Конспект урока литературного чтения "Создатели книг"

Лыкасова Елена Владимировна, учитель

 высшей квалификационной категории

МБОУ «СШ № 40»

города Смоленска

Конспект  урока литературного чтения в 1 А классе

(По курсу «Литературное чтение», авторов Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В., Прониной О. В.)

Тема урока: «Создатели книг»

Цель: формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи:

-формировать навыки плавного, правильного, осознанного, выразительного чтения;

-развивать монологическую речь, творчество, воображение;

-обогащать словарный запас;

-воспитывать положительные качества в процессе работы в парах, группах.

Тип урока: урок работы с новым текстом.

Оборудование: учебник.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1.Организация начала урока. Психологический настрой.	-На партах должны лежать учебники, сигналы. Берегите каждую минуту на уроке!  -Улыбнитесь друг другу, настройтесь на успех. Покажите готовность сигналами. -Сегодня мы отправляемся в новое путешествие. Мудрая Сова познакомит нас с создателями книг. Но сначала нужно подготовиться и провести небольшую разминку.	Личностные УУД: -формировать положительную мотивацию к учению, познавательный интерес к урокам литературного чтения.
2.Актуализация опорных знаний.	а) –Начнем подготовку с чистоговорок. Какова наша цель? -Стремление говорить чисто, правильно, ставить логическое ударение. -Су-су-су-было холодно в лесу.  Са-са-са-в лесу бегает лиса. б) –А теперь произносим скороговорку. Наша цель? -четкое и быстрое произношение. Учащиеся произносят чистоговорку и скороговорку вместе, по рядам, индивидуально. Обращаем внимание на постановку логического ударения. в) Фотоглаз (по вариантам) -Читаем глазами, запоминаем слова. Расскажите слова друг другу. Повторите. Чем связаны все слова? Составьте предложения. школа                                                книга класс                                                 ластик урок                                                  парта наука                                                прописи -Оцените работу на данном этапе. Над чем надо работать?	Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -оформлять свои мысли в устной форме.
3.Постановка целей урока. Работа с текстом до чтения.	а)-А сейчас мы отправляемся в путь. Ты берешь в руки книгу. Открывая ее, ты отправляешься в увлекательное путешествие. Что тебя ждет? Путешествия, приключения, открытия. Каждому читателю придется беседовать с автором, думать, размышлять, открывать тайны. -Ребята, а кто такой автор? Вы любите книги с рисунками? -Кто их рисует? б)-Открываем учебник на странице 86. Работаем по рядам. Читаем верхние столбики слов. (Учащиеся читают про себя, затем вслух - девочки, мальчики). -Слова 1 столбика обозначают одно и то же или разное? -Прочитайте однокоренные слова. -Где можно увидеть картины? А картинки? -Где можно увидеть картины? Кто их пишет? Как рождается картина? Что у художника появляется вначале? (рисунки) -Что нужно художнику, чтобы получился рисунок? В каком столбике спрятан ответ? -Подведем итог на данном этапе урока. Кто является создателями книг? -Оцените свою работу.	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
4.Физкультминутка	Буратино
4.Работа с текстом во время чтения.	-Мы провели физкультминутку с Буратино. Кто это? -Сказочный герой. -Кто является автором этой книги? -А. Н. Толстой. На доске таблички: А. Н. Толстой                        Кот, петух и лиса А. Линдгрен                           Кот в сапогах Г. Х. Андерсен                       Сказка о рыбаке и рыбке Бр. Гримм                               Горшок каши Ш. Перро                                Принцесса на горошине А. С. Пушкин                         Малыш и Карлсон Русская народная сказка       Красная Шапочка -Буратино был положительным или отрицательным героем? А кто был отрицательным? (Карабас  - Барабас) -Посмотрите, что он наделал на доске! Все сказки перепутал! Давайте прочитаем слова в Букваре и соотнесем их со сказками и авторами. (Чтение слов.) -Из какой сказки этот предмет? -Кто автор? Герой? -Молодцы! Вы хорошие знатоки сказок. А чему учат сказки? -Оцените свою работу на данном этапе. Над чем надо работать?	Регулятивные УУД: -учиться высказывать свою версию на основе работы со схемой. Коммуникативные УУД: -слушать и слышать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -пользоваться приемами слушания; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения, общения и приходить к общему решению в совместной деятельности; -задавать вопросы. Регулятивные УУД: -оценивать степень успешности достижения цели, причины успеха или неуспеха. Познавательные УУД: -ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; -представлять информацию, выделяя главное.
6.Работа с текстом.	а)Работа  с текстом до чтения.(А. Барто «По дороге в класс») -Это стихи или проза? -Что подсказало? -Кто автор? Какое заглавие? -Кто изображен на картинке?. Подходит ли она к заглавию? -Помогает ли нам художник понять стихотворение? б)Чтение текста про себя. -Какие эмоции вызвало стихотворение? -Все ли было понятно? в)Работа с текстом после чтения (по группам) -Какого возраста были ребята? -Собака была большая? -Какой породы была собака? -Что такое отвага? -Почему Никите захотелось еще раз спасти Танюшу? -Кому из героев вы бы посоветовали заняться самовоспитанием? -Молодцы! Оцените работу в группах. г)Работа над техникой чтения (чтение по 4 строчки): -чтение «за диктором»; - чтение в темпе скороговорки; -чтение под ритмический стук; -чтение с убыстрением; - жужжащее чтение; -парное чтение. -Оцените свою работу над техникой. д)Работа над выразительностью. -Сколько героев в стихотворении? -Как надо прочитать слова Никиты? Танюши? В этом вам помогут слова на доске: важно уверенно робко тихо волнуясь Чтение учителем. -Теперь попробуйте вы прочитать. -Оцените чтение ребят.	Познавательные УУД: -делать выводы в результате совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные УУД: -ориентироваться  на развороте учебника. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной форме на уровне текста; -фиксировать ключевые слова; -работать в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); Личностные УУД: -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -развивать умение высказывать свое отношение к героям, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; -оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
7.Домашнее задание.	-Дома предлагаю потренироваться в выразительном чтении.	Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других.
8.Рефлекия.	-С каким настроением уходите с урока? -Что понравилось? -Что было интересно? -Меня удивило… -Я почувствовал, что… Я сегодня понял, что…	Коммуникативные УУД: -выражать в речи свои мысли и действия, аргументировать свою позицию. Регулятивные УУД: -адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности. Познавательные УУД: -делать выводы в результате совместной деятельности работы класса и учителя. Личностные УУД: -высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений.