Конспект урока литературного чтения в 1 классе

УРОК  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

в 1 классе

1.Тема урока: Русская народная сказка «РУКАВИЧКА».

2. Тип урока: Открытие нового знания.

3. Представление о результатах:

- личностные результаты: проявление познавательных мотивов к новому учебному материалу; стремление к приобретению новых знаний и  умений; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- метапредметные результаты:

а) Познавательные УУД:

формулировать проблему с помощью учителя; выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; строить речевое   высказывание в устной форме.

б) Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнёра.

в) Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; планировать совместно с

учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

     - предметные результаты:    - дети познакомятся с русской народной сказкой «Рукавичка», научатся читать сказку по ролям, 

анализировать, сравнивать и воспроизводить  текст по опорным словам и картинному плану, узнают о    культуре русского народа, научатся ценить её достояние;

4.Цель урока:   познакомить с русской народной сказкой «Рукавичка», совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать навык выразительного чтения сказки по ролям, развивать умение анализировать и сравнивать, продолжить формирование навыков выразительного чтения по ролям, совершенствовать речевые умения и навыки пересказа по опорным словам, развивать речь, логическое мышление, внимание, воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.

5. Технология:  системно - деятельностный метод обучения.

6. Оборудование:  учебник «Литературное чтение», иллюстрации главных героев сказок «Теремок» и «Рукавичка», обложки книг    «Теремок» и «Рукавичка», электронное приложение (презентация к уроку).

№ п/п	Этап урока	Цель		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1.	Организационный этап урока	Проверка готовности к уроку.		Уточнять и конкретизировать действия учащегося. -Урок литературного чтения.   Итак, друзья, внимание!   Ведь прозвенел звонок.   Садитесь поудобнее,   Начнём скорей урок!	Контролировать свою готовность к уроку. (слайд №1)	Готовность к учебной деятельности.
2.	Актуализация знаний. Постановка учащимися  цели урока.	Формулировать познавательную цель с помощью учителя.		На доске в хаотичном порядке расположены карточки: научились читать     сказки          Мы Составьте из данных слов предложение. Что такое сказка? Сказка - это... Какие виды сказок вы знаете? Кто автор народной сказки? Почему сказка авторская? Чему учат сказки?	Дети составляют предложение: «Мы научились читать сказки». Дети формулируют цель урока: «Сегодня на уроке мы будем учиться правильному выразительному чтению». (слайд №2)	Дети сформулировали цель урока.
3.	Самоопределение к деятельности.	Включение детей в урок. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;      опора на выделенные учителем ориентиры действия.		Речевая разминка (запись на доске и иллюстрация): - Прочтите скороговорку      медленно, а затем быстро. Мышь в углу прогрызла норку,  Тащит в норку хлеба корку. Но не лезет корка в норку, Велика для норки корка. - В каких сказках действующее лицо – мышка?	Дети читают скороговорку медленно, а затем быстрее. Ответы детей: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».	Самооценка. J K L
4.	Мотивация учебной деятельности.	Проверка домашнего задания. Выставка детских рисунков. Выразительное чтение отрывка из сказки  Е. Чарушина «Теремок».		- С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? - Давайте прочитаем выразительно отрывок из сказки  Е. Чарушина «Теремок». (на доске выставлены иллюстрации главных героев) - В правильном ли порядке расположены главные герои сказки на доске?	Ответ детей: «Мы познакомились с авторской сказкой      Е. Чарушина «Теремок». (слайд №3) Выразительное чтение отрывка из сказки детьми «по цепочке». Дети ищут и исправляют ошибки.	Самооценка. J K L
5.	Формулирование учащимися темы урока и уточнение цели.	Уточнить познавательную цель и формулировать тему урока с помощью учителя.		- Ребята, а знакомы ли вам другие сказки, похожие по содержанию на сказку «Теремок», которую вы сейчас читали? - Сегодня на уроке мы будем читать хорошо знакомую вам русскую народную сказку. Название этой сказки вы прочтете по первым буквам  изображенных предметов. -Откройте учебник на с. 38. --Прочитайте название. Есть ли автор у этой сказки? Как называется такая сказка? - Итак, уточните тему сегодняшнего урока. - Давайте повторим цель нашего урока, связав её с темой.	Ответы детей. Дети работают в парах, расставляя в нужном порядке буквы у доски. Ответ детей: «Р У К А В И Ч К А». -нет, народная. Ответ детей: «Мы будем учиться читать правильно и выразительно сказку «Рукавичка».  (слайд №4)
6.	Постановка учебной задачи.	Обсуждение затруднений.  Постановка проблемы урока.		- Вы, наверное, все знаете, что такое «рукавички» и зачем они нужны людям? - Как ещё можно сберечь руки от холода? - Почему народ, придумав эту сказку, назвал её «Рукавичка»? - Можете ли вы, сейчас, не читая сказки, ответить на этот проблемный вопрос? … Перед тем как послушать сказку поработаем со словами.(Словарная работа) - Тогда давайте послушаем сказку очень внимательно, вдумчиво и может кто-то из вас сможет дать точный ответ на поставленный вопрос.	Ответы детей. Ответ детей: «Нет, не можем». Аудиозапись	Проблема поставлена и запланированы действия для её решения.
7.	Решение учебной задачи.	Построение проекта выхода из затруднений.		- Понравилась ли вам сказка? - Кто обронил рукавичку? - Сколько всего зверей поместилось в рукавичке? - Почему звери были вынуждены покинуть свой домик? - Может кто-то уже готов ответить на главный вопрос: «Почему сказку назвали именно «Рукавичка»?». Наводящие вопросы: «Куда пошёл дедушка?» «Сказано ли в сказке, зачем он пошёл в лес?» «Можно ли догадаться?» «Для работы в лесу, что лучше спасает от мороза?» «Как вы думаете, что теплее: рукавички, варежки или перчатки?» - А хотите ли вы узнать, почему рукавички так назвали? - Я тоже не знаю. Давайте вместе рассуждать. - Назовите родственное слово к слову «рукавички». - Теперь давайте медленно произнесём это слово, разделив его на две части: «рука» – «вица». - Что услышали? - Молодцы! Вы сами рассказали о происхождении слова «рукавица».	Ответы детей. Ответы детей. Ответ детей: «Нет, не можем». Ответы детей. (слайд №5) Ответ  детей: «Рукавицы». Ответ детей: «Слово состоит из двух частей: «рука» и «виться», то есть «виться вокруг руки». (слайд №6)	Поставленная проблема решена.
8.	Физминутка.	Сохранение и укрепление здоровья, снятие усталости.		Направлять. Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья, Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись. И опять же улыбнулись. А потом мы умывались, Аккуратно одевались. Завтракали не торопясь, В школу к знаниям стремясь.	Выполнять. (слайд №7)	Снять усталость.
9.	Первичное закрепление.	Проговаривание нового знания.		Подготовка к пересказу. Составление картинного плана: - Как начинается сказка? - Кто первый стал жить в рукавичке? - Кто за кем появился в сказке? - Кто был последним? - Пустили звери медведя в рукавичку? 2. Пересказ сказки «Рукавичка» по коллективно составленному картинному плану. 3. Сопоставление сказок «Теремок» и «Рукавичка». Работа в тетради (с.32) - Чем они похожи? - Чем они отличаются? 4. Выберите пословицу, которая больше подходит к сказке: «В тесноте, да не в обиде». «Знает сорока, где зиму зимовать». «Согласие крепче каменных стен». - Чему нас учат данные сказки?	(слайд №8) Ответы детей. Дети расставляют иллюстрации главных героев сказки в нужном порядке. Дети пересказывают сказку.  (слайд №9) Название; Главные герои; (слайд №10) Содержание сказки; Конец сказки. (слайд №11) Ответ детей: «В тесноте, да не в обиде».	Самооценка. J K L
10.	Выборочное чтение.	Самостоятельно учитывать приобретённое знание; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата.		А сейчас мы будем читать эту сказку, но сначала проведем речевую разминку.                              Речевая разминка. 1). Упражнение на дыхание “Укололи пальчик”. - Подуть на больное место (вдох через нос, продолжительный выдох через рот). 2). “Застёгивание и расстёгивание молнии”. - Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счёт до “пяти” (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию). 3). “Большие пуговицы и маленькие пуговки”. - Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой “трубочкой” (маленькая пуговка). 4). Гимнастика для глаз “Пуговица”. - Дети берут в правую руку “пуговицу” и следят за ней глазами: - влево – вправо; - вверх – вниз; - далеко – близко. Выборочное чтение сказки «Рукавичка». -Найдите в тексте и прочитайте: Кто пришел первым и поселился в рукавичке? Как просился в рукавичку кабан? Кто пришел за мышкой? Почему дед вернулся в лес? Кто сломал домик зверей? 6) Игра «Найди слово в слове» -Найдите в слове рукавичка другие слова, которые в нем спрятались (проводится орфографическая подготовка). Викторина: « Да или нет». 1«Рукавичка» - русская народная сказка? ( Да) 2 Идет дед с собачкой полем? (Нет.) 3.Первой увидела рукавичку лягушка-поскакушка? (Нет) 4. С мышкой и лягушкой поселился в «домике» зайчик?… (Да) 5.После волка там спрятался медведь? (Нет) 6 .Из-за медведя разорвалась рукавичка? (Да.) 7.Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку? (нет) 8.Звери ей обрадовались? (Нет.) 9.Дед пришёл и забрал рукавичку? (Да)		Самооценка. J K L
11.	Итог урока.	Самооценка результатов деятельности.		Вопросом направить учащихся к анализу проделанной работы. - Чему нас учат  данные сказки?  - Какое задание вызвало у вас затруднение в начале урока? - Как мы решили эту проблему?	Самостоятельно прокомментировать достижение цели урока. Ответ детей: «Почему сказка называется «Рукавичка»? «Мы познакомились с историей возникновения слова «Рукавицы».	Анализ проделанной работы на уроке по достижению поставленной цели.
12.	Рефлексия.	Оценка своих достижений на уроке.	-  Что вам больше всего понравилось на уроке?  -  Какое задание было самым трудным?  -  Какое – самым простым?  -  Продолжите предложение: o   На уроке я узнал… o   Я запомнил… o   Мне понравилось… o   Похвалил бы себя за… o   После урока мне              захотелось…  - А теперь посмотрите, сколько смайликов вы получили за урок?  - У кого весёлые смайлики?  - У кого серьёзные смайлики?  - Спасибо всем за урок.  -Урок окончен.		Ответы детей. (слайд №13) (слайд №14) (слайд №15) (слайд №16)	Самооценка. J K L