Конспект урока литературного чтения "В. Гаршин «Лягушка- путешественница"

Тема	ЧТЕНИЕ В. Гаршин «Лягушка- путешественница».
Педагогические задачи	подвести обучающихся к пониманию основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки, освоению позиции читателя-исследователя; исследованию внутреннего мира героя и автора произведения; способствовать развитию навыков анализа художественного текста, внимательного отношения к слову, обогащению словарного запаса детей, умений работать с текстом, формированию системы читательских умений; содействовать воспитанию нравственных качеств на примере произведения В. М. Гаршина
Тип урока	Решение частных задач
Универсальные учебные действия (метапредметные)	познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения; регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Я спешу сказать вам: «Здравствуйте!», Чтоб пожелать здоровья доброго. Я спешу сказать вам: «Благости!», Чтоб пожелать вам счастья нового. Я спешу сказать вам: «Радости! Удач, успехов и везенья! Всем в этом классе                                        Прекраснейшего настроения»
Проверка домашнего задания Сообщение темы урока. Изучение нового мате- риала.	– Какие сказки называются литературными? Приведите пример. – Какие сказки называются народными? Приведите пример. – Догадайтесь, на какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди? – Чем для нас интересны произведения этого писателя? – Сегодня мы познакомимся с произведением В. М. Гаршина «Лягушка-путешест-венница», и вы убедитесь в том, что сказка может быть похожей на басню. – В произведениях В. М. Гаршина зашифровано его видение мира, отношение к герою, а мы с вами постараемся, воспринимая, понять этот мир. – Какие задачи мы будем решать при исследовании текста?	Слушают задания учителя, выполняют инструкции. Делятся своими впечатлениями.
Биография писателя	ТЕМА   ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ – Внешность человека может поведать нам о многом: его характере, образе жизни. Посмотрите на этот портрет. Что вы можете сказать о человеке, изображённом на нём? – Знаете ли вы, что это портрет замечательного русского писателя, Всеволода Михайловича Гаршина (1855–1888 гг.)? Действительно, этот писатель прожил тяжёлую жизнь, которая наложила отпечаток даже на его внешность. В. М. Гаршин был очень добрым, честным, справедливым человеком. Он часто не мог смириться с той несправедливостью, которая его окружала, поэтому сильно страдал. Это отразилось на его здоровье. Гаршин заболел и очень рано, в 33 года, умер. К сожалению, он очень мало успел написать. Некоторые сказки и рассказы посвятил детям. Они учат вас видеть прекрасное и безобразное, противостоять злу и помогать добру.	Слова прочитывают вслух, ставят ударение, повторяют значение слова.
Чтение сказки обучающимися Словарная работа	Паяц (бумажный паяц) – … Скирды (хлеб в скирдах) – … Цеп (стук цепов) – … – Как автор относится к героине? Для ответа на этот вопрос прочтите первые четыре абзаца. – Как автор относится к героине? Для ответа на этот вопрос прочтите первые четыре абзаца. – Докажите словами автора. – Согласны ли с тем, что именно эти выражения характеризуют его хорошее отношение к героине? – Давайте попробуем нарисовать словесный портрет лягушки. Какие черты характера проявляет героиня? – Какой вывод можем сделать? Лягушки принадлежат к земноводным, или амфибиям. Они пойкилотермные (холоднокровные)животные с непостоянной внутренней температурой тела, меняющейся в зависимости от окружающей среды. Семейство лягушек многочисленно. Оно включает в себя более 500 видов. Считают, что родиной лягушек является восточное полушарие, а конкретнее — Африка. Там встречается больше всего видов лягушек. Представители этого семейства есть практически в любом месте земного шара, исключая арктические снега, Австралию и некоторые районы Южной Америки. Размеры лягушек сильно разнятся — от 1 до 32 см. Окраска их также может быть различной — от бурой, невзрачной до чрезвычайно яркой.  Питаются лягушки мелкими насекомыми, но иногда могут съесть и своего сородича. Для охоты у них есть длинный липкий язык, которым они сбивают на лету стрекоз, мошек и прочую летающую живность.   Лягушки близкие родственники жаб и жерлянок. Все они образуют отряд бесхвостых земноводных, которому противостоит второй обширный отряд — хвостатых земноводных (тритоны и саламандры).   У лягушек имеется очень много интересных особенностей. Так, еще в XVIII в. ученые выяснили, что поглощение кислорода у них происходит через кожу.  Источник:http://www.zoodrug.ru/topic1194.html	Читают произведение про себя с выделением непонятных слов. – Человек, который паясничает. – Стога сена. – Ручное орудие для молотьбы.
Работа в парах.	Найдите в сказке подтверждение тому, что лягушка была: 1-я пара – осторожная; 2-я пара – изобретательная; 3-я пара – смелая. – Какие чувства испытывает лягушка во время полёта? – Можно ли предположить, какое из чувств победит? – Чем вызвана просьба лягушки лететь «не так высоко»? – Какая черта её характера начинает проявляться: трусость, любознательность, хвастливость? Подтвердите словами из текста. – Гаршин даёт нам новую характеристику лягушки. – Какой порок помешал ей довести до конца начатое дело, сбыться её мечте? – Изменилось ли отношение автора к своей героине? – Найдите слова в тексте, которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке. – За что автор наказал лягушку? – Перестала ли лягушка хвастаться после падения?	– Хвастовство. – Да, изменилось. Он говорит о лягушке с иронией, когда описывает её полёт. – «Это я! Это я!» Полетела вверх тормашками, бедная спутница, дрыгала всеми лапками, бултыхнулась в воду.
	– Какая проблема лежит в основе сказки? – Давайте попробуем разделить выписанные черты характера лягушки на положительные и отрицательные. – Как автор относится к своей героине? – Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории в поведении лягушки? – Какое же видение мира зашифровано автором в данном произведении? – Почему лягушке в этой сказке смерть не грозит? – Автор не возмущается, не читает нравоучений, он уверяет своего читателя, то есть нас, что эти черты истребляются смехом, иронией, а отнюдь не строгим порицанием. – Из этого сюжета может получиться басня? – Сформулируйте мораль к этой ненаписанной басне-сказке.
	СИНКВЕЙН Тема, одно существительное (кто? что?) Описание темы в двух словах – прилагательных (какая?) Описание действия в рамках темы, три глагола (что делает?) Предложение по теме. Синоним из одного слова по теме. – Какой совет вы дали бы нашей героине?	– Лягушка. – Умная, хвастливая. – Думала, летела, хвасталась. – Сказка ложь, да в ней намёк. – Хвастовство
Итог урока. Рефлексия & Домашнее задание:	– Чему научила вас эта сказка? – Было ли вам жалко лягушку? В какой момент? – Закончите фразу: •  Я сегодня на уроке узнал… •  Самым интересным на уроке было… •  Мне больше всего понравилось… Составить план сказки; подготовить пересказ сказки близко к тексту	Делают выводы и обобщения.