Этапы
урока
|
Время
|
Формы
и методы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.Орг.момент
|
1
мин.
|
Словесный. Слово учителя.
|
Прозвенел давно
звонок,
Начинается урок.
Вы за парты тихо
сели.
На меня все
посмотрели.
- Чему мы учимся
на уроках чтения?
|
Проверяют
готовность к уроку. Организуют рабочее место.
|
Самоконтроль.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
|
Наблюдение.
|
Мотивация к
учебной деятельности.
|
1 мин.
|
Словесный.
Беседа.
|
- Чтобы учиться
было в радость, какое настроение нужно иметь?
- Если хорошее
настроение нарисовать, то какого цвета оно будет?
- Хорошее настроение
для меня – это солнышко и я дарю вам его лучики.
|
Отвечают на
вопросы. Высказывают собственное мнение.
|
Анализируют
собственное состояние и настроение. Проводят ассоциации с жизненными
ситуациями.
|
Беседа.
Наблюдение.
|
2.Актуализация знаний.
|
7 - 10
мин.
|
Практический. Коллективный. Групповая
работа.
Словесный. Фронтальная.
|
Звукозапись «Шум леса».
- Закройте глазки. Прислушайтесь.
- Как вы думаете, куда мы сегодня с вами
отправимся?
Для того, чтобы войти в лес, нужно
произнести заветные слова.
Проверка Д/з (чтение стихотворения
наизусть)
Вот теперь мы готовы отправляться в
путешествие. А того, кто будет нас сопровождать в путешествии, вы увидите,
когда соберете картинку из кусочков, но для этого нужно ответить на вопросы.
(Презентация)
- Кто изображен на картинке?
- Отгадайте загадку и вы узнаете, какой жук
изображен на картинке.
Тёплым днем, весною, в мае
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я майский … (жук)
- Оцените
свою работу.
На экране появляется майский жук.
- Рассмотрите жука в коробочке.
- Почему этого жука называют майским?
Майский жук
появляется в начале мая, когда появляются первые листочки, потому что майский
жук питается листиками деревьев. Он небольшой по размеру, 20 – 30
мм.
|
Слушают запись. Читают стихотворение
наизусть. Выполняют задания. Отгадывают загадку. Узнают о майском жуке.
|
Умеют договариваться. Работают сообща на
достижение общей цели. Обобщают и систематизируют полученные знания. Подводят
итог своей работы. Оценивают свою работу.
|
Беседа. Наблюдение.
|
3.Открытие новых знаний
а) пробное действие
|
2
мин.
|
Практический. Словесный. Фронтальная работа.
|
- А теперь поработаем вместе и составим
звуковую модель слова «Жук» на доске.
- Каждый из вас попробует написать печатными
буквами на доске слово «Жук».
- В чем возникли затруднения?
|
Составляют звуковую модель слова и
записывают слово.
|
Оценивают свою работу. Находят проблему.
Обсуждают решение проблемы.
|
Наблюдение.
|
Постановка учебной задачи
|
2
мин.
|
Словесный. Фронтальная.
|
- Какую букву сегодня будем изучать?
Назовите тему урока.
- Какие важные задачи мы поставим на уроке и
чему научимся?
|
Изучить букву Ж.
Чтобы изучить новую букву нужно выделить и
охарактеризовать звук, обозначить звук буквой. Научиться читать слоги и слова
с новой буквой.
|
Принимают учебную задачу.
|
Беседа.
|
3.Открытие новых знаний
б) Проверка по образцу, самооценка,
составление плана работы.
|
2
мин.
|
Групповая. Словесный. Фронтальная.
|
- Давайте проверим, правильно ли мы написали
слово и составили его модель?
- Проверьте звуковую модель по образцу.
- Проверьте слово по образцу.
- Теперь мы знаем, какая буква в начале
слова? Найдите ее среди остальных букв на доске и поставьте в свое слово.
- Оцените
свою работу.
|
Проверяют работу по образцу. Оценивают свою работу.
Решают проблемную ситуацию.
|
Умеют находить выход из проблемной ситуации,
анализировать и оценивать свою работу
|
Наблюдение. Беседа.
|
3.Открытие новых знаний
а) Выделение звука в словах.
Работа с учебником.
|
7 -
10 мин.
|
Словесный. Беседа. Фронтальная. Наглядный.
|
- Кто еще может жить в нашем лесу, кроме
жука?
- Назовите животных и растения, в названиях
которых есть звук «Ж».
- В названии нашей реки тоже есть буква Ж.
- Как называется наша река? (Джалунь)
Чтение стихотворения выпускника школы А.
Голубкова, и работа по содержанию.
- А еще в лесу есть пчелки – труженицы.
- Как они жужжат?
- При произношении звук проходит легко или
что то мешает?
- Какой вывод сделаем? (звук согласный)
- Самостоятельно составьте слоги с буквами в
рамочке и прочитайте их.
- Какие слоги я отметила на доске?
- Обратите внимание на то, как звучат
сочетания ЖИ, ЖЕ, ЖЁ.
- Произнесите эти слоги. Слышим ли мы звук
И? А какой звук слышим? (Ы).
- Какой вывод сделаем?(Ж – всегда твердый
звук)
- Прочитайте пары слов выделенные жирным
шрифтом под картинкой.
- О каких животных узнали?
- Оцените
свою работу.
|
Называют животных и растения. Отвечают на
вопросы по содержанию стихотворения. Выделяют звук. Обозначают его буквой.
Читают слоги и слова с буквой ж.
|
Умеют выделять звуки в слове. Делают выводы.
Находят проблемную ситуацию. Оценивают свою работу.
|
Беседа. Слушание.
|
Физминутка
|
2
мин.
|
|
Под листочком жук проснулся,
Потянулся и встряхнулся,
Брюшко, нос, глаза, усы
Вымыл капелькой росы.
|
Выполняют упражнения, проговаривают
стихотворение с учителем.
|
Понимают важность укрепления и сохранения
здоровья
|
Выполнение упражнений, наблюдение.
|
Чтение текста жук и жаба.
|
5 - 7
мин.
|
Практический. Словесный. Беседа.
|
- С кем ещё встретился майский жук в лесу,
вы узнаете, когда прочитаете название рассказа.
- О чем узнаем в тексте?
- Прочитайте текст самостоятельно.
- Где жил жук?
- А теперь читать рассказ буду я, а вы
читайте вместе со мной.
- У кого получилось не отстать от меня?
- Подтвердились ли наши предположения о
встрече жука и жабы?
- Оцените
свою работу.
|
Читают рассказ самостоятельно. Читают
рассказ с учителем. Отвечают на вопросы по тексту.
|
Делают предположения. Приводят аргументы.
Строят логически верные высказывания. Оценивают свою работу.
|
Чтение. Наблюдение. Беседа.
|
Правило ЖИ
|
5
мин.
|
Словесный. Фронтальная. Наглядный.
|
- Обратите внимание на с. 15 в учебнике Ваня
держит в руках карточку со слогом «ЖИ».
- Почему он нам показывает ее?
В русском языке есть правило написания слога
«ЖИ», и звучит оно так:
ЖИ пиши с
гласной И!
- Повторите еще раз это правило.
- Прочитайте выделенные слова рядом с Ваней.
|
Отвечают на вопросы. Выделяют слог и читают
его. Рассматривают иллюстрацию. Находят проблему.
|
Решают проблемную ситуацию. Строят логически
верные высказывания. Высказывают свои предположения.
|
Беседа.
|
Текст ежик
|
5
мин.
|
Фронтальная. Словесный. Практический.
Чтение.
|
- Прочитайте название текста под чертой.
- С кем встретился жук?
- А в наших лесах водятся ежи?
Майский жук очень любит букву Ж и просит вас
прочитать в тексте все слова, в которых есть буква Ж.
- Оцените
свою работу.
- Если вы захотите узнать о том, где жил
ежик прочитайте дома этот рассказ. И расскажете в классе о том, что узнали.
|
Работают с текстом. Находят слова с новой буквой.
|
Оценивают свою работу. Анализируют
содержание текста. Строят предположения.
|
Наблюдение. Слушание.
|
Физминутка
|
2
мин.
|
|
Упражнения на снятие усталости с глаз.
|
Выполняют упражнения.
|
Понимают важность укрепления и сохранения
здоровья
|
|
Закрепление.
|
5 – 7
мин.
|
Практический. Работа в группе. Чтение.
Говорение. Наглядный.
|
- Еж тоже принес нам задания.
Поработаем в группе.
Работа по карточкам.
- Вставьте пропущенные буквы и прочитайте
слова.
- Проверьте слова по образцу.
- Оцените
свою работу.
Но вот пришло время попрощаться с жуком и с
лесом.
- Давайте вспомним, кого мы увидели в лесу,
с чем познакомились.
Жа –жо - жа - мы увидели…(ежа)
Жу – жу – жу – до свидания … (жуку)
Жи – жи – жи – мы напишем с буквой … (И!)
|
Работают коллективно по карточкам. Читают
чистоговорку. Проверяют задание по образцу.
|
Самопроверка. Самооценка. Умеют работать в
группе, договариваться.
|
Наблюдение. Говорение.
|
5.Рефлексия учебной деятельности
|
2
мин.
|
Словесный. Фронтальная. Беседа.
|
1. Итог урока:
- С какой буквой познакомились?
- Какое важное правило запомнили?
2. Рефлексия
- В начале урока я вам подарила карточки с
хорошим настроением, поднимите эти карточки вверх те, у кого осталось такое
же хорошее настроение.
|
Отвечают на вопросы. Выполняют задание.
|
Умеют сроить логически верные ответы.
Оценивают свое состояние на уроке.
|
Беседа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.