Конспект урока литературного чтения в 1 классе. Буквы Жж. Звук [ж].

Технологическая карта урока

Тема урока: Звук [ж].буквы Жж.

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ж], буквой Жж; развития речи, памяти, логического мышления.
Тип урока	ОНЗ. Решение учебной задачи.
Планируемые результаты Предметные	Обучающая: Слышать звук[ж] в словах; правильно называть букву и знать написание печатной буквы ж; читать слова и слоги с буквой ж, знать, какие из слов всегда пишутся с большой буквы и почему.  Развивающая: Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление; умение составлять из слогов слова. Воспитывающая: воспитывать культуру поведения; экологическую культуру учащихся; прививать любовь к родному краю.
Личностные	Проявлять познавательный интерес к учебному материалу.
УУД (метапредметные)	Коммуникативные: работать в группе, договариваться; работать на достижение общей цели; прийти на помощь однокласснику в трудной ситуации. Познавательные: проявлять интерес к урокам чтения; самостоятельно искать и получать новые знания; находить причинно – следственные связи; уметь читать слова с изученными буквами. Регулятивные: составлять план работы с помощью учителя; оценивать свою работу на уроке; называть тему и определять цели урока с помощью учителя.
Основное содержание темы, понятия и термины.	Звук [ж], буква Жж. Слово, как название предмета, действия, признака. Слог –жи.
Образовательные ресурсы	Учебник «Азбука», презентация «Буква Ж», макет майского жука, таблицы с буквами, магнитная азбука, карточки со слогами, карточки со словами, звукозаписи «Шум леса», «Жужжание пчел», лента букв.

Лист самооценки

1	2	3	4	5	6
Актуализация знаний	Пробное действие	Чтение слогов	Чтение текста	Работа с текстом «Ежик»	Работа по карточкам

Сценарий урока

Этапы урока	Время	Формы и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формы контроля
				Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6	7
1.Орг.момент	1 мин.	Словесный. Слово учителя.	Прозвенел давно звонок, Начинается урок. Вы за парты тихо сели. На меня все посмотрели. - Чему мы учимся на уроках чтения?	Проверяют готовность к уроку. Организуют рабочее место.	Самоконтроль. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Наблюдение.
Мотивация к учебной деятельности.	1 мин.	Словесный. Беседа.	- Чтобы учиться было в радость, какое настроение нужно иметь? - Если хорошее настроение нарисовать, то какого цвета оно будет? - Хорошее настроение для меня – это солнышко и я дарю вам его лучики.	Отвечают на вопросы. Высказывают собственное мнение.	Анализируют собственное состояние и настроение. Проводят ассоциации с жизненными ситуациями.	Беседа. Наблюдение.
2.Актуализация знаний.	7 - 10 мин.	Практический. Коллективный. Групповая работа. Словесный. Фронтальная.	Звукозапись «Шум леса». - Закройте глазки. Прислушайтесь. - Как вы думаете, куда мы сегодня с вами отправимся? Для того, чтобы войти в лес, нужно произнести заветные слова. Проверка Д/з (чтение стихотворения наизусть) Вот теперь мы готовы отправляться в путешествие. А того, кто будет нас сопровождать в путешествии, вы увидите, когда соберете картинку из кусочков, но для этого нужно ответить на вопросы. (Презентация) - Кто изображен на картинке? - Отгадайте загадку и вы узнаете, какой жук изображен на картинке. Тёплым днем, весною, в мае Каждый про меня узнает. Я не муха, не паук. Я жужжу! Я майский … (жук) - Оцените свою работу. На экране появляется майский жук. - Рассмотрите жука в коробочке. - Почему этого жука называют майским? Майский жук появляется в начале мая, когда появляются первые листочки, потому что майский жук питается листиками деревьев. Он небольшой по размеру, 20 – 30 мм.	Слушают запись. Читают стихотворение наизусть. Выполняют задания. Отгадывают загадку. Узнают о майском жуке.	Умеют договариваться. Работают сообща на достижение общей цели. Обобщают и систематизируют полученные знания. Подводят итог своей работы. Оценивают свою работу.	Беседа. Наблюдение.
3.Открытие новых знаний а) пробное действие	2 мин.	Практический. Словесный. Фронтальная работа.	- А теперь поработаем вместе и составим звуковую модель слова «Жук» на доске. - Каждый из вас попробует написать печатными буквами на доске слово «Жук». - В чем возникли затруднения?	Составляют звуковую модель слова и записывают слово.	Оценивают свою работу. Находят проблему. Обсуждают решение проблемы.	Наблюдение.
Постановка учебной задачи	2 мин.	Словесный. Фронтальная.	- Какую букву сегодня будем изучать? Назовите тему урока. - Какие важные задачи мы поставим на уроке и чему научимся?	Изучить букву Ж. Чтобы изучить новую букву нужно выделить и охарактеризовать звук, обозначить звук буквой. Научиться читать слоги и слова с новой буквой.	Принимают учебную задачу.	Беседа.
3.Открытие новых знаний б) Проверка по образцу, самооценка, составление плана работы.	2 мин.	Групповая. Словесный. Фронтальная.	- Давайте проверим, правильно ли мы написали слово и составили его модель? - Проверьте звуковую модель по образцу. - Проверьте слово по образцу. - Теперь мы знаем, какая буква в начале слова? Найдите ее среди остальных букв на доске и поставьте в свое слово. - Оцените свою работу.	Проверяют работу по образцу. Оценивают свою работу. Решают проблемную ситуацию.	Умеют находить выход из проблемной ситуации, анализировать и оценивать свою работу	Наблюдение. Беседа.
3.Открытие новых знаний а) Выделение звука в словах. Работа с учебником.	7 - 10 мин.	Словесный. Беседа. Фронтальная. Наглядный.	- Кто еще может жить в нашем лесу, кроме жука? - Назовите животных и растения, в названиях которых есть звук «Ж». - В названии нашей реки тоже есть буква Ж. - Как называется наша река? (Джалунь) Чтение стихотворения выпускника школы А. Голубкова, и работа по содержанию. - А еще в лесу есть пчелки – труженицы. - Как они жужжат? - При произношении звук проходит легко или что то мешает? - Какой вывод сделаем? (звук согласный) - Самостоятельно составьте слоги с буквами в рамочке и прочитайте их. - Какие слоги я отметила на доске? - Обратите внимание на то, как звучат сочетания ЖИ, ЖЕ, ЖЁ. - Произнесите эти слоги. Слышим ли мы звук И? А какой звук слышим? (Ы). - Какой вывод сделаем?(Ж – всегда твердый звук) - Прочитайте пары слов выделенные жирным шрифтом под картинкой. - О каких животных узнали? - Оцените свою работу.	Называют животных и растения. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения. Выделяют звук. Обозначают его буквой. Читают слоги и слова с буквой ж.	Умеют выделять звуки в слове. Делают выводы. Находят проблемную ситуацию. Оценивают свою работу.	Беседа. Слушание.
Физминутка	2 мин.		Под листочком жук проснулся, Потянулся и встряхнулся, Брюшко, нос, глаза, усы Вымыл капелькой росы.	Выполняют упражнения, проговаривают стихотворение с учителем.	Понимают важность укрепления и сохранения здоровья	Выполнение упражнений, наблюдение.
Чтение текста жук и жаба.	5 - 7 мин.	Практический. Словесный. Беседа.	- С кем ещё встретился майский жук в лесу, вы узнаете, когда прочитаете название рассказа. - О чем узнаем в тексте? - Прочитайте текст самостоятельно. - Где жил жук? - А теперь читать рассказ буду я, а вы читайте вместе со мной. - У кого получилось не отстать от меня? - Подтвердились ли наши предположения о встрече жука и жабы? - Оцените свою работу.	Читают рассказ самостоятельно. Читают рассказ с учителем. Отвечают на вопросы по тексту.	Делают предположения. Приводят аргументы. Строят логически верные высказывания. Оценивают свою работу.	Чтение. Наблюдение. Беседа.
Правило ЖИ	5 мин.	Словесный. Фронтальная. Наглядный.	- Обратите внимание на с. 15 в учебнике Ваня держит в руках карточку со слогом «ЖИ». - Почему он нам показывает ее? В русском языке есть правило написания слога «ЖИ», и звучит оно так: ЖИ пиши с гласной И! - Повторите еще раз это правило. - Прочитайте выделенные слова рядом с Ваней.	Отвечают на вопросы. Выделяют слог и читают его. Рассматривают иллюстрацию. Находят проблему.	Решают проблемную ситуацию. Строят логически верные высказывания. Высказывают свои предположения.	Беседа.
Текст ежик	5 мин.	Фронтальная. Словесный. Практический. Чтение.	- Прочитайте название текста под чертой. - С кем встретился жук? - А в наших лесах водятся ежи? Майский жук очень любит букву Ж и просит вас прочитать в тексте все слова, в которых есть буква Ж. - Оцените свою работу. - Если вы захотите узнать о том, где жил ежик прочитайте дома этот рассказ. И расскажете в классе о том, что узнали.	Работают с текстом. Находят слова с новой буквой.	Оценивают свою работу. Анализируют содержание текста. Строят предположения.	Наблюдение. Слушание.
Физминутка	2 мин.		Упражнения на снятие усталости с глаз.	Выполняют упражнения.	Понимают важность укрепления и сохранения здоровья
Закрепление.	5 – 7 мин.	Практический. Работа в группе. Чтение. Говорение. Наглядный.	- Еж тоже принес нам задания. Поработаем в группе. Работа по карточкам. - Вставьте пропущенные буквы и прочитайте слова.   - Проверьте слова по образцу. - Оцените свою работу. Но вот пришло время попрощаться с жуком и с лесом. - Давайте вспомним, кого мы увидели в лесу, с чем познакомились. Жа –жо  - жа  - мы увидели…(ежа) Жу – жу – жу – до свидания … (жуку) Жи – жи – жи – мы напишем с буквой … (И!)	Работают коллективно по карточкам. Читают чистоговорку. Проверяют задание по образцу.	Самопроверка. Самооценка. Умеют работать в группе, договариваться.	Наблюдение. Говорение.
5.Рефлексия учебной деятельности	2 мин.	Словесный. Фронтальная. Беседа.	1.      Итог урока: - С какой буквой познакомились? - Какое важное правило запомнили? 2.      Рефлексия - В начале урока я вам подарила карточки с хорошим настроением, поднимите эти карточки вверх те, у кого осталось такое же хорошее настроение.	Отвечают на вопросы. Выполняют задание.	Умеют сроить логически верные ответы. Оценивают свое состояние на уроке.	Беседа.