пересказ текста.

1. Знакомство с новым текстом.
1. Вступительное слово учителя.
2. Чтение текста учителем.

Для детей задание: прослушать текст и сказать почему он так называется.

1. Ответы на вопросы учителя.

а) О чем рассказывается в тексте?

б) Почему текст назван “Прыжок”?

в) Что послужило причиной этого прыжка?

1. Словарная работа.

а) какие слова и выражения вам были непонятны?

б) как понимаете такие выражения:

“еще больше расходилась”

“живо взобралась”

“мальчика разобрал задор”?

1. Работа с текстом.

1. Прием многократного чтения. Двойной замер техники чтения. /Дети начинают читать текст с самого начала/.
2. Чтение этого же отрывка в темпе скороговорки.
3. Выразительное чтение отрывка с переходом на незнакомую часть.
4. Упражнение “Буксир” выполняется совместно с учителем.
5. Детям предлагается самостоятельно дочитать текст, используя упражнение “Губы”.
6. Анализ прочитанного текста. Ответы на вопросы учебника.
7. Описание мальчика, его характера и поведения.

1. Выразительное чтение текста детьми.
2. Игра – соревнование “Спринт”
1. Итог урока.

- С каким произведением и кто его автор?
- Чему учит этот текст?

1. Домашнее задание.

Текст выразительно читать и пересказывать.