Конспект урока литературного чтения В.Бианки "Мышонок Пик"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЧТЕНИЯ

ТЕМА: «В.Бианки Мышонок Пик»

Тип урока: Закрепление пройденного материала

Цель деятельности учителя:Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты:

ü  Предметные:знакомиться с творчеством В.Бианки; учиться прогнозировать содержание произведения; видеть и понимать поступки героев; определять жанр произведения.

ü  Личностные:проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей, учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывание; выбирать виды деятельности на уроке; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки, описывающие характер; придумывать свои рассказы о животных.

ПЛАН УРОКА

Этап урока	Хронометраж
1.      Организация начала занятия
2.      Проверка выполнения домашнего задания
3.      Целеполагание, мотивация и актуализация опорных знаний
4.      Первичное усвоение (открытие) новых знаний и способов деятельности  (правил, понятий, алгоритмов)
5.       Первичное проверка понимания и первичное закрепление
6.      Закрепление знаний и способов действий: пробное, в знакомой ситуации и в изменённой  ситуации
7.      Закрепление знаний и способов действий: пробное, в знакомой ситуации и в изменённой  ситуации
8.      Контроль усвоения и самопроверка знаний
9.      Подведение итогов занятия
10.  Рефлексия

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока Цели и задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организация начала занятия	-Я уверена, что сегодня мы сделаем для себя много новых открытий и нам обязательно все удастся, если мы будем внимательными, активными и старательными.	-Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность, настраиваются на работу.	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Проверка выполнения домашнего задания	-С каким произведением познакомились на прошлом уроке? -Почему ребята назвали мышонка Пиком? -Кем стал мышонок Пик? -Подберите слова-синонимы к слову мореплаватель. -проверка дз. -Кто может выйти и пересказать те главы, которые мы с вами прочли.	-Мышонок Пик -Он пищал -Мореплавателем -Моряк, путешественник	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Целеполагание, мотивация и актуализация опорных знаний	-Начнем нашу работу с речевой разминки. -Прочитайте скороговорку, которая написана на слайде:       «ШЕСТЬ МЫШАТ В КАМЫШЕ ШУРШАТ» -Прочитайте скороговорку медленно. -Прочитайте скороговорку с восхищением. -Прочитайте скороговорку грустно. -Прочитайте скороговорку шёпотом. -Прочитайте скороговорку очень быстро. -Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Виталия Валентиновича Бианки.  Настоящий писатель по сути своей первооткрыватель: он всегда открывает читателям новое. -Что же открывал своим юным читателям писатель В.В.Бианки? -По книгам В.В.Бианки мы не просто узнаём о жизни животных, живущих с нами на одной земле, но у нас рождается и вырабатывается отношение к ним, мы проникаем к ним сочувствием.	-Читают скороговорку по заданию учителя	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Первичное усвоение (открытие) новых знаний и способов деятельности  (правил, понятий, алгоритмов)	-Словарная работа. Прочитайте слова, которые записаны на доске и объясните их значение: -Впопыхах - очень торопясь, во время спешки. -Кубарем - катиться стремительно, вертясь. -Давайте откроем учебник на странице 79 -Прочтите название главына которой мы остановились. -Как вы думаете, о чём эта глава? -Чтение главы «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка». (Дети читают цепочкой по одному предложению.) -Какую цель поставил перед собой мышонок Пик, чтобы выжить? -Да, одному путешествовать нелегко.	-«Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка»	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Первичное проверка понимания и первичное закрепление	-Как называется следующая глава? -Давайте ее прочитаем -Удалось ли мышонку найти других мышей? -Сможем мы ответить на этот вопрос, прочитав главу «Соловей-разбойник». -Кто является соловьем-разбойником? -Что произошло с Пиком? -Как мышонку удалось перехитрить разбойника? -Прочитайте, как мышонку удалось перехитрить Соловья-Разбойника? -Почему автор назвал так птицу?	-«Соловей-разбойник»	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Физминутка	Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте). Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами). Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони). Мышки дернули за гири (руки вверх) опусканием рук – «дернули за гири»). Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой). Убежали мышки вон (бег на месте).
Закрепление знаний и способов действий: пробное, в знакомой ситуации и в изменённой  ситуации	-Какой знак стоит в конце текста? -Что обозначает многоточие?	-Многоточие -Текст не закончен	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Контроль усвоения и самопроверка знаний	-Итак ребята, мы закончили чтение произведения. Какие моменты вам больше всего запомнились? -А теперь проверим как вы запомнили рассказ -решив кроссворд. По вертикали: 1. Куда отправили ребята мышонка?  6. Какое животное поднялось со дна реки и поплыло за корабликом? 7. Крупная птица рыболов - …., подлетевшая к мышонку. По горизонтали: 2. Имя главного героя рассказа. 3. Что было ранено у мышонка? 4. На кораблике из какого дерева путешествовал мышонок? 5. Какие птицы первыми заметили мышонка на кораблике? 8. Что стал есть Пик, оказавшись на земле? 9. В траве Пик повстречал пучеглазого …. 10. Кто съел лягушонка? 11. Птичка с розовой грудью и серой головой, которая охотилась за мышонком на земле. 1. 2. 11. 8. 10. 9. 6. 7. 4. 3. 5.	-Решают	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Подведение итогов занятия	-Понравилось ли вам путешествовать по морю с мышонком? -Какие бы качества мышонка вы бы сами хотели иметь?	-Отвечают на вопросы учителя	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Рефлексия	-Каждое прочитанное произведение нас чему-то учит, заставляет над чем-то задуматься. -Чему учит, о чем заставляет вас задуматься рассказ «Мышонок Пик»?	-Чтобы мы любили и бережно относились к живой природе; могли сочувствовать животным и не обижать их -Вывод: можно выйти победителем из любой ситуации , только не нужно впадать в панику, не унывать, а добиваться своего	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	-Если вам не безразлична судьба мышонка, если вы хотите узнать , что с ним стало дальше, вы можете взять книгу в библиотеке и прочитать ее до конца.	-Открывают дневники, записывают домашнее задание	П: Р: Л: К:
Средства: Формы работы:		Приемы: Методы:

Тест: 1)Когда родился мышонок Пик? - три недели назад - две недели назад - два месяца назад 2)Почему мышонок попал в мореплаватели? - он захотел путешествовать - он случайно оказался на кораблике - дети посадили его на кораблик 3)Каким был кораблик? - без паруса - с парусом - с двумя парусами 4)Почему мышонок не утонул, упав в реку? 5)Что ел мышонок? - ягоду -траву -грибы 6) Вспомните название глав и запишите их

Тест: 1)Когда родился мышонок Пик? - три недели назад - две недели назад - два месяца назад 2)Почему мышонок попал в мореплаватели? - он захотел путешествовать - он случайно оказался на кораблике - дети посадили его на кораблик 3)Каким был кораблик? - без паруса - с парусом - с двумя парусами 4)Почему мышонок не утонул, упав в реку? 5)Что ел мышонок? - ягоду -траву -грибы 6) Вспомните название глав и запишите их